人的两种智慧

一个人有两种智慧,一种是“课堂智慧”,就是学习与吸收知识的能力;另一种是常常被人所忽视的“第二智慧”,包括“研究智慧”和“街头智慧”。研究智慧是一个人消化知识、发明创新的能力,而街头智慧是一个人与社会打交道、与人交流、推销和开发市场的能力。     

走向智慧教育

智慧,是人类完善自我的永恒追求,也是教育的永恒追求。从苏格拉底、柏拉图到布鲁纳、皮亚杰等人都十分重视智慧教育。目前,许多国家尤其是发达国家都积极进行教育改革,其核心也是对人的智慧的培养。知识教育的异化要求教育“转识成智”,教育的真谛就是培养人的智慧,教人学会质疑,张扬个性,走向生活。     

智慧教育：校本发展的智慧选择

在不太长的办学历史中,南京市拉萨路小学取得了令人瞩目的成绩,赢得了较高的社会声誉。现学校一校三址,校园占地总面积达22000平方米,拥有69个班,3000多名学生,170多名教职工。学校先后被评为“江苏省文明单位”、“省科技特色学校”、“省青少年科技教育创新基地”、“省信息教育技术示范学校”、“市先进教师群体”、“省信息技术特色学校”、“南京市优秀科研基地”。回顾近几年的历程,我们深感走智慧教育之路是学校自主发展的智慧选择。一、找寻“第二曲线”,打造智慧教育品牌在完成了优质教育资源的“原始积累”,跻身于南京市名校行列…     

追寻智慧型教师的整体素质与综合能力--"智慧文化综合力"解读

要培养智慧型学生，首先必须有智慧型教师。教师的教育智慧是取得教育成功的活的灵魂。教师要具有这样的教育智慧，最根本的是提高自身的整体素质和综合能力。“智慧文化综合力”对探讨智慧型教师的整体素质和综合能力具有母本意义。     

基于信息技术的智慧幼儿园建设实践

随着信息技术的不断升级,幼儿园建设与信息技术的融合程度进一步提升,为智慧幼儿园建设提供了良好助力。智慧幼儿园构建以信息技术为基础,对于规范幼儿园管理、提高教学质量、搭建家园互动平台、促进幼儿全面发展有着积极的促进作用。将结合我园信息技术应用实践,进一步探讨智慧幼儿园建设的可行路径。     

数字化转型视域中的智慧学习环境理论演进

全球加快了数字化转型,呼唤智慧学习环境实现理论突破。从全球看,20世纪60年代初期以来,学习环境逐渐受到人们关注;20世纪90年代以来,以智慧校园、智慧教室为代表的智慧学习环境研究逐渐增多。在人类文明进程中,学习环境先后经历了五种类型,即场景、学习环境、数字学习环境、智慧学习环境和泛在智慧学习环境。人类历史上就非常重视学习环境和氛围,尤其是数字化转型拓展了智慧学习环境内涵,智慧学习环境的内涵需要被重新定义。智慧学习环境分析框架包含六部分,即政策与标准、理论分析框架、九大场域、三大类型、关键技术和元宇宙。智慧学习环境十大理论基础是设计思维、情感化设计、人机交互、活动、沉浸、具身认知、分布式认知、情境认知、认知负荷和建筑色彩视觉造型。智慧学习环境逐渐形成了较为完整的理论体系,正在从理论基础迈向理论创新。在数字转型背景下,面向建设教育强国、实现教育现代化的时代使命,迫切需要加快泛在智慧学习环境建设。     

论职业教育智慧课程

职业教育智慧课程旨在以信息技术为基本载体,创新学习理念,运用新的教学模式和学习方式,培养学生适应未来工作世界的能力,并着力于提升学生的通用能力、创新意识与素质,具有选择性、开放性、先进性、友好性与研究性等核心特征。智慧课程教学实施突出"教师主导"与"学生主体"的有效结合,课程评价重在关注学生的学习体验与实施效果。推动智慧课程建设,要按类型、分层次推动职业教育智慧课程建设;发展与智慧课程相配套的智慧评价,以评价促课程建设;强化适应智慧课程建设与教学要求的师资队伍;加大智慧课程的共享平台开发力度,提高课程的开放性和利用率,并通过加强研究,推动智慧职业教育与智慧职业课程走向深化。     

浅析智慧教室环境下信息技术课堂创新教学模式

随着科学技术飞速发展,智慧教室正在全面深入地构建未来创新型课堂教学模式。作为一名高中信息技术教师,要积极投身于信息技术课堂,高效应用智慧教室进行教与学的研究。智慧教室是一个全新智能的高科技课堂教学助手,智慧教室与信息技术的课堂教学深度融合,激活学生的学习兴趣,激活教师的课堂,让信息技术课堂教学充满生命活力。笔者结合在智慧教室环境下开展信息技术课堂教学实践,着重讨论信息技术课堂创新型教学模式。     

基于创新扩散理论的高职院校智慧校园用户信息安全分析研究

随着国家教育信息化战略的实施与推进,高职院校智慧校园建设已渗透到学校日常的教学、管理等工作中。智慧校园建设及其采集的大数据,以及相关大数据技术作为一种创新的应用,随着人们的认知与关注,从其创新扩散的初期进入增长期,逐步实现为学校管理者提供决策支持服务,为教师教学、科研的诊断与改进提供科学依据,为学生学习、创业、就业提供个性化服务。但是随之而来的个人信息安全问题尤其大学生的信息安全意识与防范逐渐引起数据的产生者、分析者、使用者及有关专家学者的关注和重视,学校有关部门要深刻认识到大数据时代给校园网用户自身信息安全带来的困境,并通过研究分析智慧校园中用户对信息安全的认知,提出有效保护校园网用户个人信息安全的途径和对策。     

知识、智慧、生态智慧与禅的智慧

知识就是可数字化的数据、程序、命题、理论等人化物,智慧则是与主体实践不可分离的做正确决定和正当事情的卓越能力。现代工业文明促进了知识的迅速进步和积累,使人类拥有了日益强大的力量,却远没有使人类拥有可正确使用其强大力量的智慧。工业文明一边展示其辉煌成就,一边陷入深重危机,与人类知识与智慧的严重失衡直接相关。超越工业文明,走向生态文明,人类才能走出全球性的生态危机,确保可持续发展。为走向生态文明,人类必须克服知识进步与智慧成长之间的严重失衡,必须在复杂性科学(蕴含生态学)和生态哲学的指引下追求生态智慧。生态学和生态哲学都指出,人类与一切非人生物共在于同一个生命共同体,故伦理的"正当"和"善"不应仅是对于人类的"正当"和"善",而应是无损于地球生物圈之健康的"正当"与"善"。全球性的环境污染、生态破坏以及气候变化与工业文明的主流生活方式——物质主义生活方式——直接相关。禅宗对于人类超越物质主义有极高明的启示。禅宗昭示的生活智慧是典型的内向超越的智慧,对于人类采用绿色生活方式具有非常重要的示范作用。     

以智慧教育为支点促进教学创新变革

18世纪以来,人类进入信息技术发展的新轨道,在世界各国对未来教育发展主流方向的探索中,智慧教育当仁不让地占据先导地位,成为教育创新变革的必然趋势.文章在追溯智慧教育的根源,解析这一新型教育生态的内涵与特点的基础上,结合101智慧课堂线上教育平台,探究了传统教育经过演变最终走向智慧教育的变革途径.     

智慧校园中服务融合门户的内容与设计——以河海大学为例

在智慧校园中,服务融合门户的概念随着校园信息门户的演变发展而被提出,但目前还没有形成统一的定义。文章首先介绍了服务融合门户所处的阶段及其定位;随后,文章梳理了服务融合门户的主要内容,包括用户授权、数据融合、消息融合、资源融合、资讯融合和服务融合;最后,文章以河海大学为例,设计了智慧校园中服务融合门户的功能,并提出了实现这些功能所需的支撑技术。河海大学服务融合门户的建设实践表明:服务融合门户依托"以用户为中心"的理念进行功能设计,能满足智慧校园信息门户服务师生的多元需求,可为高校智慧校园建设提供有益参考。     

智慧教学理念下小学信息技术课堂教学的创新模式

本文阐述了智慧教学理念下小学信息技术课堂教学模式变革和智慧教学理念下的信息技术课堂教学模式。     

从智慧的相关因素看智慧教育的实施

从心理学的角度看,年龄、文化、知识、智力以及品德等因素与智慧发展存在重要关联。智慧教育应按照个体智慧生成发展的规律循序渐进,依据中国文化特点确立智慧教育的内容与方法,同时传授实用知识促成个体转识成智,训练逻辑思维能力提升其聪明才智,培养良好的道德品质,实现德才均衡发展。     

知识、智力、智慧与创新学习能力——探索如何把知识转化为智慧的教学过程

通过解读知识、智力、智慧与创新学习能力,既说明知识、智力、智慧三者之不同内涵与相互关系,又论述了知者与智者的区别。教学中,没有智慧的家长和教师,是教不出智慧的学生的。因为,知识是学来的,智慧是实践中获得的;单纯的书本学习,并不能学到智慧,智慧必须从实践中感悟与体验才能获得。创新学习能力便是知识积累与智慧升华的结果。     

现代教育改革的走向——智慧教育

智慧,是人类完善自我的永恒追求,也是教育的永恒追求。目前,世界许多国家尤其是发达国家都在积极进行教育改革,其核心是对人智慧的培养。智慧教育有其深厚的理论基础,如加德纳的多元智能理论、钱学森的大成智慧理论。智慧教育教人学会质疑,教人走向生活。     

信息技术智慧课堂探索

教育家成尚荣曾指出:课堂改革的实施,就是要转变以往单纯的知识灌输模式,从“知识传授”转变为“智慧发掘”,在培养学生具有学识的同时,也促使其具有智慧。智慧课堂概念的提出,为中学信息技术教学的开展拓展出新途径。中学信息技术教学旨在促进学生的信息使用和驾驭能力,提供信息知识的学习和实践,实现中学生综合素质和综合能力的提升。     

智慧教学理念下小学信息技术课堂教学的创新模式

智慧教学依托互联网技术、计算机技术以及大数据技术等现代信息技术,为学生打造集趣味性、共享性、交互性、协作性于一体的高效课堂.基于这一理念,近年来,小学信息技术课堂摒弃了传统的"以教师为主导"的教学模式,利用微课、慕课、翻转课堂等新型的教学模式,逐步凸显学生的课堂主导位置,进而在锻炼和培养学生信息素养的同时,让学生对信息技术课程产生了更加浓厚的学习兴趣.     

智慧教育体系架构与关键支撑技术

智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”。智慧教育云中心是带动一个国家或地区教育信息化整体飞跃发展的关键;两类环境包括支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城区;重点建设三个沉淀智慧的内容库,包括学习资源库、开放课程库和管理信息库;物联网、云计算、大数据、泛在网络是支撑智慧教育“大厦”构建的四种核心智慧技术;重点服务教师、学生、家长、教育管理者和社会公众五类用户;有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价和智慧服务在内的六大主流教育业务的顺利开展。智慧教育的建设与可持续发展离不开智慧技术的创新应用：物联网技术提升教育环境与教学活动的感知性;大数据技术提高教育管理、决策与评价的智慧性;云计算技术拓展教育资源与教育服务的共享性;泛在网络技术增强教育网络与多终端的连通性。     

面向用户需求的图书馆智慧服务模式研究

在图书馆智慧化转型趋势下,用户对图书馆智慧服务的需求不断提升,如何立足用户需求,提供更加专业化、精准化、个性化的知识信息服务,对于图书馆的高质量发展有着重要意义。随着物联网、大数据、云计算等新一代信息技术的发展,用户在图书馆资源服务、便捷服务、个性化服务、空间感知和全周期专业服务方面有了新的需求,图书馆应以用户为核心,重视获取并响应用户需求,以需求推动资源建设,构建“软智慧”和“硬智慧”相结合的图书馆智慧服务模式。