沉默：一种被忽视的教学机智

一、问题的背景 随着课程改革的不断推进，素质教育呼声的不断高涨，教师的教学方式和学生的学习方式也在逐渐转变。《基础教育改革纲要（试行）》提出：改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究；教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。[第一段]     

浅谈培养学生主动参与教学的体会

素质教育的目标是“以人为本，促进发展”。而学生的发展必须建立在学生主动参与学习的基础上。课堂教学是实施素质教育的主渠道：要实观素质教育的目标，教师就必须要营造良好的学习氛围；[第一段]     

优化课堂教学模式 引导学生自主学习

素质教育的启动，向传统课堂教学提出了挑战，要求我们必须面向全体学生，以促进学生的全面发展为宗旨，以因材施教、使学生主动发展为基本方法，使学生真正做到四个“学会”：学会学习、学会创造、学会合作、学会做人。     

自主、合作、探究——中学英语课堂教学点滴心得

过于强调接受学习、死记硬背的教学方法已不适应于素质教育的要求，它不利于学生学习兴趣的养成。单一、被动的学习方式使学生感到枯燥、乏味，我们应改变这种学习方式，建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。     

让“小组讨论”真正讨论起来

“小组讨论”是根据学生的能力、性格等诸多因素，将若干名学生组合在一起，为达到同一学习目标，通过相互交流，而共同完成学习任务的组织形式。采用这种形式，能让更多的学生参与到教学活动之中，能更有效地调动学生学习的积极性与主动性，更充分’体现素质教育的主体参与思想。     

打造新课标下的语文高效课堂

新课标的基本理念是：以学生发展为本,并提出＂改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手＂。而提高教育教学质量的关键在于课堂,因为素质教育的主阵地是课堂教学。     

新课程理念下学习方法初探

新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程理念下教师必须引导学生运用新的学习方式。这种教学方式的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，[第一段]     

开展小组合作学习养成终身学习品质

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。可见，学生学习方式的革新已成为当前学校全面推进素质教育的重点之一。而小组合作学习正是转变学生学习方式、培养学生终身学习能力的课改着力点之一。本文结合“历史与社会”的教学实践，就如何使学生“开展小组合作学习，养成终身学习品质”这一话题谈谈笔者粗浅的认识。     

小学信息技术课中建立新的学习方式的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状不能适应素质教育的要求。因此,我们应该改变学生的学习方式,倡导建立具有主动参与,乐于探究、交流与合作特征的学习方式。     

思想品德课教学中“主体参与”的尝试

素质教育是一种面向全体学生全面发展的、重视个性发展的教育。在实施素质教育的过程中，任何学科的课堂教学都不应该是“以教师为中心”，“学生被动地接受教师传授的知识”，而应该是“以学生为主体，以教师为主导”，“生生、师生在平等、民主、和谐的氛围中围绕教学目标共同教与学的活动”。也就是我们现在经常提到的“主体参与”。思想品德课教学中的主体参与，就是在品德课教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性和创新性，激励和指导学生自主构建学习目标、自主学习，使学生在亲自体验、主动探究自己中充分发表意见，生生互动、师生…     

基于建构--探究式教学理论的教学设计实例

在传统的教学模式中，教学过程以教师为中心，过于教条化、模式化和单一化。学生长期处于被动地位，养成了依赖教师的心理．缺乏自主独立的学习意识、创新意识和实践动手能力。自20世纪80年代以来，人们对“素质教育”的呼声越来越高，因此，以培养学习者能力为目标的建构主义学习理论逐渐成为教育界关注的热点。建构主义理论强调以学生为中心...     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

探究性学习在英语教学中的尝试

英语新课标要求以培养学生创新精神和实践能力为重点，强调教学要促进每个学生身心健康发展，培养学生的良好品质和终身学习的愿望与能力。实现这一目标的途径之一就是要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本人在教学中尝试运用探究学习方法进行教学，较好地实现了这一目标。     

中学政治课研究性学习的误区及对策

世界科技飞速发展，教育改革的深化，全面实施以培养学生创新精神和实践能力的素质教育已经成为教育工作的共识。近年来推行的研究性学习是素质教育的一种新的尝试和实践。所谓研究性学习，从广义理解，是泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生     

实施迁移策略 促进学生发展——“积累·运用六”习作教学设计

如何让学生主动参与学习及挖掘学生学习的潜能已是当前全面实施素质教育的一个重要的研究课题。近年来，我将开放式教学引入劳动与技术课教学，促进学生主动参与学习进行了尝试和研究。     

从“尼雅文明消逝探谜”一课看有效探究式学习的模式

探究式学习模式是以素质教育思想为指导，以遵循学生的认知规律，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为主要形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建出的教师引导、学生主动学习的教学程序。探究式学习是新课程改革以来大力倡导的教学方式之一。到目前为止，围绕探究式学习模式已经积累了许多经验，但也存在不少问题，较突出的是注重形式，轻视过程、方法和策略。     

让学生在数学课上动起来

数学既是一门科学，也是一门艺术。艺术的特．点是不仅具有创造力，而且还具有个性。这就要求我们的教学工作要以人为本，一切以学生的需要为出发点，有效激发学生的学习积极性和学习兴趣，突出学生的主体地位。而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，如果我们能在课堂教学中注意给学生留下充分的自由度，积极拓宽学生学习空间，注意变被动学习为主动参与，无形中就会提高学生学习数学的积极性和兴趣，拉近学生与数学的距离。笔认为，其关键是创造一种轻松愉快、和谐积极的课堂气氛，能让学生在数学课上真正动起来。     

新课程背景下高中学生学习指导的策略

基础教育课程改革对学生的学习提出了新的要求,在具体目标中多次提到学生学习方式的变革,如“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”等。虽然在义务教育阶段教师已经对学生进行了培养,高中生已经具备了一定的学习能力,但在普通高中新课程背景下，学生的学习方式需要进一步转变，学习方法需要进一步优化。如何对高中学生有效地进行学习指导，仍是高中教育工作者需要思考的问题。     

浅析"以读为本"的误区及对策

“以读为本”如同一缕清新的春风，给阅读教学带来了勃勃生机。语文课堂已经不再一味地偏重机械训练，也不再刻意强化人文熏陶，使被迫接受学习的学生变成了学习的小主人，让迷失的学生逐渐找回了语文学习的方向。但是，如今的课堂却过于追求书声琅琅，过于追求读的形式，过于追求解读的多元，过于追求读的情境创设。对“以读为本”操作的误区令人担忧，令人静下心来冷静思考。我们以为真正的“以读为本”，应把默读思辨的权利还给学生，选择最富有实效的读书方式，进行价值取向的引导和感悟的有效指导。     

数学教学中培养参与意识

全面推进和落实素质教育，是一项事关全面，影响深远和涉及社会各方而的系统工程，其关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。而实现这一目标就要让学生参与到学习活动中来。