政治漫画选择题试题设计

[解析]D有效的劳动合同既明确了企业的权利和义务,也明确了劳动者的权利和义务,②③说法错误。     

选择题设计

1．19世纪60年代，上海等地在买办、商人中逐渐形成“洋泾浜”英语（按《上海闲话》的作者姚公鹤的说法，这是一种“以中国文法英国字音拼合而成，为上海特别之英语”）。下列各项是关于这一现象的认识，其中正确的是     

选择题设计

1.世界杰出的农业经济学家唐·帕尔伯格在他的名著《走向丰衣足食的世界》中写道:他为中国赢得了宝贵的时间,他增产的粮食实质上降低了人口增长率。他在农业科学的成就击败了饥饿的威胁,他正引导我们走向一个丰衣足食的世界。书中称赞的他是A.袁隆平 B.邓小平 C.邓稼先 D.焦裕禄2.唐诗胡音胡骑与胡妆,五十年来竞纷泊反映出的当     

选择题新设计

1.唐代,在长安考中的状元进士会齐集大雁塔题名明志,下图为唐宪宗元和九年(814)李存诚等人题名拓片。下列关于唐代科举制度说法不正确的是     

选择题创新设计

1．中国姓氏产生方式很多,有以时令为姓的,有以出生地、居住地为姓的,有以古分封的国名为姓的,有以封邑为姓的,有以担任的官职为姓的,有以神话中的传说为姓的,有以赏赐的爵号为姓的,有以避讳或某种原因改姓的,有以谥号为姓的,等等。就产生方式言,下列四个姓氏中区别于其他三个姓氏的是     

高校《中国近现代史纲要》应注重教学设计理念

高校《中国近现代史纲要》课应注重教学设计,树立新的教学设计理念,才能使《纲要》课的教育功能和作用得到充分体现     

“中国近现代史纲要”课程教学的细节设计

“中国近现代史纲要”课程的课堂普遍存在学生积极性不高及教学效果难如人意等现象.对于这些问题,教师应该立足于教学对象,注重课前、课中、课后的细节设计,以增强学生的史学兴趣,提高教学效果.     

世界近现代史标志性事件诠释与试题设计

在近几年的历史高考试题中，有许多内容是对标志性事件的考查。就《世界近代现代史》而言，先后出现的题目有京皖蒙卷2000年第26题、2001年第21题；全国卷2001年第21、24、29题；上海卷2001年第10题、2002年第20题、2003年第7题；广东卷2004年第21题等。笔者谨撰此文，拟对《世界近代现代史》中带“标志”的事件作一归纳、分析，希望对历史科的复习备考有所帮助。     

“中国近现代史纲要”课研究式教学活动设计

研究式教学模式是高校思想政治理论课的一种新型教学模式,它对于提高"中国近现代史纲要"课程教学实效性起着关键作用。文章试图在"中国近现代史纲要"课程中的课堂教学、课外活动等教学环节应用研究式教学,以期从模拟授课、专题研讨、专题演讲、专题辩论、社会实践等研究活动方式进行教学探讨与研究。     

基于知识对象的选择题的多种设计方法

Macromedia公司的Authorware5.X比以往的版本新增加了一种称为知识对象的工具。本文介绍了RadioButtons、Checkboxs、Quiz三种知识对象制作选择题的方法及各自特点,它们简单易学、使用方便。     

历史选择题新设计

对联是我国特有的一种文学艺术形式，历来为我国广大人民群众所喜爱。其中，有不少名联以历史事件、历史人物为背景材料。请结合以下对联和所学知识回答1～7题。     

《中国近现代史纲要》教育游戏资源的设计

教育游戏的兴起使得教育领域又有了新鲜的血液,用历史题材的教育游戏将学生引入历史学习情境已成为历史教学的必然发展趋势。根据《中国近现代史纲要》的课堂教学需求设计了一款以辛亥革命为背景的“飞速送信”游戏,在提供一种优良的教学资源的同时,也为同类历史类教育游戏的研究提供启示。     

基于Excel的物理选择题训练软件的设计与使用

利用Excel软件的数据处理功能,设计物理选择题训练软件,应用在物理课堂训练中。通过软件随机抽取题库中题目,让学生在计算机中作答选择题,即时统计及反馈自己作答情况,实现个性化学习,提高高考选择题备考的有效性与针对性。     

“本质（实质）”类选择题设计75例

1.下列古代典籍的引文中,最能反映井田制实质的是 A.“今大道既隐,天下为家” B.“普天之下,莫非王土” C.“更名天下田为王田” D.“富者田连吁陌,贫者无立锥之地”2.“相地而衰征”和“初税亩”,其实质都是 A.封建地租剥削B.逐步承认土地私有 C.建立地主阶级统治D.建立封建制度3.春秋战国时期的社会纷争,就其实质而言是指 A.周王室势力一落千丈,王徽之地只剩下洛阳周围 二百来里 B.由齐桓公、晋文公、楚庄王称霸中原和吴越在南 方争霸向战国七雄转变 C.华夏族与周边其他民族的逐渐融合 D.我国由奴隶制时代向封建制时代的过渡4.吴起在…     

化学选择题陷阱设计举隅

选择题是化学试卷中的固定题型,选择题注重考查学生运用所学的基础知识和基本技能来解决实际问题的能力,选择题的命题充分体现了由知识考查向能力考查转变的思想．下面举例分析选择题中陷阱设计的方式,供参考．     

选择题设计：纪念币上的历史

15世纪是人类认识和挑战蓝色海洋的时代，在这个世纪里，郑和与哥伦布这两位伟大的航海家，先后在东西半球扬起远洋风帆。据图1图2并结合相关知识回答1～3题。     

科学发展观指导下的“中国近现代史纲要”课教学设计

“中国近现代史纲要”课的教学设计要坚持“以人为本”的价值导向,全面贯彻落实科学发展观的要求。在教学目的上,兼顾人的全面发展和社会发展要求,更加重视人的发展;在教学方法上,统筹人物专题讲授与其他教学方法;在教学手段上,坚持以学生为本,发挥其主观能动作用;在教学内容上,更加突出思维层次、精神层次的内容,以利于大学生的可持续发展。     

网络环境下《中国近现代史纲要》专题设计的实践与探索

《中国近现代史纲要》课程开展专题教学,科学、合理设置专题是关键。各高校的专题设置上缺少对网络环境下大学生群体思想变化的回应。结合网络环境,《纲要》课设计为10个专题,每一个专题包括若干学生困惑的问题。教师要合理运用考核方式,并提高自身的网络素质和学识修养。