探究“光照条件对黄粉虫分布的影响”实验的教学体会

本文针对"光照条件对黄粉虫分布的影响"探究实验遇到的问题和培养科学素养两方面谈谈实验教学体会。     

有感于生物教学的实验研究

我在生物教学的实践中感受到，这门课有与其他学科的不同。教师要多多注重实践，不断地指导学生学会发现问题，尝试探索并解决问题，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新意识，为他们将来探究未知领域奠定基础。     

实验在生物教学中的作用

生物学实验作为中学生物教学的重要内容和方法,在教学中能很好的体现出知识、能力和情感态度与价值观等三者的关系。在培养学生科学素养方面有着极其重要的作用。下面谈谈自己在实验教学过程中的感悟。1实验教学使学生获得生物知识学生获得生物知识,主要包括学习和掌握生物学最     

浅谈生物教学中的一点体会

观察和实验是生物学研究和教学的重要方法.在生物教学中,要讲清基本概念、知识;加强实验教学重视能力培养;联系实际不断改进教学;建立生物园地开展课外活动.     

二氧化硫对植物影响实验的教学

人教版高中《生物》(必修)第二册中“观察二氧化硫对植物的影响”是高二新教材定版后又一新增加的学生分组实验，实验中选用的器材与材料有些特殊，我在具体的实验教学中，对实验的个别环节进行了适当地改进，简化了实验过程，增加了可操作性，而且实验效果也相当好。     

透视高考热点——生物实验题

生物学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是培养学生科学素养的有效途径，也是高考考查学生能力的重要内容，2005年理综考试大纲首次单独对生物学科学生实验能力提出如下要求：理解所学实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物问题进行初步探究性研究。这体现了考纲在教学大纲和新课标间的传承作用，明确了高考对实验的基本考查方向。     

微型有机化学实验及教学实践

介绍了微型有机化学实验，以及它在实验教学中的应用和实践，就微型有机化学实验所特有的教学意义和实践中存在的问题做了初步的探讨。     

虚拟实验软件在生物实验教学中的作用

通过对虚拟实验软件在生物实验教学中的应用研究,探索利用虚拟实验软件进行生物实验教学的模式,形成具有可借鉴、可操作的方法和案例体系,提高实验教学的质量和效率。     

"观察细胞质的流动"实验对学生科学素养的培养

生物学买验不应该只是一个验证生物学结论的过程，而更应该是一个探索、尝试、体验的过程。实验过程越接近真实的科学探究过程，对学生的要求就越高，就越能够提高学生的学习品质。     

生物实验试题的开放性

近几年的高考试卷中,生物实验题的分量明显加重。一方面,是因为关注实验与探究能力体现了“要重视考查考生科学素养”的命题要求。另一方面,在实验试题中比较容易增强试题的灵活性和开放性,从而提高以能力立意的选拔功能。一、实验试题可能开放的环节     

在物理实验探究教学中培养学生的科学素养

在物理实验探究教学中培养学生的科学素养,应以问题为切入点培养学生思维素养;设计演示和学生实验,培养学生的实践能力;培养学生实事求是的科学态度和团结合作的意识;注重物理知识的应用,培养学生的理论联系实际的能力,从而提高学生的科学素养。     

通过课堂化学实验促进高中生科学素养提高

实施课堂化学实验可以促进学生科学素养的形成,但需要教师兼顾科学素养的内涵,恰当运用教学策略,在实验前精心设计实验步骤,关注实验细节,在实验过程中及时发现问题、解决问题。文章通过三节有学生分组实验的研究课案例分析,浅淡了如何通过课堂化学实验促进高中生科学素养的提高。     

用量表改进生物实验课堂

借助于观察量表这一评价手段,在生物实验教学过程中,观察者通过对课堂的记录、分析与研究,最终得到生物实验课堂教学过程中的真实的反馈信息。本文研究了如何将量表用于生物实验课堂的改进中,并通过不同的量表进行不同维度的课堂观察,达到提高学生实验技能,提升教师专业水平的目的。     

浅析高考生物实验题

实验题能更好地考查学生的科学素养，是能力考查的重要载体。因此，实验题在高考中比重不断增加，而且在形式和内容上不断推陈出新，彰显引领高考命题改革和发展的方向。本文结合几道高考生物实验题，试对其类型、特点和解题思路进行简要的分析归纳。     

加强实验探究教学 提高生物科学素养

新课程改革对生物教学提出了新的要求,其具体表现在生物教学中不仅要对理论方面进行深化,更要提高学生的生物科学素养,培养学生的实践精神和探究精神。为此,在生物教学中,实验探究教学逐渐成为生物教学重点,而如何更好地运用实验探究教学提高生物科学素养也逐渐成了众多一线教师的研究重点。因此,本文从立足演示实验,激发实验探究兴趣;通过实验设计,加强实验探究能力;借助兴趣实验,提高生物科学素养三方面对此展开了讨论。     

关注实验的有效性提升实验的教学功能

1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献,从中体现出化学不再是纯实验科学,因而,我们化学教育也不能"唯实验"。以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对全面提高学生科学素养有着极为重要的作用。但是我们不能为了实验而实验,应该少些迷茫和跟风,多些反思和选择。希望我们更     

浅议物理教学中物理实验的设计

物理学是以实验为基础的科学。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现无不有赖于其坚实的实验基础。随着中学教学改革的不断深入，我们可以看到，现在起用的高中物理新教材，体现了当今的教改精神，在原有的教材基础上增添了一定量的演示实验和学生课外实验，学生分组实验相对以前也增加了不少，其目的在于让学生在观察和实验的基础上接受物理知识，锻炼能力，形成科学的学习方法，培养学生观察、分析和创造性思维的能力以及解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。因此，做好物理实验，加强对物理实验的研究和设计，对教师优化课堂教学。提高教学效率和学生的科学素养，促进物理教育教学的改革具有深远的影响。     

初中生物教学中的学生科学素养培养探究

素质教育让我国教育发生了革命性的变化。科学素养的培养也在素质教育发展得到重视。作为生物教学,除了通过课堂教学传授给学生基础的生物知识外,教师更多的是需要考虑如何让学生在学习过程中形成一定的科学素养,以便为终身发展打下基础。     

指导学生撰写生物小论文的实验研究

随着新课程计划的实施．培养学生创新意识，开发学生智力潜能；提高学生科学素养等方面．成为新时代教育对教师的要求。我校开展《指导学生撰写生物小论文的实验研究》是以学生发展为根本，以自主、合作，探究等学习方式为手段。引导学生在调查或探究活动中，内化知识、提高能力。     

生物实验中观察能力的培养

生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，