如何培养学生成为班级管理的主人

班主任应改变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,敢于让学生去摸索,让更多的学生在集体中承担责任,培养学生成为班级管理的主人。     

学校管理者应强化哪些意识

站在基础教育第一线的学校管理者的教育意识是办好学校的先导和关键。那么学校管理者应强化哪些意识呢？我认为要着重考虑以下几个方面。一、教育观念的更新意识教育观念关系到培养人才的方向问题。由于我国长期受“应试教育”的影响,有相当一部分学校不同程度地存在着“应试教育”的倾向。培养出来的学生高分低能,不适应经济建设和社会发展的需要。社会的发展,呼唤教育的改革。怎样培养面向21世纪的人才,是我们学校管理者首先要深思的历史性课题。这就要求我们铲除陈腐的教育观念,同时代的发展相适应,接受新的教育观念──素质教育观…     

强化自身建设服务高职教育

一流学校要有一流的管理,一流学校的教学管理人员应有一流的管理观念和方式。教学管理者要转变传统的管理观念,变管理为服务,树立“管理就是服务”、“管理就意味着责任”的意识,做制度建设的堆护者。     

新课程呼唤新的管理理念

基础教育课程改革呼唤新的管理理念。作为管理者的校长，应该从引导教师转变角色更新观念入手，树立“教师第一”的观念，营造教师成才的氛围；关注学生的全面发展，构建新型的师生关系，强化服务意识；变“管理性管理”为“教育性管理”，从而使学校管理迈上科学化、艺术化的轨道，实现学校可持续发展。     

管理者应树立平等意识

在现代学校管理中,管理者应树立平等意识,这是管理好一所学校的重要因素。一、树立平等意识的必要性现代学校管理理论提出了“以人为中心”的管理思想,其核心就是一切以人为根本,以调动人的积极性、主动性、创造性为目标。因此,现代学校管理工作对管理者提出了一项基本要求,就是树立平等意识。其原因在于: 其一,管理的核心是人。在管理系统的诸多要素中,     

管理者应树立平等意识

在现代学校管理中,管理者应树立平等意识,这是管理好一所学校的重要因素。一、树立平等意识的必要性现代学校管理理论提出了“以人为中心”的管理思想,其核心就是一切以人为根本,以调动人的积极性、主动性、创造性为目标。因此,现代学校管理工作对管理者提出了一项基本要求,就是树立平等意识。其原因在于:第一、管理的核心是人,在管理系统的诸多要素中。     

高等学校资产管理研究综述

本文通过文献总体性的归纳和演绎,系统性展示我国高校资产管理现状,并对存在问题和解决途径进行探讨．得出如下结论：高等学校资产管理存在产权明确归属、管理意识和观念淡薄、资产流失等问题．解决途径应体现出完善管理制度和加强法律的约束;提升资产管理者的知识和水平;建立科学合理的评价体系．     

浅析中层管理者在高校后勤管理中的自我定位

中层管理者作为企业的中坚和脊梁,其重要性是不容置疑的。但是必须看到,后勤社会化企业制度条件对中层管理人员在观念、素质、能力、作风、结构上的要求是不同的,能够真正适应现代企业管理,具有市场意识、竞争意识和责任意识的精干高效优质的中层管理者非常短缺。中层管理者应成为公司承上启下、承前启后、承点启面的中坚力量。那么中层管理者除了具有管理职责、岗位职责以外,还起到职工与公司决策者之间上传下达的作用。如果中层管理者不能发挥其应有的作用,则会对公司的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍,所以,当好中层领导,对于搞好一个企业的工作是至关重要的。     

学校管理中如何构建管理文化

校园文化建设呼唤管理观念的创新 ,学校管理将随着时代的发展呈现出时代文化的运作特征 ,需要学校管理者积极推进管理文化的变革 ,建构“自主、创新、高效”的管理组织 ,强调“竞争力、导向性和灵活性” ,实现角色转变和职能定位 ,顺应教育改革的大方向和大潮流。学校管理文化是指学校管理者经过长期的研究与实践 ,在先进管理理论指导下逐步形成的具有约束和影响作用的相对稳定的管理思想、原则、艺术和精神。它强调管理者应遵循治校治学的教育规律 ,创造性地实施过程管理 ,力图发挥每一个教师的主观能动性 ,使学校教育事业走上科学、健康的…     

以人为本 提升管理实效

园长是幼儿园管理的灵魂,作为管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童理念;在管理思想上要坚持以教师发展为本,增强教师的主体意识;在管理行为上,要采用柔性管理的方法,注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式,有效地提高教育管理水平,努力改进教育教学工作,让有效的管理成为管理者的唯一之道。