初中数学概念有效教学初探

数学概念是人们对数学事物本质的认识,是数学逻辑思维的最基本形式,是构建数学知识综合体系最基本的单元,是理解和掌握数学的基础.初中数学是中学乃至大学数学知识的基础,学好初中数学对以后的数学学习道路起着奠基石的作用.作为初中数学体系的基本单元,数学概念无疑是初中生最先需要掌握的知识,而这些概念的有效教学自然成了初中数学教学的重要组成部分.     

初中数学教学中数学思维培养之浅探

相对于小学数学,初中数学课程的难度增加了不少,内容更多,对数学知识的灵活运用能力要求也更高。初中生要想学好初中数学,真正能掌握和灵活运用初中数学知识,就应高度重视数学思维的培养。初中数学教师在数学课堂教学中应多花时间对初中生的数学思维能力进行针对性培养,有了这种能力,初中生学习数学知识就会更快、更牢固,而且能学以致用,快速和灵活地完成解题过程。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透

数学思想方法是进行数学学习和研究的基础。初中生在进行数学学习的时候,只有掌握了数学思想方法,才能在实际中灵活的运用数学知识。初中数学教师在教学中,要有数学思想的教学意识,从数学思想的层面引导学生对数学知识的理解和掌握,从而促进初中数学教学的有效性。本论文针对数学思想方法在初中数学教学中的渗透进行探讨。     

基于核心素养的初中数学教学探究

核心素养融入初中数学课堂教学中,注重引导初中生在数学知识学习中,形成数学学科学习所必备的关键能力和品格,深化数学知识的学习,并为初中生日后的学习及发展打下良好基础.对此,在新课程改革背景环境下,教师要积极探索核心素养融入初中数学课堂教学中的有效方法,从核心素养视角对初中数学课堂教学方法、教学策略进行重新审视,结合学生兴趣点,创新教学理念,让学生主动参与到数学知识学习中,增强学生对数学知识的理解能力.本文探讨了核心素养视角下初中数学课堂教学的有效方法,引导初中生对数学知识有效地进行学习及理解,使初中数学课堂教学效率、教学质量得到有效提升.     

初中数学概念教学小议

学习数学概念是学生学习数学知识的第一关．初中数学概念多．相对初中生来说抽象度高，学习起来较难理解和掌握。因此，概念教学就是初中数学教学活动中的重要一环，但由于受应试教育的影响，长期以来，     

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

数学学习兴趣是学生喜欢数学学习、喜欢数学探究的情感倾向。本文对初中生数学学习兴趣培养策略进行了分析。希望本文的研究能为让学生产生强烈的求知欲望,愉快地去学习并掌握数学知识。     

刍议新课程背景下初中数学探究能力的培养

数学新课标明确指出:学生是学习的主体,有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是动手实践、自主探索与合作交流.尤其探究性学习更是重要学习方式之一,在自主探索和合作交流的过程中,促进学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法.本文就新课程背景下初中数学探究性活动教学课题的研究实践,谈谈如何在新课程背景下培养初中生数学探究性学习的能力.     

小学数学概念教学中的探究性学习

对于小学生学习数学知识而言,正确的数学概念是学好数学知识的前提.小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程.教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索、理解概念.因此,数学概念学习应倡导探究性学习.通过探究活动,学生不仅能主动地获取数学知识,达到对数学概念的透彻理解,而且掌握了学习数学概念的一般方法,并从中领悟数学思想和数学方法,最终形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式.我个人认为,小学数学概念教学中探究性学习要注意以下几点.     

几何画板在初中数学教学中的实践与探索

开展几何画板在初中数学教学中的实践与探索,可以使得初中生更加容易掌握数学知识,收获更丰富的学习成果。     

初中数学自主合作探究学习低效的原因及对策

初中数学新课程提倡初中生自主合作探究学习,鼓励初中生发挥主动性和创造力,以学生的认知水平和已有的经验为基础,面向全体初中生,注重因材施教,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。但是在实际教学过程中,初中数学自主合作探究学习效率偏低,需要引起初中数学教师的高度重视。本文通过分析初中数学自主合作探究学习低效的原因,进而提出改进对策。     

做好研究性学习,优化初中数学教学

<正>二十一世纪是科技竞争的时代,作为科学的基础,数学必将在科技发展中发挥重要的作用.初中生作为祖国的未来,有必要牢固掌握数学知识,为祖国的未来及自身发展奠定良好的基础.数学是一门偏向于理论的学科,要想学习好有一定的难度,光靠死记硬背达不到任何效果.研究性学习适合于数学的学习,也能开发学生的思维,避免传统教学的弊端,培养出具有实践能力及创新思维的新时代初中生.一、研究性学习概述研究性学习主要是根据当前初中生的心理及生理特点所研究出的一种新颖的学习方法,这种学习方法的目的主要在     

谈初中数学教学中培养学生学习兴趣的策略

兴趣是学生学习的动力.数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性.要想让初中生学好数学,必须培养初中生的学习兴趣,促使初中生积极参与数学学习.数学新课程标准倡导:人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学知识.由于学生对数学的兴趣不同,数学学习能力也不同,初中数学教师应重视教学环节,积极探索各种培养学生的数学学习兴趣.教师可从师生情感、教学观念、教学情境、授课艺术、联系实际、课堂练习等方面来培养学生的数学学习兴趣.     

以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径分析

高效的数学教学有利于培养初中生的逻辑思维能力和提出假设、解决疑问的能力,有助于初中生掌握基本的数学知识。所以,在初中数学教学的过程中,数学教师需要以传授学生数学知识和培养数学思维为教学目标,创造出高效的数学课堂。然而,由于教学思维僵化、教学任务繁重等原因,部分教师教学时忽略了学生主体的重要性,而一味地以教定教。这样易导致学生对数学知识一知半解,进而丧失学习数学的兴趣和信心,不利于初中生核心素养的培养。因此,文章探究利用"以学定教"理念提升教学效率的途径。     

简析“失误”在初中数学教学中的价值

<正>学生在学习数学的认识活动中,数学思维占有重要的地位.数学思维过程是大脑和数学对象相互作用的过程.学生在获取数学知识的思维过程中,往往以已有的数学概念和事实为基础,通过数学判断、推理等形式来认识数学对象,掌握新知.学生在解决问题的过程中,运用已有的数学知识和经验,灵活地处理在新的具体情境下或各种不同的抽象水平上的新问题.而初中生往往因为年龄、知识基础、学习方法、学习情感等诸多因素,在解题中会出现漏解或多解;对概念、定义的理解有偏差;对问题     

情景教学在初中数学教学中的运用探析

在初中数学教学中,数学的学习往往是处在一个承上启下的过程中,它既是对小学数学的总结升华,又为高中数学学习打下基础,这是该阶段数学教学内容的主要特点。对初中生而言,一些数学知识的掌握还需要教师将相关的理论结合一些现实的情景去展现。     

浅谈初中生数学阅读能力的培养

阅读是学生汲取数学知识的手段和培养数学素质的重要途径.正确的阅读方式是获取数学信息,解决数学问题的前提和保证.在教学实践中,笔者发现初中生阅读能力的欠缺已成为学生学习数学的一大障碍.因此,培养初中生数学阅读能力至关重要.笔者在十多年的教学实践中,对初中生在数学课外阅读、课堂阅读和考试阅读中的能力培养做了以下几点探索.     

新课程标准下的初中数学概念教学研究

数学概念是初中生学习的重点内容,在初中数学 的教学中,概念教学是基础,是提高课堂教学效率、提升学生学 习效率的保障,对概念的掌握程度直接关系到学生数学知识的 学习、应用效果。教师在教学指导过程中应考虑到初中生的学 习特点,从新课程标准的具体要求出发,积极做好初中数学概 念教学的组织工作,调动学生参与的积极性和学习兴趣,提升 数学概念教学的质量。     

初中数学课堂中思想和方法的渗透分析

初中数学教学作为学生日后学习数学知识和基本技能的基础,教师应特别注意对数学思想方法的教学.对于数学思想来说,其主要是指人们对数学本质的认识,能够从本质上提高学生对数学知识和内容的认知,不断提升自身的学习方法和对数学知识的应用,所以数学教师应该在教学的过程中不断渗入数学思想和数学方法,对初中生实施创新教育,不断培养学生的创新思维,提高学生的数学能力.     

开展数学思想方法教学的探讨

数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识.数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”.因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培养和提高学生的数学能力.     

初中数学思想方法教学研究

数学思想和教学方法作为初中学生掌握数学知识的基础,其在学生数学能力的获取中发挥着重要的作用。教师要从数学思想方法的定义出发,对其在初中数学教学中的应用进行研究,以此来使初中生更好地掌握初中数学知识。