新中考背景下初中音乐教育教学研究

<正>现代社会越来越重视审美教育，根据义务阶段颁布的各学科新课程标准也可以看出国家越来越重视培养学生艺术审美能力。初中音乐学科作为培养学生艺术素养、对学生展开审美教育的重要学科，对促进学生的全面发展具有重要意义。在新中考背景下，音乐被列入中考考察范围，让音乐学科越来越受到教师和学生的重视。因此，在新中考背景下，教师需要认真对待音乐学科，不仅要通过音乐教学培养学生的音乐素养、艺术审美，还要通过音乐教学推动学生在中考道路上更加顺利地前进。为此，     

不要让音乐教育也成为应试教育

有消息说要将音乐、美术等艺术学科列为高考学科。闻讯喜忧参半。喜的是音乐作为素质教育被放到了重要位置，正如苏霍姆林斯基所说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。音乐能通过对人的审美能力的发掘、培养构建人的审美心理，陶冶心灵，塑造人格。忧的是音乐教学活动在学校所处的尴尬地位。     

小学音乐教育中审美教育改革初探

审美教育即美育是我国教育体系的有机组成部分．也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一．而审美教育又是音乐教育的核心所在。小学音乐教育在于培养学生学习音乐的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣。在掌握一定音乐知识技能的基础上，逐渐提高审美能力，让音乐这门艺术，带给他们审美的愉悦、情感的共鸣及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。就目前音乐审美教育的改革，我做了一些有益的探讨。     

如何提高初中生的音乐欣赏水平

音乐作为学校艺术教育的重要组成部分,是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过音乐学习,学生可以掌握一定的音乐理论知识和技能,更重要的是,音乐在陶冶学生情操、扩大学生音乐视野,提高学生精神境界,以及帮助学生树立正确人生观等方面都有着积极的作用。要使音乐学科的这些作用都得到体现和发挥,在初中音乐教学中,教师就要注重培养学生的音乐欣赏能力,使他们能够在聆听音乐的过程中受到感染,愉悦自己的身心,进而逐步提高审美能力。     

幼儿音乐素质的结构与要素简析

音乐教育是建立在音乐艺术基础之上的。音乐艺术是一门充满智慧和灵性的艺术学科，在此学科中，音乐知识技能的启蒙、审美情感的陶冶、愉悦身心的实践操作形成音乐艺术自身的学科特点与规律。因此，培养幼儿对音乐美的感受和表现等音乐素质成为幼儿音乐教育的首要任务。幼儿音乐素质的培养和提高是幼儿音乐教育中不可忽视的问题，音乐素质的高低直接制约着幼儿对音乐活动的体验和操作，低的音乐素质阻碍想像和创造的发挥。本文拟简单谈谈幼儿音乐素质的结构、具体要素及其培养方法。一、幼儿的音乐素质结构关于幼儿音乐素质结构的讨论并不多…     

高师即兴伴奏课中知识技能与审美的统一

高师即兴伴奏课中技能与审美是对立统一的，作为培养中小学音乐教师教学技能的课程，面对以审美教育为核心的基础音乐教育改革，即兴伴奏课必须从教学目标、内容、过程、教学评价等各环节进行调整、改革，努力实现知识技能与审美教育的统一。     

感知、感动、感悟--浅议音乐课美育特质的体现

以情感人、以美育人是艺术教育的根本方式，审美教育的核心是审美情感的培养。音乐教育的成果首先要培养学生对音乐的情感，使其喜欢音乐、热爱音乐，把激发学生学习音乐兴趣作为审美基础教育的前提或“基础的基础”是正确的。     

论音乐基础知识学习与音乐审美教育的关系

如何音乐课的术科属性特点与音乐艺术的审美教育特质，成为以音乐审美为核心的音乐教育改革中的焦点。音乐教育的化属性和技能属性并存的特性是客观存在回避不了的。以音乐审美为核心的音乐教育要直面音乐教育中的音乐基础知识，音乐审美不能脱离音乐基础知识学习。音乐基本能力培养和音乐基础知识学习方式需要改革，要将音乐审美教育融入其中，而不是回避和取消。     

浅谈音乐教学教程中的几点体会

音乐教育作为一种审美教育．并不是单纯知识理论传授。感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定技能为基础。音乐教学就足为欣赏音乐、演唱演奏创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练．离开了技术训练就很难完成美育任务．也无法完成音乐教学任务。音乐是听觉艺术。要培养学生的审美能力，首先就是要让他们接受美的熏陶．让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野。     

音乐美术巧妙结合教学探析

艺术教育是实施美育的重要途径,能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点,关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育,两学科之间相互联系、相互融通,它们都是借助情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来,培养学生对艺术的兴趣爱好,拓宽学生的艺术视野,促进学生艺术素质整体提高。     

在新课标指导下看中学音乐教育中的“流行潮”

长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。有的老师，自诩科班出身，懂的是真正的好音乐，而对流行音乐嗤之以鼻，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽，     

音乐课切勿舍本逐末--当前音乐本位的错位现象及思考

学校音乐教育首先是一种艺术的教育。艺术的本质是审美的，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样电是审美的，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，它必须突出音乐的、艺术的或审美的特点。随着新课程改革的不断深入，音乐教育出现了前所未有的变革，音乐课堂改变了以往陈旧的教学模式，以审美为核心，激发和培养学生对音乐的兴趣，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学之中。     

高中音乐教学的几点体会

音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段。高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”作为首要教学目的,这就为我们指明了方向,高中音乐教育不是培养音乐家,而是培养人,是别的学科不能代替的审美教育。下面我就谈谈自己的教学体会。     

浅析高校声乐教师应具备的素养

声乐是一门感知的艺术、审美的艺术、传情的艺术,声乐教学既具备一般教学活动的普遍特征,又有独特的规律。声乐教学是从训练学生的发声技巧入手,逐步培养学生掌握歌唱技能,从而到表现音乐、创造音乐的教育活动。作为声     

在普通音乐教学中如何体现素质教育

音乐是一种声音的艺术 ,它运用音响、节奏和旋律塑造艺术形象。素质教育如何能在这种艺术教育中得以体现 ?这主要是加强音乐技能培养时 ,注重与审美教育、道德情操教育、音乐思维训练结合起来进行。     

让学生在音乐课上感受快乐

音乐教学是对学生进行审美教育的重要载体,它不仅通过唱歌、欣赏等教育活动来传授音乐知识与技能, 更重要的是培养少年儿童对音乐艺术美的感受力与鉴赏力,进而提高学生的审美能力。为了达到教育目的,教     

低年级音乐教学与审美情感的培养

音乐教学作为小学教育的有机组成部分，主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感及审美教育，并对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。审美教育不仅能使学生在欣赏、表现、演唱过程中掌握一定的音乐知识、技能，而且能在这一过程中培养学生的审美情感，提高其审美能力，促进良好品质的形成。在小学低年级的音乐教学中，如何进行审美情感的教育呢?     

音乐学科教学对健康人格形成的作用

在培养学生健康人格方面，作为中小学审美教育之一的音乐学科教学较其他学科教学而言具有更大的作用。音乐教学能提高学生的审美意识和审美水平，并通过音乐教学的内容实现品德教育。音乐教育工作者要赋人格教育于音乐教学之中，以培养中小学生的健康人格。     

把握音乐素质教育中的关键环节

中小学音乐教育是面向全体学生的审美教育,它通过形象、艺术的教育活动,引导学生参与艺术欣赏与表现,并在艺术实践活动的过程中学习和掌握基本的乐理知识、音乐技能及提高艺术修养、陶冶审美情操。中小学音乐教育属于基础教育的范畴,其目的是普遍提高学生的艺术审美修养,促进学生全面和谐地发展。笔者认为,音乐素质教育中须注意以下重要环节。1.音乐欣赏、感受能力的培养欣赏音乐是学习音乐的前导阶段,也是基础音乐教育的主要任务。音乐是情感艺术,其独特性在于通过欣赏可以培养学生对音乐的感受能力。通过欣赏培养学生对音乐艺术美的感受能…     

依托多媒体构建丰富多彩的音乐课堂

音乐是学校教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,音乐教育既遵循一般学科教育的普遍,性,也有其作为艺术教育学科的特殊性。在教学过程中,