课堂教学竞赛利弊谈

新课程背景下的课堂教学竞赛,作为大比拼阵地上的奇葩,肩负着深化课程改革、提高教师课堂教学水平的使命。当前,各地举办的各级各类课堂教学竞赛如雨后春笋,教师对此寄托了很高的期望,积极参与其中。但是,现实中,各级各类课堂教学竞赛,由于目的、方法不同,反响、效果迥异,教师对课堂教学竞赛的评价也不尽相同。什么样的课堂教学竞赛是教师们期待的呢?本期聚焦这一话题,以期引起关注,真正让课堂教学竞赛发挥其应有的作用。     

大学英语教学中教师主体性的彰显

大学英语教学是教师,教材作者和学生共同参与的过程.就英语教学行为本身而言,大学英语教学的主体是教师,而作者和学生都是教师教学活动的对象.该过程充分彰显了教师的主体性,即教师在尊重教材及其作者的前提下,为实现其教学目的而在教学活动中表现出来的主观能动性--竞赛.教师在教学活动中不仅与作者竞赛,与同行竞赛,还与自己竞赛.不同类型的竞赛是为了能更好地履行教师的职责.     

教师五项技能竞赛品牌赛事研究

武汉市教师五项技能竞赛是教育战线非常具有影响力和权威性的赛事;本文在分析以往赛事情况的基础上,对竞赛项目、竞赛程序、评分标准进行了研究,并提出了将五项技能竞赛打造为品牌赛事的几点措施;旨在使竞赛面向更广的教师群体,更多的学科类别,引导广大教师积极参加竞赛,并创造性地开展教学工作,为进一步提高我市教师的专业教育教学能力提供指导。     

高职教师教学竞赛的异化隐忧、逻辑根源及改善策略

高职教师教学竞赛的异化是指主体参与竞赛过程中,产生与竞赛宗旨相背离的现象或行为,偏离教学竞赛的“教育”轨道。其外在表现为高职教师教学竞赛的高速发展,攫取了高职教师正常教学的时间;竞赛结果的价值过度量化,窄化了教学竞赛“育人”的价值;参与动机的功利显现,违背了高职教师能力培养的规律。这些现象的出现是受到管理、技术、速度三层逻辑系统影响的结果。可以从减弱教学竞赛的数量追求,增进各类赛事的内涵建设;减弱绩效考核对竞赛成绩的捆绑,增强教学竞赛的“育人”价值;减弱速度逻辑对教学竞赛的束缚,增加“以赛促教”的自觉性方面改善。     

与年轻教师谈如何上好竞赛课

年轻教师在工作中上竞赛课是常有的事,怎样才能把竞赛课上好,这是每个年轻教师都非常关心的问题。笔者依据自己长期的教学实践和听课感受,很愿意和年轻教师谈谈上竞赛课应该注意的一些问题,以供大家参考。一、要注重良好的个人形     

论我校教学竞赛体系的构建

教师教学竞赛活动是教学激励措施之一,举办教学竞赛,起到了教学观摩、交流经验、切磋教技的作用,促进学校整体教学水平的持续提高。对教学竞赛的类型、参赛教师的职称要求进行分析,提出了教学竞赛体系运行的保障措施:教学竞赛评选办法和评价指标体系、合理安排教学竞赛活动开展时间、奖励措施。     

从课堂教学竞赛的功能看青年英语教师专业发展

课堂教学竞赛是改进教学方法,提高教学质量的重要途径。作者通过对青年教师课堂教学竞赛的功能进行探讨,结合获得的启示,提出了促进青年英语教师专业成长的建议。     

从教师基本技能竞赛谈教师专业化水平的提高

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的基本技能。为加强中小学教师教学基本技能训练,不断提高教师教育教学水平,促进教师专业化成长,2008年5——6月,市教育局及省教育厅分别举办了首届中小学教师教学基本技能竞赛。这是在实施新课程改革背景下提高和优化教师基本技能的有力举措。此次竞赛的内容为：三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）比赛,课件制作及说课,来自全省11个设区市的300余名选手参加了省里的竞赛,有力地推进了新课程改革。作为教师,我有幸参加了这两次比赛,并取得市一等奖和省二等奖的成绩。     

培养学生参加化学竞赛的几种途径

初中化学竞赛是一种智力和能力的竞赛，是对初中学生在化学方面的综合素质的检验。通过竞赛，可以激发教师的教学积极性和学生的学习积极性。那么，如何在课堂教学中培养学生的竞赛能力呢?笔者通过以下方法，收到了良好效果。     

关于重点中学开展数学竞赛工作的实践与认识

关于数学竞赛，社会各界人士有许多不同的看法甚至争议，但毋庸置疑其正面、积极的一面。原浙江省特级教师协会会长潘国权先生在《学科竞赛与英才培养》一文中，归纳了学科竞赛在学校、教师和学生这3个层面的积极意义。在他看来，学科竞赛有利于提高学生的综合素质、造就高素质的师资队伍、促进学校的科学发展；有利于提高教师的师德水准、专业水平和教学技艺；有利于提高学生的思维品质、培养学生终身学习能力、扩大学生的知识面同时他也对学科竞赛工作提出了反思改进的3条建议：明确学科竞赛的任务与目的、改变学科竞赛的内容与方法、改变学科竞赛的形式。笔者认为，这样的分析是客观、正确的，建议是中肯、可行的，应当成为中学学科竞赛的基本思想与实践指南。基于此，笔者结合自己从事数学竞赛辅导工作和学校学科竞赛管理工作10多年的教学实践，从学生层面、教师层面、教学层面和学校管理层面谈谈对重点中学开展数学竞赛辅导工作的粗浅认识，与同行们商榷。1.学生层面 对数学竞赛颇有微词的人士，更多的是对奥数热的意见和批评。的确，并不是每一个学生都适合竞赛数学学习。在重点中学，由于生源的优势，适合竞赛数学学习的学生会相对集中一些，这就为数学竞赛工作的开展奠定了基础，适合竞赛数学学习的学生应具有怎样的基本特征呢？     

“鸡肋”还是“机遇”：科普教育中教师的位置在哪里

前不久，徐汇区一个普通的中小学生科技竞赛，竟吸引了来自全市各区县近200名学生的参加。比赛的项目更让人啧喷称奇，金属探测器测字竞赛、电子通竞赛、自动化控制AVR单片微机应用竞赛、创意遥控小车比赛，从比赛的技术含量来看，这似乎远远超过了小学与初中学生的能力范围，但眼前却到处是众人参与、热火朝天的比赛场面。     

认真组织大学生电子设计竞赛

自1994年举办全国大学生电子设计竞赛以来,参赛院校和参赛队伍逐年扩大,去年更是盛况空前,单就江苏赛区就有43所院校,308个队伍,924人参加,我院是首次组队参加该项赛事,参赛的两个队伍均取得了江苏赛区二等奖,获得较好的成绩。作为电子设计竞赛指导小组组长和指导教师,以下结合辅导竞赛的情况,谈谈高职院校参与电子竞赛的一些体会。     

基于工作过程教学模式的教师实践教学竞赛方案设计与实践

以高职院校教师实践教学竞赛活动为研究对象,结合组织教师参加实践教学竞赛的工作实际,设计基于工作过程教学模式的教师实践教学竞赛方案。目的是通过采用有别于传统意义上的教师教学竞赛方式,彰显“理论教学服务于实践教学”的高职教育教学理念,强化实践教学在工学结合人才培养模式中不可替代的重要作用,对提高高职院校教师实践教学水平和职业技能,打造双师型的教师队伍具有一定的指导作用。     

新的世纪带来新的传统

“圣彼得堡中等职业教育年度教师”竞赛是该城市中等职业教育教师展示自己才有和成绩的盛会。今年举是首届，今后还有第二届、第三届……应当说，这是一种极好的传统。     

教学能力竞赛视角下高职教师教学能力提升路径探究

高职院校教师教学能力提升是高职教育改革的关键,“以赛促教”是全面提升高职教师教学能力的有效途径。在深入阐述“以赛促教”对高职教师教学能力影响的基础上,针对高职院校开展教学能力竞赛面临的问题,提出了依托教学能力竞赛提升教师教学能力的建议,以期提升高素质技术技能人才培养质量。     

试论生物学竞赛对中学生物教师的影响

"生物竞赛"是围绕国际生物学奥林匹克竞赛(IBO)、全国中学生生物学竞赛(CNBO)、全国中学生生物学联赛(CHSBO)、各省中学生生物学初赛所进行的辅导、培训、选拔、考试等系列活动统称。生物竞赛是以普及生命科学为原则,以培养21世纪生命科     

在信息技术竞赛辅导中运用问题教学法培养学生的创新精神

近年来,随着信息技术教育的迅速发展,信息技术竞赛也越来越受到广大师生的关注,但是,由于信息技术竞赛专业性强、竞赛试题的难度较大,因此,很多教师和学生都望而却步。笔者近几年多次辅导区、校的信息技术竞赛小组参加各级各类的信息技术竞赛,     

“时空杯”小学生作文竞赛2009年第二季开始啦！

“时空杯”小学生作文竞赛第二季开始啦！ 在广大小读者和教师,家长的大力支持下,“时空杯”小学生作文竞赛2009年第一季取得了圆满成功。     

独立学院教学竞赛与提高教师教学能力

提高教学质量是我国各高等院校始终追求的目标之一。提高教师教学能力是提高教学质量的重要途径。教学竞赛是我国高校目前普遍采用的以提高教师教学能力为目的的日常教学管理方法之一。教学竞赛多以教师的现场授课为主要形式,以专家、领导、教师和学生为评价方,根据制定的量化指标进行评价。竞赛目的是在院校范围内树立教学模范,倡导教师,尤其是年轻教师向他们学习,以提高教学质量。这种教学竞赛在已有一定     

“时空杯”小学生作文竞赛2009年第二季开始啦!

“时空杯”小学生作文竞赛第二季开始啦! 在广大小读者和教师、家长的大力支持下,“时空杯”小学生作文竞赛2009年第一季取得了圆满成功。应广大小读者、小作者的要求,“时空杯”小学生作文竞赛第二季正式启动。