高职实训指导教师队伍建设与实践——以自动化技术专业为例

本文通过对高职电气自动化专业岗位职业能力培养目标的分析,提出了高职自动化类实训教师应具备的素质,并介绍了杭州职业技术学院自动化类实训指导教师队伍建设的探索与实践效果。     

高职电气自动化技术专业人才培养模式改革的探索与实践

文章通过分析市场对电气自动化专业人才的需求发,针对高职电气自动化专业的特点,提出了高职电气自动化专业人才培养模式改革的重要性,探讨了高职电气自动化专业人才培养模式改革的思想与具体措施,并以包头轻工职业技术学院电气自动化专业的人才培养模式改革教为例阐述了教学改革的实施方案。     

高职电气自动化专业群的建设研究

以淮安信息职业技术学院为例,对高职电气自动化类专业设置存在的问题进行了剖析,提出了电气自动化专业群的设置原则与方式,展示了近年来电气自动化专业群建设的成果。     

高职自动化技术专业群建设研究

本文以广西工业职业技术学院为例,从专业教学团队建设、核心专业课程整合与特色建设以及有特色的实训基地建设三方面进行了高职自动化技术专业群建设研究。     

基于岗位能力"多层化"的实践教学体系——以电气自动化技术专业为例

电气自动化技术专业所属实训各环节内容分散、缺乏系统性;实习设备新技术含量不高;实训设备与生产实际相去甚远等,徐州建筑职业技术学院对电气自动化技术专业的实训内容、实训基地建设、实训教学方法等方面进行改革,形成了基于岗位能力的高职电气自动化技术专业"多层化"实践教学体系,取得了十分显著的教学效果.     

大胆改革锐意进取办特色专业--鞍山科技大学高职学院电气自动化专业办学实践

鞍山科技大学高职学院电气自动化技术(原电气设备施工与维护)专业创建于1997年,是辽宁省首批高职试办专业.2000年10月通过辽宁省教育部门的评估,被定为省教学改革试点专业.同年12月,通过国家教育部门的评估检查,被确定为国家高职教学改革试点专业.2005年,按照新的高职专业目录,电气设备施工与维护专业更名为电气自动化技术专业.     

高职院校开展思科网络技术学院项目的体会

思科网络技术学院是思科公司投资的一项教育项目。作者通过对高职教育特点的分析，及对思科网络技术学院这种校企联合办学方式的探索，阐述了如何根据实际在高职院校开展思科网络技术学院项目，并以此促进高职院校高素质技能型人才的培养水平的提高。     

弹性管理：“高职中职混校”学校管理的新理念

从上世纪末开始．我旧高等职业教育有了快速的发展。尤其是近年来，随着高职院校审批权力的下放，全国各地新成立了不少职业技术学院．这些职业技术学院，大多是由中职学校升格而成的。考察这些新升格的职业技术学院．我们发现有一个共同的特点．就是既举办高职，又保留中职，高职     

资源库平台应用在电气专业教学改革中的实践研究

教学改革是当前高职教育中的趋势,数字化资源的广泛应用作用明显。结合黄冈职业技术学院电气自动化技术专业教学实际,探索基于专业资源库平台,利用数字化资源和信息化手段,在教学内容、手段方法和考核方式等方面进行改革尝试,推进教学改革,揭示了资源库在当前高职教育中的重要作用。     

高职委员会决定成立机械类、电气类教学改革指导组

中国机械工业教育协会高职与中专教育分会高职委员会于２００１年分会年会期间召开了委员会主任会议，决定分别成立高职机械类、电气类教学改革指导小组。两个小组在高职委员会的领导下，负责持续开展高职机械类、电气类两个专业的教育教学改革；抓好两个专业的教材建设工作；组织行业内两类专业教改经验的总结和交流。机械类专业高职教学改革指导组名单：组长翟轰陕西工业职业技术学院成员华坚无锡职业技术学院 王茂元包头职业技术学院 吴伯中温州职院机电分院 陈益严福建职业技术学院 戴建树广西机电职业技术学院 张普礼陕西工业职业技术…     

常州机电职业技术学院

2003年8月以来,常州机电职业技术学院以数控技术、电气自动化技术和模具设计与制造等专业为试点,经过5年多的努力,学院在高职项目课程模式的理论和实践体系探索过程中取得了重大突破,构建了以工作任务为中心的高职项目课程模式,开发了以项目课程为主体的课程体系和专业人才培养方案,编写了系列项目课程教材,取得了显著的成效,培养了一批深受用人单位欢迎的高素质技能型人才。     

山西机电职业技术学院召开全国机械职业教育电气自动化类专业教学指导委员会2011年年会

2011年8月10日．来自全国19所中高职院校的26名专家相聚一堂,在山西机电职业技术学院共商全国机械职业教育电气自动化类专业的发展大计。     

深化课程改革 打造高职品牌

随着高职教育数量和规模的不断扩大，打造高职品牌已成为我国高职教育的当务之急，而课程改革又是高职院校塑造其品牌形象的关键。番禺职业技术学院通过推行一系列的课程改革，提高了毕业生的素质，打造了学院品牌，靠品牌开拓了毕业生就业市场。     

高职学院定位为何这么难

高职学院为我国现代化建设培养了大量的实际应用型人才，但近年来劳动力供求市场的统计数据显示，中、高级技术人才相当缺乏，这表明高职学院在发展定位和培养目标上存在着问题。高职学院没有能够培养出足够多的应用型人才来满足社会经济发展的需要。文章分析了高职院校定位难的原因，并提出了有效的解决措施，最后指出高职学院必须克服障碍，找准自己在高等教育中的位置，才能在竞争中获得持续、健康的发展。     

温州职业技术学院开展四年制高等职业教育人才培养试点工作

4月1日,温州职业技术学院与温州大学联合开展四年制高等职业教育人才培养获浙江省教育厅批准(浙教高教[2015]40号)。试点专业为电气工程及其自动化(自动化生产线应用技术),发放本科文凭。温州职业技术学院是温州市唯一一所获得批准开展四年制高等职业教育人才培养的高职院校。试点专业招生纳入合作本科院校招生计划,实行计划单列,定向下达。2015年起面向职业高中(包括中专、技校)学生试点招生计     

电气自动化专业学生职业能力培养体系的优化研究

应用型人才的培养是我国高职院校适应社会要求的必然选择。如何培养学生的职业能力,笔者结合廊坊职业技术学院电气工程系电气自动化专业,对学生职业能力培养各环节的优化进行了探讨。     

台州职业技术学院

正台州职业技术学院是政府举办的全日制普通高校,全国优秀高职院校和浙江省示范性高职院校,教育部指定的"国家紧缺人才培养基地",现任党委书记潘通天,校长李一。学校位于浙江省新兴现代化港口城市台州市中心区,占地面积660亩;下设机电工程学院、电子信息学院、建筑工程学院、生物与化工学院、管理学院、经贸学院、人文学院、艺术学院、成人教育学院等学院;设有38个专业,文理兼容,其中机电一体化技术、电气自动化技     

法国大学技术学院的办学特色及启示

大学技术学院是法国高等职业技术教育的主要承担机构之一，具有鲜明的办学特色。自1999年以来，我国开始在普通高校内部建立高等职业技术学院，作为发展高职教育的重要机构，这一办学形式与法国大学技术学院相类似。因此，分析法国大学技术学院的办学特色，可以为我国普通高校高职学院的发展提供十分有益的启示与借鉴。     

努力办好高职教育

经国家教育部批准，湖南省机械工业局职工大学和湖南省机械工业学校合并，改建为湖南工业职业技术学院。学院在科教兴湘，科教兴业，振兴湖南经济中要培养合格的高等职业技术人才。我们的初步设想和采取的措施是：一、高职专业设置要适应地方经济建设高职的专业必须依据社会的需要进行设置。培养经济建设一线急需的生产、建设、技术、管理、服务的高等技术应用性专门人才。根据我省机械行业所需专门人才的调查分析，我院拟在近三年内开设数控加工技术（CAD／CAM）、现代机械制造技术、电气自动化工程、财务会计（会计电算化）、机电一体…     

高职《液压与气动技术》课程教学设计与实施

高职课程教学改革是目前我国职业教育教学改革面临的核心问题。对三门峡职业技术学院电气自动化技术专业《液压与气动技术》课程的教学理念、教学模式等方面的改革进行了一定的探索,对近几年课程教学实践进行了深刻的反思与总结,并提出相应的建议。