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"我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力,比一般的贪官污吏危害更大。"北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上语惊四座。这段话被参会嘉宾上了微博后,迅速被转发3.5万次。 相似文献
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为本科生参加学术活动创造机会 总被引:1,自引:0,他引:1
大学作为教育与学术机构,理应让本科生喜欢研究、参加研究、善于研究。十多年前,李政道博士及夫人秦惠箸女士为专门资助“本科生尽早参与科学研究”设立了“箬政基金”。这不仅是善举,更是一种教育理念的实践,切中时弊,令人深思。本科生与学术研究是什么关系?在诸多关于高水平研究型大学的建设目标中,极少论及,似乎这是两个相距遥远的事情。看来大学还得转变观念,纠正一些偏见。 相似文献
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一、前言众所周知,从尝试问题到解决问题的全过程是“数学的心脏”。它是继“现代化”和“回到基础”之后国际数学教育的又一潮流。当代国际著名数学教育家波利亚曾指出:掌握数学意味着什么?这就是要善于解决问题,不仅要善于解决一些标准问题,而且要善于解决一些要求... 相似文献
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在现代社会里,知识如浩瀚的海洋,科学技术突飞猛进。如果大学生不善于独立地获取知识和创造性地运用知识,就不能适应四化建设的需要,更不可能成为一个出类拔萃的人才。我国著名科学家钱伟长教授说:“大学教育应该重视自学,大学教育就是要教会学生自学。”国外一些未来学家认为:“未来的文盲,不再是那些目不识丁的人,而 相似文献
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在大学课堂里,尽管教学方法要改革,教学内容要精简,但满堂灌式的授课法仍是教学的主要方法。其目的仍是让学生“学会”,而未能考虑到如何使学生“会学”。学生不善于独立思考和培养读书能力,偶然有些教师要安排一些启发式的课堂讨论,也因为学生的一再沉默使讨论难以进行。欧美大学的课堂却活跃许多。例如英国大学,在45分钟的一堂课里教师只讲解教材中的难 相似文献
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熊丙奇 《课堂内外(高中版)》2012,(7):59
"我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力,比—般的贪官污吏危害更大。"北京大学钱理群教授日前在武汉大学老校长刘道玉召集的"《理想大学》专题研讨会"上语惊四座,再次引发对"大学精神"的如潮热议。 相似文献
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试论大学的自我约束机制 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国教育改革和发展纲要》在谈到深化高等教育体制改革时提出,“学校要善于行使自己的权力,承担应负的责任,建立起主动适应经济建设和社会发展需要的自我发展、自我约束的运行机制。”我们在学习《纲要》的过程中,对于、“大学的自我约束机制”问题进行了一些思考,现不揣浅陋略陈于下,以就教于大家。 相似文献
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转制:公立高校制度创新的现实选择 总被引:6,自引:0,他引:6
用大学制度创新去实现高等教育的跨越式发展,是新时期高等教育发展的历史选择。在公共教育经费有限,而高等教育大众化步伐必须加快的情景中,我们是不是可以打碎一些体制障碍、突破一些人为瓶颈,试办一些“产权混合”的“股份制”的大学?我们是否可以考虑办一些“产权股份制合作、学校民间经营”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”为“公有民办”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”成为“私有私办”的大学?是否可以考虑建设一些中外合资、产权分享的“混合性”大学?大学制度创新涉及的问题很复杂,但通过学习十六届三中全会精… 相似文献
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正2012年4月22日,由武汉大学前校长刘道玉名下的教育基金会主办的"理想大学"专题研讨会在北京举行。研讨会上,北京大学中文系教授钱理群先生指出:"我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商、世俗、老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体 相似文献
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一、问题的提出
(一)学生解题过程中存在一些普遍的问题著名的数学教育家波利亚说过:“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练”,“掌握数学意味着什么呢?就是善于解题,不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题”.但目前学生在解题过程中还存在以下问题: 相似文献
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“学习数学在于解题”[1],“不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到的和有发明创造的题”[2]如何有效地组织高中数学解题教学,是历年数学教学研究中最热门的课题.但是迄今为止还没有摆脱“抓类型”、“抓方法”的桎梏. 相似文献
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任何工作都要善于抓住机遇,班主任工作也是如此。这就要求班主任具备“机遇意识”。所谓“机遇意识”,就是要善于捕捉、把握教育学生的最佳时机,特别是偶然到来的一些机会。 相似文献
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"我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握了权利,比一般的贪官污吏危害更大。"北京大学钱群理教授的一席话在社会上引起了广泛的反响,理想的大学这个经典的话题又一次被推到了舆论的前沿,本文试图从大学的利益相关者角度出发,探讨到底什么样的大学才是理想的大学?对于理想大学这个话题能否形成一种普适价值观,如果可以,那么应该是什么样子的,对于这样的价值观我们又应该怎样去做? 相似文献
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"应用性教育,应用型大学"探索的意义和困境 总被引:2,自引:0,他引:2
近来,一些历史较短、实力较弱的大学,对自身的定位或办学之路,进行了积极的探索。有的大学还提出了“发展应用性教育。培养应用性人才,建设应用型大学”的排比性口号。培养“应用性人才”,是很多高校或大学,尤其是高职院校或某些实科类大学,都提出过的一般性培养目标,理解上也较为明确,但“应用性教育”和“应用型大学”的提法,歧义多一些。本文针对这些问题,作一些探讨。 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2016,5(2):26-30
我国大学新开设的一些选修课程,在大学及一些教师看来是课程创新,却时常引来“无
聊”“低俗”“哗众取宠”的舆论批评。这到底是舆论对大学课程开设的无端干预,还是大学的课程开
设陷入了无聊低俗? 看来这并不是一个简单的课程问题,而是一个复杂的大学教育理念问题。 相似文献
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崔军 《九江职业技术学院学报》2004,(2):4-5,14
学校培养的学生。不仅应该具有丰富的科学知识,而且要掌握熟练的技能。不仅要善于“动脑”,也应该善于“动手”。本文结合教育心理学中动作技能及其形成理论谈谈对高等职教实践环节中一些问题的看法。 相似文献