我给“名家”改文章

在家乡报社做了两年副刊编辑之后,我再也受不了特区的诱惑,简单收拾了一包行李，南下来到了这座传说中遍地是机会的城市——深圳。在一文友的出租屋里住了一个多星期后，我得知罗湖区有家杂志社要招一名编辑，就立刻赶了过去。     

北朝造像记别字考

本主要运用相关佛教知识与语言学知识，着重从字形与意义入手，对北朝造像记中的别字进行了考释。     

点击“别字”

一、错误类型(括号中为正确字、词)1.形近字。形近字指字形整体相近但细微处仍有差别的字,如"草管(菅)人命""言简意骇(赅)""即(既)然"等。对形近     

“别字先生”逸事

明代沈石田收到友人的礼物及信,信中云:“送上琵琶请笑纳。”打开一看是枇杷。沈随即复信“作谢”:“承惠琵琶,开奁视之,听之无声,食之有味。”那友人阅后面红耳热,随即作诗自嘲云:“枇杷不是此琵琶,怨恨当年识字差。若是琵琶能结果,满城箫管尽开花。”     

“别字大王”改错记

狐狸聪聪是森林动物学校的一名学生,他虽然成绩不错,但他不爱查字典,所以常写错字,还经常把一些同音字、形似字搞混淆,为此,他还闹出几个令人哭笑不得的笑话。记得有一次,他     

敦煌俗别字新考(下)

本文继<敦煌俗别字新考(上)>后,又从敦煌文献与石窟题记中续录一些:如"罹、離(棃)"、"身(新)救(九、久)"、"報、保"、"際、演"、"波(陂)帔(坡)"、"疆塲、堰长"、"逞(捏)呈(程)"等20例;同时,还就敦煌文献校订中疑有异义的地方,如"遐(霞)换(唤)"、"祖、诅"、"魂、勋、"恨、该(治)"等,重加考辨,借以引起学界的关注.     

“2016年高考考什么、怎么考”系列文章征稿启事

<正>《中学政治教学参考》(上旬·高中)2015年第3期、第4期连续两期推出了"高考考什么、怎么考"的话题讨论,在广大读者、作者及考试研究专家的支持和参与中,收到了良好的预期效果。2016年本刊将继续推出这一话题,希望广大读者不吝赐稿。一经采用,本刊即支付稿酬、赠送样刊。投稿邮箱:ysq690958@163.com撰稿要求:1.从2015年4月至2016年3月间的高考时政热点中精选、优选出您认为最有可能考查的一个时政热点进行分析。     

李延年杂考

李延年是西汉大音乐家,对民间诗歌的搜集整理和西域音乐的吸收创新,都卓有贡献。范文澜在《中国通史》中推崇他为汉武帝时期灿烂文化在艺术上的杰出代表,然前代史乘与今人论著,关于其生平事迹,颇有误漏之处,遂排比资料,草成札记,迻录于此,或可为研究汉史及文化史之助。     

“耽心”、“玩皮”非别字

《语文知识》1993年第3期上,黄炳麟《名家写错别字怎么办?》一文,称李健吾《雨中登泰山》中“我又是骄傲,又是耽心”的“耽心”和叶圣陶《夜》中“大男玩皮地学舌”的“玩皮”,乃名家手下之错别字,应为“担心”、“顽皮”。笔者认为,黄文所指的两例,并不是别字,其理由如次:《汉语大辞典》第6卷921页释“担”音dān时第⑥义项为:用同     

左思杂考

章从史料出发，对左思生平事迹及作品系年中存在的一些问题进行了新的探索，并提出了自己的初步看法。     

柳永杂考

柳永为北宋词坛一大家，然其生平事迹鲜为人知。本文考出柳永参加省试与殿试的具体年月日以及试题与考官。并考出柳永为三等进士及第，非出身或同出身。进而证明其初仕为睦州推官，是以等授官，非大材小用。作者在其《乐章集校注》中曾考出柳永有赠蒋堂与滕宗谅词，此文又考出此二人为柳永省试时之封印官，亦可证柳与蒋、滕之关系     

敦煌俗别字新考(上)

敦煌文献与石窟题记中,存有丰富的俗别字,亦见有学者校正.本文从僧诗、蒙书、愿文、题记等中又辑录一些,如"群、郡"、"接、妾"、"狩、嘼(手)"、"翻、幡"、"受、寿"、"沙、涉"、"西、恶"、"享、烹"、"圣、政"、"唐、堂"等40余例,以做为对前文<敦煌俗别字补正>的姐妹篇.     

杜诗杂考

本对杜甫《春夜喜雨》写作年代、《将赴成都草堂先寄严郑公五首》之四中的“黄阁老”、《丽人行》中的“翠釜”、《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“廊庙”、《登高》中的“渚清”等词语进行周密考证，通过对各家成说辨析后，提出自己独到的考释。     

文章中的“包袱”

我这里说的“包袱”,不是背在背上的那种包裹,而是相声、快书等曲艺作品中的一种笑料。所谓“抖包袱”,就是把笑料讲出来。比如马三立有个相声小段子叫《相声的魅力》,其中说到某农场园艺队,种的苹果、梨子都太小了,小得就跟海棠     

文章中的“线”

一、以“性格”为线。就是以人的性格特点为线，穿起反映人物性格的各种材料。如《倔强的小红军》，作者以小红军倔强的性格为线，贯穿了疲惫饥寒的小红军从三个方面四次拒绝陈赓将军的帮助，倔强的语言、动作、神态突出了他宁肯牺牲自己，也不拖累别人的高尚品质。　　二、以“物件”为线。就是以一事物在情节发展的各重要阶段反复出现，形成一条物的连贯线。如《小木船》以“船”为线，“玩船”、“摔船”、“赠船”一线相穿，层次分明，结构严谨。　　三、以“中心事件”为线。就是在有几条线的文章中，以主要事件的线索为贯穿线，带动其…     

别字 语素 词素补“补遗”

大约古人写别字是无伤大雅的,不然何以通借字如此之多。自从现代开设国文课后,国文教员却一向都注意纠正学生写的别字了。然而,学生笔下别字仍不断出现。岂但学生如此,堂堂高等学府的文告中,竟然也有别字。前些时假,某高校招考夜大学新     

浅议网络语言中的别字

别字,又叫"白字",指把甲字写成乙字.如"克(刻)苦、惨(残)酷、脉博(搏)、恣(姿)态"等.纠正错别字是语言文字规范化的一个重要内容.一个人随便写字,别人不认识,而引起误会,那就失去了文字的交际作用,甚至给工作带来损害.     

《社戏》中的“叉港”的“叉”是别字

《社戏》中的“叉港”的“叉”是别字湖南娄底师专中文系龙建春《社戏》是鲁迅先生的短篇佳作之一。小说以繁简相生的语言，生动地描绘了一卷充满江南水乡生活气息的长轴，成功地塑造了一群机灵能干、天真活泼、淳朴热情的农家少年，真挚地表达了作者对在故乡度过的少年时...