创建和谐书香校园 打造文化自觉团队

随着教育事业的发展以及学校管理改革的不断深入,建设学习型校园已成为学校发展的趋势之一。我们在学习型校园建设过程中,通过书香校园计划,创建和谐校园文化,促进每一位教师文化自觉的形成,打造一支富有学校特色的教师团队,不断提高教育质量,提升办学水平。我们从学习型组织的理论和实践上,获得了许多的启示。     

学习型学校核心能力建设:提升学习能力

学校要适应不断变化的社会环境与教育发展,只有不断提高学习能力,才能不断创新和提高办学水平。但是每个学校参与组织学习的人都不同,相应地组织学习的目的、采取的方式也不同．而导致学习的效果差异较大。学习能力是关系到学校在市场竞争中可持续发展的核心能力。本文首先阐述了学校学习能力的定义,认为提升学习能力是提高学习型学校竞争力的重要途径,并提出了提高学校学习能力的策略。     

关于学习型学校的思考

当前,学校组织正处于一个多变和复杂的环境之中,学校组织内外环境的变化要求学校必须不断加以调整,以增强自身的适应和发展能力。根据学习型组织理论,增强学校内在自生力量,实施目标建构、人员发展以及环境创新等发展策略来构建学习型学校是学校组织变革与发展的策略之一。     

构建学习型教研组 促进教师专业发展

把教研组建设成为学习型教研组是实现教师全面专业化发展的迫切需要,是提高课堂教学效率和质量的需要,对推进学校办学水平,提升办学质量,实现学校可持续性发展具有十分重要的意义。创建学习型教研组要改变思维定式,排除思维障碍,把开展创建学习型教研组活动与一般意义上的组织学习活动区别开来,切忌以一般的学习活动代替创建活动。创建学习型教研组要紧紧围绕总体目标,把创建工作与教学工作紧密结合起来,把教研常规工作与教育科研紧密结合起来,把个人发展设计与教研组整体发展紧密结合起来,积极组织开展以“一读书、一设计、一课题、一展示…     

如何让教师走上终身学习之路

面对基础教育课程的重大变革,相当多的学校管理者和教师思想准备不足,特别是在观念上不适应。我们认为,为了适应新的课程要求,所有学校都必须构建学习型组织,让广大教师持之以恒地学习。这不仅会对新的课程的实施起到巨大的推动作用,也是从根本上提高教育质量的百年大计。学习型组织是一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来的组织。它就像具有生命力的有机体一样,能在组织内部建立完善的自我学习机制,将教师的学习和工作有机地结合起来,可以使个人、团队和整个组织得到共同发展。一、建立对组织学习的良好态度,使学习型组织持续发展组织…     

学校组织变革与发展策略:构建学习型学校

当前,学校组织正处于一个多变和复杂的环境之中,学校组织内外环境的变化要求学校必须不断加以调整,以增强自身的适应和发展能力。学校组织变革与发展是适应组织内外环境变化的必然结果,构建学习型学校是学校组织变革与发展的策略之一。     

创建学习型学校，构建新型组织学习方式

学校作为社会的重要组成部分,组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展,更直接地影响到她的“产品”——学生的终身发展。因此,一个面向未来以培养人才为己任的学校,必须把自身的组织建设作为首要问题来思考,必须探索如何使学校组织更好地适应社会和学生发展的要求,把学校创建成能不断发展的学习型学校。     

学习型组织与现代学校构建

社会形态的转变必然带来学校的转型和管理的变革,这要求学校要建立适应变革要求、创新,追求卓越发展的学校管理模式。结合中国具体国情,把学习型组织理论运用于学校管理,营造学习型学校,更新办学理念、提升办学品位、提高学校核心竞争力,促进校长、教师与学校同成长共发展。     

学校学习型组织建设与校长专业化发展

学校学习型组织是一种崭新的学校组织运作机制和管理模式。建设学校学习型组织不仅是知识经济时代与教育改革对学校重建、管理重构的客观需要,也是学校主动适应变革,追求卓越发展的内在要求。校长专业化发展是学校学习型组织建设的基本内容,校长的专业化发展又将进一步引领学校组织成员不断提高持续性的变革力和创新性的学习力,提高学校学习型组织的建设水平,促进校长、教师与学校的整体协调和可持续性发展。     

学校人本管理初探

新课程的实施给学校的发展、教师的成长提供了广阔的空间，传统的依靠行政命令式管理已不完全适应教学改革的需要。当今的学校管理应贯彻人本管理思想，以教师为本，民主决策，构建学习型学校组织，充分调动教师积极性，激发教师的创造潜能。就农村学校而言，应推进中心校、村小一体化建设，促进其协调发展，不断提升办学水平和办学质量。     

“新农村学习型学校社区建设”项目调查报告

新农村学习型学校社区建设旨在推广学习型组织概念,改革农村办学和教学观念,利用“活知识信息中心”的培训平台,促进农村教师和校长的专业发展,提升农村学校教育素质,推动农村社区发展。经过三年的实践探索,新农村学习型学校社区的建设为农村学校教育的改革、教师的专业发展、学校与社区的互动、大学与中小学的合作等搭建了平台,提供了机会,有效地探索出了一条在西北农村贫困地区建设新农村的途径。     

优化校本研究 促进教师成长

<正>全面推进素质教育,不断深化课程改革呼唤教师素质的提高和教师专业能力的发展,新时期的教师不仅要有扎实的专业知识,能胜任"传道、授业、解惑"工作,还要能开发课程资源,能够开展教育科研活动。教师素质的高低直接关系到一所学校教育质量,拥有一支科研型、学习型的高素质教师队伍是一所学校最大的财富。为了适应新课改的需要,提升办学质量,我们凭借着"校本研究"这一平台,凸显"为了学     

学习型学校及其创建策略

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标,指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;“发展继续教育,构建终身教育体系”。学校担负着为未来社会培养人才的重任,在建设学习型社会中具有奠基作用和辐射带动作用。为适应社会的发展,满足人们终身学习的需要,发挥建设学习型社会的作用,学校必须把自己建设成学习型学校。一、学习型学校的界定学习型学校是根据学习型组织理论创建的一种学校管理模式。学习型组织理论是20世纪90年代以来提出的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。学习型组织是通过培养弥漫于…     

学习型学校及其创建策略

党的十六大提出了建设小康社会的目标,指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;“发展继续教育,构建终身教育体系”。学校担负着为来来社会培养人才的重任,在建设学习型社会中具有奠基作用和辐射带动作用。为适应社会的发展,满足人们终身学习的需要,发挥建设学习型社会的作用,学校必须把自己建设成学习型学校。一、学习型学校的界定学习型学校是根据学习型组织理论创建的一种学校管理模式。学习型组织理论是20世纪90年代以来提出的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。学习型组织是通过培养弥漫于整个…     

论终身教育视野下企业文化的定位与发展策略

终身教育作为一种教育现,已突破了传统的教育理念。包涵着人的一生所受的培养和教育。随着终身教育理念不断深化。学习型组织已成为全社会所关注的问题。学习型组织不仅包括了社区、学校、还有企业。因此,在终身教育视野下,建设“学习型企业”已成为增强企业活力的一个重要举措,它影响着企业文化的建设与发展。本文从建设学习型企业与企业文化的关系、教育对企业文化的影响出发,对如何构建适应学习型企业所需要的企业文化,提出一些看法。     

通过实施校本培训课程落实校本研修

我校秉承学校科研为先,课堂教学改革为重的办学思路,确定了学校"十一五"期间的研修目标:建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、能适应素质教育和课程改革要求的学习型、研究型教师队伍。为了让教师更好地适应教育的发展,我校依据规划中的"校园文化建设"和"学与教"两大领域目标,设置促进教师专业发展的"共同课程""专业课程""个性课程",并在这三大校本培训课程中精心设计,组织开展了一系列校本研修活动。     

高等农业院校学习型农村构建中的劣势与应对策略

在学习型农村的构建中,高等农业院校面对全新的教育环境、对象,其原有的教学模式,较高的办学定位与相对独立的办学形式,已经无法适应学习型农村发展需要,高等农业院校应及时转变办学观念,拓宽自身办学渠道,实现办学层次多样化,教学模式多元化,以适应学习型农村多变的学习需求。     

用团队学习“建设”一所学校——干部例会一刻钟学习的实践与探索

正我校经过十余年的教育实践,探索出一条"学习是第一要务,读书是第一乐趣,运动是第一习惯"的办学之路。在学习中,增进心智;在读书中,增进智慧;在运动中,增进健康。尤其首创的是历经五年的干部例会一刻钟学习,所辐射出的影响力,更让学校充满活力,所示范的表现力,更让学校彰显特色。学校的各项工作迈向新台阶。一、走进阅读,建设学习型团队一所学校,若想超常规地的跨越式发展,必须创建学习型学校。彼得圣吉在《第五项修炼:学习型组织的艺术     

创建学习型学校“三维度”

学习型学校是学习型组织理论在学校教育中的具体运用,它是能够有效进行团队学习,不断改善自身收集、管理与运用知识的能力,以获得进步与发展的一种学校。学习型学校的创建有利于激发每个组织成员的自我意识,达成学校共同愿景,从而促使组织及其成员共同成长。北京市第三十五中学在实践探索与理论研究中,传承志成精神,建设共同愿景;转变学习方式,改善心智模式;深度系统思考,变革学校管理模式,在创建学习型学校过程中形成自己的特色。     

谈对中学教育科研的认识及策略强化

在教育改革的不断进行中,中学教育科研作用与价值不断获得人们的重新认识,它成为教育创新、学校办学水平提高、教师素质优化的重要渠道和手段,同时也是教育观念转化、教学手段更新、学习型组织建设的重要载体。所以,在目前情况下在中学开展积极和有特点的教育科研是十分必要和迫切的。