语文教学中的创新思考

新课程改革要求语文教师摆脱传统思想的束缚,用全新的教学理念和教学方法处理教学中的问题,使教和学融为一体,上好每一节语文课。一、教学设计要有创新。新课程必然带来“教案的革命”,教案应是教师对课堂教学的设计,特别是语文课,每一篇课文,每一堂课都要根据课文和学生的特点     

多媒体在小学语文教学中的有效应用

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学已经从单纯的字词教学、课文教学转向学生语文兴趣的培养,探索新知能力的提高。对教师而言,传统的“一支粉笔,一本书”的教学模式早已不能适应教学的需要。多媒体的普及应用为教师提高课堂教学效果,开展探究性学习和研究提供了一种重要途径。有效运用多媒体手段辅助教学,可以营造宽松愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,引导学生感知课文的整体美。在实际教学中,为了提高多媒体教学效果,教师可以从以下几个方面着手。     

小学语文备课"九点"

全面、正确地把握教材和学生是课堂教学得以成功的前提和保障,是我们语文教师必须反复修炼的一项最重要的基本功。在新课程理念下,如何深入地研究教材和学生,吃透“两头”,在此基础上进行有效的设计和教学?一、抓住“重点”教材无非是个例子,是教师用以发展学生语文素养的一个载体,对于每一篇课文来说,由于它在整个语文课程体系中所处的特定位置,因此它在学生语文素养的培养和发展上都有它“特殊的任务”,这就是一篇课文的教学“重点”,也是课文特有的教学价值所在。因此,要抓住课文的“重点”,就不能孤立地研究课文,而要以课程标准为指导,…     

求新也应务实：谈小学数学教学中多媒体的运用

一、运用前的“三步骤” 　　一要“定”。所谓“定”就是根据教学内容确定是否采用多媒体进行教学。多媒体为优化课堂教学、提高教学效率起到了不可估量的作用,但并非所有的教学内容都适宜采用多媒体,因此,我们应从数学内容的实际出发,来确定能否采用多媒体。 　　二要“择”。“择”是在确定使用多媒体的前提下,对所有反映本教学内容的多媒体课件进行择优。因为并非所有课件都能适合实际的课堂教学,必须根据学生的实际水平,教师本人上课的需要及教师个人的教学风格等条件加以精心挑选,同时,为了达到教学效果的最优化,对课件的画…     

新课程·新理念 以“问题”为主线组织历史教学

课堂教学改革是新课程改革的核心 ,新课程改革的新理念猛烈地冲击着传统的课堂教学 ,不断地迸发出若干智慧、创新的火花 ,“以学定教”已成为与时俱进的教学改革的必然要求。在教师引导下 ,以“问题”为主线 ,在“读读、议议、想想、问问”中有效的完成教学任务 ,是历史教学改革的有益尝试。一、读读———教师提出问题 ,学生带着问题自读课文基础知识是发展、创新的载体 ,在大脑中库存基础知识是学习的第一步 ,“读读”就是学生自主库存基础知识的过程。学生带着问题深入课文 ,感知教材 ,自我品味 ,自我理解 ,概括要点是“读读”的基本途径…     

形式化:新课改的一大误区

新课程改革实施以来,大多数教师的课堂教学都已贯彻了新课改理念,但一些教师对新课程的精髓还没有真正理解, 在教育教学中还存在较为严重的形式主义,其中,课堂教学的形式化就是新课改的一大误区。一是只图课堂气氛活跃,忽视基本知识和基本技能的培养和训练。有的教师认为新课程强调“三维目标”,“双基”就无关紧要了。因此,在课堂教学中,主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上。于是,在语文课上,不论课文是小说还是诗歌,不论是议论文还是说明文,都组织学生分组讨论,比赛朗读课文,而最重要的语言学习却丝毫没有涉及。课后进行测试,学生竟然连课文的生字生词都不会写,连最基本的词语都不会解释。类似的情况也出现在政治、历史等学科的课堂教学中。     

语文课导入五法

目前,新一轮课程改革正在全面展开,新的教学理念正被广大教师所接受,新的教学方法层出不穷。让学生真正成为课堂的主人,是广大教师追求的目标。为此精心策划课堂教学的每一个环节,而其中的课文导入是至关重要的第一个环节,著名语文教师于漪曾说过：“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。”     

语文课导入五法

目前,新一轮课程改革正在全面展开,新的教学理念正被广大教师所接受,新的教学方法层出不穷。让学生真正成为课堂的主人,是广大教师追求的目标。为此精心策划课堂教学的每一个环节,而其中的课文导入是至关重要的第一个环节,著名语文教师于漪曾说过：“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。”     

小学阅读教学改革的一条新路——小学语文“学·教·练”教学模式的探索

为了解决小学语文教学教师讲得多、学生懂得少的问题,提高课堂教学效率,龙口市城关镇南涧完小在中、高年级开展“学·教·练”教学模式实验,取得了显著成效,为小学阅读教学的改革闯出了一条新路。这项教改实验平均每篇课文占用教学时间２．５课时,每两周１４课时即可...     

论多媒体教学的优化——以化学教学为例

教育现代化的改革要通过信息技术与学科课程的有效整合来实现教学内容、教学目标及教学手段的改革。随着信息技术的快速发展,多媒体教学也在不断地完善和发展,已经成为现代教学中主要的教学手段之一。多媒体的运用对课堂教学起到了极大的辅助作用,有助于学生自主学习能力的提升和学生综合素质的提高。但在多媒体为课堂教学带来诸多益处的同时,多媒体使用不当也为教学和学生的发展带来了负面影响,也应引起每一位教育工作者的重视。     

“问题教学”之“问题”的分析

在当前的语文课程改革中,以研究问题为基础来展开学习和教学已经成为一条基本的改革思路。这条思路已经将研究性学习延伸到了日常的课堂教学之中,形成了“问题教学”思维。这就是目前最时髦的“问题教学”。但是,有些“问题教学”的课堂却让人感到很虚假,没有什么价值。虽然学生也在不亦乐乎地讨论问题,但似乎并不是学生在自主学习;小组学习看起来热火朝天,但实际上并没有什么效果;有些课堂更是学生互问互答,教师几乎不用操心。其实所有这些都不是“问题教学”出的错,而是教师提出的“问题”出现了问题,致使“问题教学”达不到预期的教学目…     

刍议多媒体和小学数学教学的有效整合

多媒体近几十年来发展十分迅速,教育信息化这一理念也在整个教育界广泛流行。把多媒体与小学数学课堂有效整合在一起,不仅可以提高教师的教学效率,也能激发学生的学习兴趣,达到“学生乐学、教师乐教”的效果。在小学数学课堂教学中,教师要注重多媒体与小学数学不同课型的整合,注重多媒体与小学数学不同教学环节整合。教师还要思考多媒体与小学数学整合中存在的问题,并提出自己的建议,以更加高效地提升小学数学教学效率。     

应重视和改革课堂教学中的“教学呼应”——兼论营销理论教学与实践的兼容性问题

“教学呼应”作为课堂教学的一项基本原则,已普遍得到了教师的认可和应用。在课堂教学中如何使“教学呼应”更为有效,是众多教师都在积极探讨的课题。近年来,笔者通过几项课堂“教学呼应”改革的尝试,逐渐形成了一套个性鲜明的教学方式,受到了同行的关注和学生的好评。     

提高课堂教学效益的实践探索

在新课程实施的过程中,几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题——如何将新课程的教育理念转变为教学行为,提高课堂教学效益。顾泠沅教授认为在新课程改革实践中存在着两大“落差”,即:教育理念转化为教学设计的“落差”,教学设计与课堂教学之间的“落差”。如何缩小“落差”,提高课堂教学的效益,实现新课程目标?我们在构建贴近教师实际的校本教研、创造适合学生需求的课堂教学方面作了有益的探索。     

新课程怎样开发课程资源——中小学语文、英语主题式单元教学的构想

新课程提倡教师在教学中要“用教材教，而不是教教材”，要“用好教材，超出教材，开发课程资源”。对于这些新的教学理念，许多中小学教师在理论上能够接受，但在实际操作中仍然感到困惑：如果每一篇课文都要开发课程资源，一是课堂教学时间不够，二是教师太忙，没有时间搜集资料。     

英语多媒体教学存在的误区

多媒体教学作为一种现代化的教学手段,它对传统的英语教学在内容和形式上所起的补充作用是显而易见的。但对于它的认识和运用却也存在不少误区。误区一:以视听代替语言交际在运用多媒体设计的课堂教学中,尤其是在采用此种教学手段的初期,笔者经常发现有些教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从开头的课文、题号、题目,到结尾的“Thankyou”,把课堂45分钟或课堂上的大部分时间用多媒体课件控制起来。其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式,教师成了实现这一模式的“机器操作工”,学生的注意力集中在课件的画面和音响上;教师与学生…     

多媒体投影下的"任务教学法"在大学英语课堂教学中的运用

新的大学英语教学模式要求以现代信息技术为支撑,开展以学生为中心的课堂教学,然而,许多教师采用计算机辅助英语教学模式开展课堂教学时都使用多媒体投影教室。鉴于这种情况,教师们要知道如何有效借助多媒体投影开展以学生为中心的课堂教学,任务教学法是解决这一问题的有效途径之一。本文从大学英语教学的现状入手,结合任务教学法的教学理念,探讨了借助多媒体投影把“任务教学法”运用于大学英语课堂教学的实际意义和教学过程。     

多媒体在大学英语课堂教学中的应用

多媒体技术的出现为外语教学提供了先进的教学手段,如何在课堂教学中合理、有效地使用多媒体是大学英语教师普遍关心的问题。本文从应用多媒体进行课堂教学的原则和优越性出发,探讨了多媒体手段在课文学习、口语练习等大学英语课堂教学诸方面的具体应用,并指出了课件设计和使用中需要注意的一些问题。     

“导读”应注意的几个问题

每一位语文教师都应该把“读书”这个语文教学最基本的活动贯穿于课堂教学的始终,引导学生在读中感悟,在读中理解,在读中学习语言的积累和运用。我们在课堂教学调研中发现,一些教师在“导读”方面还应该注意以下几个问题:1.要保证学生读的时间。有些课文篇幅较长,而一些教师在让学生初读时只给一两分钟的时间,在学生还读得津津有味的时候,教师发话了:同学们,读完了吗?其实,就是班里的一些尖子生也还未读完,但在教师发话后,课堂上很自然地静了下来。因为学生习惯了,他们知道:这是老师向我们发出信号,让我们停下来。这样一来“,初读”这一环节…     

高中历史课堂教学有效性初探

在新课程改革不断深入的今天,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,“有效”日渐成为评价课堂教学效果的关键词。这对历史教师提出了新的要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的共同问题。