以师为本 切实而研

关注教师自己的问题——让教研不再浮躁 我园教研活动从以前的盲目跟热追风转向关注教师的实际。我们沉下心来,寻找自己的真实问题,然后开始逐步解决。我们通过发放问题单．让教师在自己和同伴的保教实践活动中去发现问题,然后展示问题,从中筛选确立有价值的集体研讨话题。如：我园近年开展的“幼儿园集中教育活动中的点评语言研究”“早期阅读的价值追求和指导策略研究”“幼儿园故事教学活动中的提问设计研究”,都是教师们自己提出的问题。这样的研究充分激发了教师的研究热情,提升了研讨的质量。     

定睛学生活动 优化课堂教学

如何利用课堂教学唤起学生学习的兴致、思考的兴奋、求知的愉悦,让学生学有所得,是我们教师一直探索的话题。如果教师能站在学生思维角度发现学生学习活动的盲点,及时调整我们的课堂教学,就能提高课堂教学活动的效率。一、读出偏差,细化教学朗读,是语文课堂上关键的口语表达艺术活动。     

“连环跟进”教研方式的实践与思考——以“集体舞的教学”专题研究为例

研究背景 在教研活动前我们对教师们进行了访谈,大多数教师谈到：音乐活动中的集体舞教学由于其选材创编难度大、组织方法要求高,所以在日常的音乐教学中较少、也怕开展这样的活动。针对这一现状．我们设计了“集体舞的教学”专题研究活动,帮助教师们解决实际问题。     

幼儿园科学区角活动材料设置三议

幼儿园科学区角活动是一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。在科学区角活动中,教师的主要任务是进行间接指导,而幼儿则自主选择材料,自由结伴,进行个别化的、操作性的学习。这其中,材料设置质量的高低是活动能否成功的关键。在幼儿园,我们可以看到,教师投放材料的依据主要是两个:丰富与否,新颖与否。然而材料的丰富性和新颖性只是评价科学区角活动材料的部分标准,而不是全部标准。针对目前教师较为     

区域层面物理教研活动的开展

区域层面是教研组活动开展和建设中的重要一环，对基层学校和教师起着引领和指导的关键作用。为此，我们选取奉贤、徐汇、浦东三个区在区域层面上开展的较为成功的教研活动案例，以供参考。[编者按]     

实施方案“多雨的春天”的做法与体会

幼儿园的主题活动是一种让教师又“爱”又“怕”的课程模式。“爱”是因为在这样的活动中,探讨的是幼儿感兴趣的话题,开展的是幼儿喜欢的活动,幼儿参与的兴趣度高,主动性较强;“怕”是即使教师已准备好主题活动实施方案,但在实施过程中需要对幼儿的兴趣、经验、行为做出有效地解读与回应,这就对教师的课程组织能力、     

对教学研讨活动中若干问题的思考

教学研讨活动是引领一线教师关注和解决教学实际问题的一种常见的教研活动方式。研讨即研究讨论,它包括参与者思想交流、探索发现、分享建议等环节与过程,其活动目的是为了关注和解决教师教学中的疑难和典型问题。正因为如此,我们在组织开展教学研讨活动时,要善于处理好与研讨相关的一些要素之间的关系,力求让研讨的话题实在、     

以教学精细化管理推进“减负增效”

宝山区追求“均衡优质”的教育。其举措之一,是在全区中小学推行“教学精细化”管理。作为宝山区教育局领导下的区教师进修学院,我们深入开展“教学精细化”的理论研究与实践试验,探索出了一条我区基础教育“减负增效”的现实之路。     

教研组长成长心路历程

教研组活动的开展其最终目的是为了加速教师的专业化成长，切实提高教学质量。以下两篇案例分别来自一位学科教研组长和一位普通青年教师在教研活动开展中的成长历程和反思，希望这样的个体案例可以为我们的读者在自身专业化成长方面提供一些借鉴。[编者按]     

合理编排座位支持幼儿参与

过去，我们关注幼儿在集体音乐教学活动（包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动）中的参与性，更多是从教学内容、教学形式等来考虑，而没有专门对座位编排进行过研究。教师可以单凭直觉或日常经验认识到，座位编排的不同会对幼儿的安全、舒适、快乐体验产生影响，但如果不是进行了这样的专门研究，我们就无法确切地认识到这样的影响究竟有多大。     

小区域大天地——浅谈幼儿园区域活动空间有效利用

区域活动是幼儿园老生常谈的话题,也是孩子们进行自发的探索、发现、学习、成长最重要的活动,在中国大部分幼儿园里,拥有足够的区域活动空间是一种奢望,教师把创设重点大都放在了开设的内容和形式、材料的投放、游戏的开展指导上,忽视了区域活动空间的有效利用开发。因此,我们应该静静地思考如何有效地利用幼儿园的有限空间发挥其最大的作用...     

精彩的对话，智慧的分享

近日,镇江市教研室在我校举行优质课教学展示活动,镇江市某小学侯老师执教了《认识分数》(苏教版国标本三上),颇受大家好评。在课后的评析会上,侯老师向大家提出了一个饶有趣味的话题:“通过折纸活动有利于学生更感性地认识更多的分数,但由于折纸形式的局限,学生在课堂上展示的分数基本上都是分母为2、4、8、16……这样的分数,很少出现奇数分母的分数,比如今天的课上就没有出现这样的分数。怎样解决这个问题?我愿意向大家请教!”围绕这一话题,大家展开了热烈的讨论。大多数教师认为,因为只有对折才能保证每一份都是平均分,因而采用折纸活动…     

数学活动与课堂教学有效性的有机结合

<正>如何有效地提高数学课堂教学质量,一直是教师关注的焦点问题,也是一线教师在平时课堂教学研究中的一个永恒话题。"课堂教学有效性"这一新名词也逐渐为大家所认识。在此我结合平时的教学实践,探讨有关"数学活动"与课堂教学有效性的有机结合。一、明确"数学活动"在本课、本章乃至后续章节中的作用是实现课堂教学有效性的前提。在开展教学活动之前,我们首先应关注教材编写者的意图和教材的整体结构,明确"数学活动"在本课、本章乃至后续     

在《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导下观察区域活动

某天，我们一行人有幸跟随虞永平教授来到南京某幼儿园观察半天的区域活动。观察前，虞教授给我们每人分了一张纸条，上面写着今天的任务：请深入观察2个区域，关注区域中的空间、材料是否合理；分析幼儿活动是否投入和专注，获得了哪些经验，教师介入是否有意义；概括区域活动的特点。带着这样的任务，我们有序地进入班级开始了观察活动。     

活动区角的设置小贴士

提到区域活动,大家并不陌生,幼儿园都很重视区域活动的开展。活动区是幼儿的快乐小天地,可以解放幼儿,让幼儿有更多的时间和空间自由地玩耍。活动区角的设置一直是幼儿园教师探讨的话题。下面和大家分享几个区角设置小贴士：幼儿正处于语言发展的最佳时期,语言区是幼儿园比较常见的区域之一,可是喜欢去语言区的幼儿并不多。我们在语言区的创设上,可以进行一些新的尝试。     

如何有效开展主题教研

目前一些学校的教研活动场面上看起来很“热闹”,但实际效果却不尽如人意。常常是,教研活动无主题,研讨话题不集中,交流时多数人泛泛而谈,说大话、套话的现象比比皆是。这样的教研活动不但没有实效,而且会使参与的教师感到厌烦。基于以上情况,笔者认为可通过主题教研的形式,培养教师的探究欲望,解决教学中的实际问题,从而提高校本教研的实效陛。     

捕捉典型案例，解读有效教研

实践教学,作为促进教师专业成长的一种有效方式,已成为幼儿园教研活动中的一个传统项目,然而如何让这种司空见惯的教研活动开展得更有意义,如何让这样的活动更有效地推动本同教师的专业成长,则是我们这些教研活动引领者所必须思考和不断探求的。为此,我们尝试在常规性教学研讨的基础上,进一步搜寻具有研讨价值的典型案例,引导教师在所选案例的深层、渐进式研讨中,继续调整教学策略,优化教学行为;     

研究性变革实践中教研员的思维方式转型

三年前,刚到教研室任数学教研员时,许多教师对每月一次的教研活动兴趣不大。我感到很奇怪,教研活动是区教研室的常规活动,正是因为教研活动才使大家意识到自己教学中的不足,彼此取长补短,不断进步;也正是因为教研活动,才使教育教学中的新方法、新理念迅速推广到教学第一线,使我们的教育教学生机勃勃,充满活力。那么为何大家兴趣不大、积极性不高呢？     

开放与渗透 延续与融合——幼儿园课程主题在区域活动中的价值呈现

正幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动,是一种满足幼儿自主体验、建构、发展需要的探索活动。一般的区域主要有益智区、建构区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、角色游戏区等等,我们应从幼儿身心特点和主体发展的角度出     

浅谈语文综合性学习活动主题的发掘

语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式,要求我们充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,提高语文素养。然而语文教材中设计的综合性学习活动是有限的,它仅为语文教师提供了极好的范例。笔者认为语文教师要善于捕捉时机,从语文教材、学科整合、生活实践中去发掘语文综合性学习资源,从中选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中,主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高语文素养。