五年制小教大专农村定向生钢琴教法探究

五年制小教大专农村定向生是湖南省教育厅为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制.这类学生的钢琴课程研究是高师钢琴课程研究中的新兴领域.本文通过时比分析其他钢琴集体课的内容和方法,有针对性地提出了这类学生的钢琴教学内容和方法.     

五年制小教大专培养目标的思考

五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点.     

小教大专音乐专业班钢琴教学初探

小教大专音乐专业班的钢琴教学,应从学生的实际出发,进行多方面的培养,在提高弹奏技巧的同时,还要下功夫培养学生的伴奏能力,尤其是即兴伴奏能力,为以后的教学工作打下坚实的基础.     

农村小学教师音乐素质的培养——湖南省“初中起点六年制本科师范生”音乐课程的构建及特点

一、何谓初中起点六年制本科师范生 基于我国农村小学师资落后、教师生源质量下降等情况．为加强农村小学教师队伍建设,湖南省教育厅从2010年起．按“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定期服务”的原则启动实施了初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划。旨在进一步优化小学师资队伍的学历、学科、知识、素质和能力结构。提高义务教育质量,实现城乡教育均衡发展和教育公平。招收对象为初中毕业生,本科学历,小学教育专业,     

试论小教大专新生班级的管理

小教大专新生由于社会背景、年龄差异极大 ,对班主任的管理工作无形中是个极大的挑战。本文重点从做学生的知心朋友 ,为学生排忧解难 ;选择并培养得力的班干部 ;完善班级管理制度等方面论述班主任如何有效地管理新生班级。     

五年制师范免费定向生培养需要处理好几对关系

江苏南通2007年起在全国地级市中率先开展五年制师范定向免费培养,即地级市政府根据辖区未来小学教师队伍需求情况,每年确定招生规模,招收优秀初中毕业生进入当地五年制师范进行培养,该部分学生的学费由政府全包,学生毕业时参加政府组织的＂合格性＂考核后,即定向分配至乡村小学。     

五年制小教大专学生休闲问题的调查与分析

休闲已成为大学生生活不可缺少的重要部分。随机选取260名五年制小教大专学生就体闲问题进行问卷调查,内容涉及大学生的休闲观念、休闲方式、休闲态度、休闲满意度等方面。调查研究有助于正确引导他们进行健康、积极的休闲。     

小教大专理科学生科学实验革新能力的培养研究

在高师小教大专理科班开设“小学科学实验与制作”专业课，采用“A”型教学模式可以有效培养小教大专理科学生的科学实验革新能力。“A”是英语Ability(能力)的第一个字母，组成字母A的三笔分别代表下列含义：左擞“／”表示建构学生“实验革新能力”的合理认知结构；右擞“\”表示注重学生“实验革新能力”的实践训练；一横“_”表示通过对学生“实验革新能力”的评价反馈将理论与实践贯通起来，整体指向(“∧”)能力的形成。     

浅谈小教专科学生科技素质的培养

未来教师的科技素质是制约全民科技素质发展的重要因素。小教专科学生的科技素质有着丰富的内涵:广博的科学文化知识,一定的教育研究能力,科学态度和创造精神,会使用现代化的教学设备,从事和指导学生科技活动的能力等。培养途径主要有:开足科学基础课,改革教学方法,培养创造能力,开展科技课外活动,组织校外科技实践活动,建立考核制度等。     

五年制艺术专业毕业生综合素质调查与分析

对于五年制艺术专业的毕业生综合素质采用实质性研究调查的方式进行了调查,调查结果表明:五年制艺术专业班实施的教育方式有四个明显的创新:第一,这种办学方式拓宽了毕业后学生继续接受高层次教育的渠道;第二,这种办学方式解决了家庭有经济实力,但由于子女在初中阶段的文化成绩不理想,被排除在高中教育阶段学习之外的疑难问题;第三,这种办学方式为有实力办五年制艺术专业班的高校提供了较为充足的生员,为他们改善办学条件扩充了经济实力;第四,这种办学方式接受的学生在采取相应的培育方式下,提高了学习积极性,在开发智力的同时成为全面发展的实用人才.     

五年制大专幼师生自我和谐的调查研究

目的:对五年制大专幼师生的自我和谐状况进行调查,以期为其心理健康的研究提供理论依据。方法:利用自我和谐量表对五年制大专幼师生及非幼师生进行问卷调查。结果:(1)五年制大专幼师生的自我和谐总水平,和谐的占7.65%,中间的占73.98%,不和谐的占18.37%。(2)五年制大专幼师生与非幼师生在自我与经验的不和谐上差异显著(p<0.05),自我的灵活性上差异显著(p<0.01)。(3)五年制大专幼师生中班干与非班干在自我灵活性上差异显著(p<0.05)。结论:五年制大专幼师生自我和谐的总体状况不乐观。     

五年制师范免费定向生培养需要处理好几对关系

江苏南通2007年起在全国地级市中率先开展五年制师范定向免费培养,即地级市政府根据辖区未来小学教师队伍需求情况,每年确定招生规模,招收优秀初中毕业生进入当地五年制师范进行培养,该部分学生的学费由政府全包,学生毕业时参加政府组织的"合格性"考核后,即定向分配至乡村小学。从四年的实施情况和效果来看,这一举措对于扭转     

湖南免费为农村乡镇以下小学培养2300余名教师

记者6月11日从湖南省教育厅获悉,今年湖南省将招收2345名优秀初中毕业生,免费为农村乡镇以下小学培养优秀教师。     

湖南免费为农村乡镇以下小学培养2300余名教师

记者6月11日从湖南省教育厅获悉,今年湖南省将招收2345名优秀初中毕业生,免费为农村乡镇以下小学培养优秀教师。这项农村小学教师定向培养专项计划自2006年下半年开始,已连续实施3年。参加该计划的初中毕业生将在5年就读期间享受免学杂费及适当发放生活补助等优惠政策。所需经费从省本级教育经费中列支。     

五年制大专院校学生参加体育锻炼情况的调查分析

通过对莆田市3所院校2180名五年制大专学生的调查,分析了学生体育锻炼现状,并对所发现的问题提出建议.研究表明:当前学生体育锻炼参与面较广、但活动量相对不足.对体育锻炼抱有兴趣、锻炼价值取向具有多元化特征,但场地器材缺乏,时间紧迫等客观因素影响学生体育锻炼,同时在体育锻炼参与率、周锻炼次数、锻炼项目等方面,存在着较明显的性别差异.     

提升农村初中学生音乐素质测评成绩的策略探究

随着艺术教育的改革和发展,在中小学阶段对学生进行音乐素质测评,是对以往学生评价方式的一次重要变革.它不仅是基础教育课程改革的重要内容之一,也是全面反映学生的认知掌握状况和衡量学生是否达到学科专业标准的重要举措.农村初中教学局面因为多方面的限制,使其在学生素质测评能力提升的层面有所缺失,这对于学生发展就产生了较大的限制性.音乐素质测评对于学生发展十分重要,因此本文将结合农村初中教学现状,探究如何提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力,为今后农村初中音乐教学的发展以及学生音乐素质测评成绩的提升做出相应的依据.     

农村小学教师的专业素质现状调查

教师的专业素质直接影响到教学。通过问卷和访谈的方法调查研究了解农村小学教师的专业素质现状。研究发现,农村小学教师的专业素质并不容乐观。在众多的专业素质中,农村教师急需提高的是自身的专业教育能力和科研能力。     

从《古代文学》教学谈小教专科生语文素质的培养

论述在《古代文学》教学中培养小教专科生的语文素质问题 ,其方法途径是 :借助古文丰富的教育思想内涵 ,培养学生的语文教学思想 ;利用古文语言文字的丰富意蕴 ,培养学生的语文情感素质 ;利用古文教学的丰富多彩性 ,训练强化学生未来从事小学语文教学的必备素质。     

农村中小学生音乐素质培养的现状及建议

由于种种因素制约,农村中小学生的音乐素质发展仍不平衡。笔者曾从中小学生的音乐素质入手,采用问卷调查的方式对方城农村中小学校进行了调查,下面结合调查情况提出一些建议,希望能够对同仁有所帮助和启迪。     

提高农村中学生音乐素质的重要性

人的各方面素质发展,主要取决于后天环境因素的影响。要想让学生真正在文艺舞台上展现自我,就要注意以下观点来提高农村中学生的音乐素质素养。首先,更新学校旧的教学观念,让音乐真正走进每位教师的心中;其次,培养农村中学生音乐学习兴趣;最后,积极鼓励学生参加各项音乐活动及比赛。