爱洒山区，乐耘教坛

在村小教育岗位上,马作勤老师一干就是13年。他热爱学生,热爱教育事业,以校为家,爱生如子,刻苦钻研,积极工作,取得了突出的成绩,多次被评为市、县、镇级“优秀班主任”“村小优秀教师”“先进教育工作者”和“师德标兵”等,他用青春和热血谱写的育人篇章．堪称广大教师的典范。     

扎根山区 矢志不渝

我叫岳琴,39岁,是一名长期扎根山区的普通教师。多年来,我始终坚定地执行党的教育方针,遵守教师职业道德规范,既向学生传授知识,又教学生做人的道理,我用自己的灵魂塑造学生的灵魂,用自己的人格塑造学生的人格。在我的生命里,我认为什么都可以放弃,但不能放弃的是大山里这一茬又一茬的娃娃们。我坚信：忠诚铸就事业,境界锻造人生。     

教坛路上孺子牛

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,这句话是临高县调楼镇美良中心学校谢越仁老师的生活写照,一点也不夸张。谢     

山区教育的倾情守望者——记四川宜宾县第一中学校教师周贵斌

自1987年大学毕业。周贵斌就一直耕耘在地处偏远山区的宜宾县一中英语课讲台上。从教26年来,他从一个教坛的“菜鸟”,逐步成长为省骨干教师,学校教务处主任。2009年、2012年他两度被评为四川省优秀教师,     

帮助山区中职学生树立正确的就业观

分析山区中职学生就业难的原因,提出要帮助他们树立正确的就业观,先就业,后择业,再创业,正确地认识自我。     

李玲:扎根山区教育谱写青春华章

人们把教师称为"阳光下最崇高的职业",把教师喻为红烛,燃烧了自己,照亮了别人。如今她却是真实的践行者。从小就梦想成为一名老师的她,毕业后满怀激情从出生地昆明市宜良县来到昭通市巧家县红山中心学校任教,"红山"是一个地名,听起来不错,其实它是巧家县最远的一个乡镇,距离县城189公里,交通闭塞,2008年还没开通客车,号称巧家的"小     

樊芳朝:教坛“保尔”

正推荐理由:2013年7月22日《中国教育报》在一版头条刊发甘肃省岷县茶固小学教师樊芳朝先进事迹的长篇通讯《教坛保尔》,在教育界引起强烈反响。樊芳朝"从不落下学生一节课"的精神也让他在2013年获得了甘肃省政府特别奖。这是对所有在西部坚持教育的优秀教师的鼓舞,是对坚守西部教育阵地的所有教师的共同认可与表彰。身患重病坚持教学樊芳朝的学生刘晓芬说:"樊老师让我们懂得了什么叫坚强,什么是珍惜生活。"饱受20多年病痛折磨的樊芳朝,每天艰难地站上讲台,挺着佝偻干瘦的身板,双腿微微颤抖,两只脚不停挪动着为学生授课。他用超越常人的毅力与病魔搏斗,靠一根竹棍的支撑,坚强地     

落实科学发展观 加快山区教育发展

蒲县地处临汾市西北部,是一个典型的山区县,辖4镇5乡,99个行政村,面积1510．6平方公里,人口10万。蒲县教育作为山区教育的缩影,近年来受山区区位劣势的影响,师资薄弱,生源外流,管理滞后,导致教育质量徘徊不前,与平川县市的差距逐年拉大。为大力扭转这种局面,加快山区教育发展,我们必须认真落实科学发展观,紧密联系山区实际,采取有效措施,尽快走出一条办好山区教育的新路子。     

王学珍：扎根山区勤耕耘

一身朴素得体的衣着,一副和蔼可亲的笑脸,在学生们眼中,她是一位温和娴静的老师;而在同事们眼中,她踏实勤奋,少言寡语却又一丝不苟。她就是文山市马塘镇卡莫小学教师王学珍。从教21年来,王学珍一直扎根山区,积极投身教学改革,勇于探索实践,取得了优异的教育教学成绩。王学珍始终认为,要想成为一名优秀的小学教师,只凭一些简单的技能技巧是远远不够的,要跟上教育改革的步伐,就要不断地提高自身能力,适应新形势发展对小学教师的要求。在教育教学工作方面,她认真学习新课标,刻苦钻研教材,并根据儿童年龄特征的不同,精心设计每一节课,力求使教学方法做到新颖。     

山区农村中学外语教育现状和思考

笔者通过对江西省赣北、赣中、赣南几所山区中学外语教育现状进行问卷调查的材料进行整理分析,探讨山区农村中学外语教育落后的内因和外因,认为山区农村中学外语教学应因时因地制宜,在"三教统筹"的框架下,因材施教,对症下药,提高山区农村中学的外语教育水平。     

论心理健康教育的《意见》与《纲要》在山区农村中学的贯彻与落实

教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》是指导山区农村中学心理健康教育工作的纲领性文件。本文从创新教育理念 ,优化环境氛围、培训师资队伍、开发课程教材、开展理论与实践研究等方面阐述对山区农村中学贯彻落实《意见》与《纲要》精神的看法。     

乡村教育振兴视角下山区中学初中地理教学研究

乡村教育振兴是阻断山区规模返贫的重要环节,地理教学可以促使学生更好地认识家乡地理位置和自然环境、自然资源与人文资源、自然灾害和生态环境问题等地理知识。以Y中学所在区域为研究对象,通过相对应的地理教学,让学生充分认识地理条件对于家乡发展的优势条件和不利因素,进而使乡村振兴战略更好地推进。     

我国山区教育的发展困境和对策研究

文章首先从学生的生存环境是山区教育发展的制约因素、生源质量和数量是影响山区教育发展的核心要素、教师待遇低和晋升空间小是影响山区教育发展的关键因素三个方面分析了山区教育的发展困境,然后提出了山区教育的发展对策。     

爱心辅就成功路智慧沐浴新教坛

爱心辅就成功路,智慧沐浴新教坛.在我国,教师仍是最辛苦的群体,教师职业仍是最清苦的职业,尤其是中小学教师.自从事教育工作以来,我是苦中求乐,主动去寻找教师职业中的快乐与幸福,我求乐的办法是热爱学生,把自己融入到学生里去,让自己的精神生命与学生的精神生命融为一体.我很喜欢当班主任,它能让我更快地融入到学生中去,更近距离地去接触学生.     

高寒山区学生流失现状及对策

本文探讨了高寒山区学生流失的多方面原因,其中学校和老师能够控制的环节是增强学校及课堂的吸引力,争取让学习成绩优秀的学生学习更好,让成绩差一些的学生不是整天生活在苦难之中,多用几把尺子来衡量学生,而不是仅仅用分数来评定学生的等级。     

西部偏远山区农村中学教育存在问题及管理策略

建设新农村需要人才,而人才最终又要靠教育来培养,西部偏远山区农村中学在农村人才的培养中发挥着重要作用。目前,西部偏远山区农村的教育普遍存在教育观念落后、师资队伍薄弱、教学质量不高等问题。随着新农村建设的推     

扎根山区育桃李——记梧州岑溪市优秀教师覃广胜

岑溪市马路镇地处高山之中,那里群山逶迤,唯一的教学点就是杨梅小学,它是马路镇大垌村小学的一个分校,距离大垌村约有4公里,距马路镇50多公里,山高路陡,交通不便,自然条件恶劣,学校建在大山的半山腰之中。该教学点的学生分散,上学路途遥远,因此仅有39名学生。在这些学生里,最远的回家路程要走4、5公里的山路。56岁的覃广胜是     

如何提高山区初中语文课堂教学质量

我在山区中学从教十几年,觉得山区学生的语文素质比较低,我一直想方设法通过课堂教学提高学生的语文水平,经过十多年的探索,终于摸索出了解决这个问题的方法,使山区初中语文课堂教学优质高效,提高了学生的语文素养,下面具体谈谈这种方法。