《奇妙的动物世界》口语交际教学设计

【教材分析】 《奇妙的动物世界》是人教版小学语文实验教科书二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然,了解自然”的主题而安排的。此次口语交际活动,既可以锻炼学生的口语交际能力,又可以给学生提供展示的机会,还能使学生了解到更多的动物趣事,从而激发学生亲近动物、爱护动物的情感。     

让“语言实践”沿着“交际情境”前行——口语交际课例《奇妙的动物世界》教学回顾

《奇妙的动物世界》是人教版实验教材二年级下册“语文园地五”中的口语交际主题。在设计学习流程时,我紧紧围绕“动物的奇妙之处以及动物之间发生的趣事”这一交际内容,把“交际情境的创设和运用”作为设计的首要理念贯穿于整堂课,取得了较好的教学效果。在“激趣导入我会看”     

保护有益的小动物——口语交际课教学实录

一、创设情境,激发情趣师:小朋友们,在动物王国里有一群非常可爱的对我们人类非常有益的小动物。(相机板书:有益的小动物)它们是谁呢?教师利用课件展现“动物王国”的情境并配音。在美丽的动物王国里,一条清澈的小溪叮叮咚咚从屋前流过。小溪这边长满了绿绿的青草,几只螳螂正在草地上捉蚱蜢。草地上还盛开着许多美丽的小花,一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去,忙着采蜜。小溪那边传来一阵“呱呱”的叫声,是青蛙在绿油油的稻田里跳来跳去,捕捉害虫。屋檐下,一只蜘蛛正在结网捕虫,屋子旁边,长了好几棵茂密的大树。一只小杜鹃停在一棵大树上捉虫子。不…     

试论“口语交际”教学目标的设计特点

正确把握口语交际的内涵和目标内容,掌握口语交际的教学方法,提高口语交际的教学效率,对全面提高学生的语文素养,有着十分重要的意义。《语文课程标准》(实验稿)提出的口语交际的目标内容,在设计上主要体现了三个方面的特点:1.目标定位的科学性;2.三维设计的整体性;3.内容提示的可操作性。     

《保护有益的小动物》口语交际教学

教学目标 1．了解对人类有益的小动物,增强保护小动物的意识。 2．创设情境,激发学生的表达兴趣。 3．鼓励学生大胆发表见解,积极参加语言实践活动。     

《保护有益的动物》口语交际教学设计

教学要求: 1.说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益小动物的知识.同时教育学生,以实际行动保护有益的小动物.     

奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计

一、复习导入上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物,知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢?二、学习课文(一)学生自学,小组交流(二)全班交流师:你记住了哪个小动物过冬的方式?给大家说一说。     

初中语文口语交际教学的目标设计

新出台的语文课标对口语交际教学做出了新的要求,因此教师也应当适时对口语交际教学的目标设计策略做出适当的调整。口语交际教学的目标应引导交际活动的价值取向,具有多样的指导方法以及引领学生口语交际能力的提高,同时也要激发师生的交际意识,导引课堂要求,优化课堂环境。为此,初中语文口语交际教学的目标必须体现贴近学生生活的话题,运用多种教学手段,强调教学过程中多样化的指导方法。     

浅谈口语交际教学设计

口语交际活动综合性、灵活性强,涉及知识面广,所以设计起来相对简单,而实际操作起来则较难。以下是在口语交际教学中的一点粗浅认识。     

“有趣的动物、植物”口语交际教学设计

预设目标：1．能用简单的句式作自我介绍;在交流、倾听中认识、了解一些有趣的动植物。2．学会倾听别人说话,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。3．对生物产生兴趣,感受动植物间和谐、友好的情感。4．提高口语交际的兴趣,开放思维。     

让口语交际教学不再“缘木求鱼”——谈口语交际的有效教学

“有效”，《现代汉语词典》解释是：“能实现预期目的；有效果。”这表明首先要有一个“预期目的”，而且这个“预期目的”是正确、明确、适中的。所谓“有效教学”，就是在“预期目的”正确、明确、适中的前提下，在教学活动中，教师采用有效的方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的“预期目的”——教学目标。     

口语交际《安慰》教学设计(一课时)

《安慰》是第六单元口语交际的内容。在教学时,围绕"倾听""表达""应对"三个维度能力目标,努力为学生创设生动、活泼、有趣的交际情境,让学生产生身临其境的感觉,激活学生的交际愿望,引导学生设身处地地想一想他人的心情,体会他人的感受,学会选择合适的方式进行安慰,并能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感,从而提高学生的口语交际能力。     

把握“口语交际“的目标内容提高“口语交际”的教学效率

根据“口语交际”课程目标的要求，我们在教学中必须着力抓好以下几个方面。     

口语交际教学的“四化”

与人交往，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。也许有人会问，教材中的每次口语交际课都有一个明确的目标，如此看来是否有冲突?答案是否定的。科学的做     

让目标贯穿教学的始终——关于口语交际教学设计的思考

教学目标是教学设计的出发点与归宿,口语交际教学设计应将目标作为主线,从领会口语交际的题目主旨,到突破教学难点的策略设计,直到交际过程中的评价反馈,都应树立目标意识,围绕目标渐次展开,循序渐进,如此,口语交际教学的效益方可提高。     

直面世界:语文口语交际教学新概念

以九年制义务教育和普通高中语文课程标准为依据,阐释口语交际教学的新理念。口语交际教学的目标应包括静态知识、动态能力和交际素养,新课标下尤其要注重交际能力和素养;教学实施中应拓展口语交际教学的新视野,探索口语交际教学的方法创新;评述不同教科书对口语交际教学的创意设计。     

设计口语交际目标 提升学生口语能力——谈语文口语交际课程教学策略

当今社会,口语交际能力起着不可估计的作用,国家颁布的《语文新课程标准》中明确规定,语文口语作为最常用的交际工具,对于学生提升人际交往能力至关重要。学生应该掌握基本的日常口语交往能力,在各种交际场合中,学会倾听,准确的表达以及顺畅的与人交流,遵循文明原则,发展合作精神。本文从当前社会发展趋势的角度阐述了语文口语交际课程教学中的几点不足,并根据笔者经验介绍了改善语文口语交际课程教学的建议。     

“感受母爱,珍惜母爱”口语交际教学设计

本文研究了小学的"口语交际",目的是要努力把课堂引向生活,让学生去体验生活、感悟人生,要努力选择贴近生活的话题,在活生生的生活情境的体验中,激发口语表达的欲望。     

《奇妙的动物世界》习作设计

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证,它是种展永生命、反映生活、与人交流的活动。《语文课程标准》在第一学段的综合性学习目标中提出：“能简要讲述自己感兴趣的见闻”,“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”,“有表达的自信,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见”。因此,写话教学的课堂,应关注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有“家”的感觉。在本次写话教学设计中,