创设生活化的初中英语课堂

新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满乐趣。对于我们教师来说,应该做到的就是让学生在应用中学习英语,让英语成为学生学习的工具而不是负担。这样,学英语不再是一种抽象的语言符号,而是与现实生活紧密相连的具体活动。1.生活化英语教学在初中英语课堂中的体现1.1课前,注重教材与生活的结合初中英语教材的内容贴近学生的生活实际,涉及     

初中英语生活化教学

新课程理念强调“课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂”。英语教师应该把“生活”引入课堂,用“生活”教英语,引导学生在实际生活中找感受,谈体验,使学习活动充满生机和活力,让英语学习成为和生活实践紧密相连的具体形象的活动。     

体验英语 感受成功——浅谈小学英语任务型学习

学语言是为了用语言来帮助人们解决问题，而学习一种新的语言则是为了更好地帮助人们解决问题。因此，人们都理性地意识到：孩子学习英语不再是赶时髦，而是一种未来生存的需要。从事语言教学研究的专家也认识到：真正的语言是说会的，而不是教师教会的。由于中国是非英语国家，英语缺少了语言环境，学生则缺少了说的机会，因此，课堂成为了学生说英语的主阵地。如果教师能让课堂成为学生生活的“小社会”，让英语成为帮助学生在“小社会”中生存、交流的语言，则无疑能充分发挥每个学生在课堂中的主体作用，从而有效地提高学生语言学习的效果。而任务型学习正是实现了课堂与学生生活的紧密联系，将英语变成了学生需要的语言，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。     

浅谈初中英语课堂教学的“生活化”

我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想,他认为：“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。”美国教育家杜威认为：教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。他们都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂,学成后把知识用于生活。因此,在日常的英语课堂教学中,教师应该尽量设计与学生实际生活相仿的活动,从而让学生在英语课堂中感受到生活化的教学氛围,使其沉浸其中．给学生生活与学习是一体的感觉。初中英语课堂中要实现“生活化”的教学,这样有助于提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。英语教师要把生活引入课堂,用生活教英语,让学生成为生活的主人。     

小学教师应从“保姆式”教法中解脱出来

目前的小学课堂教学以“保姆式”教学为主,在“填鸭式”“满堂灌”的教学模式下,教师只是一味地灌输,一味地讲授,而忽略了学生的求知欲,疏远了师生之间的距离,削弱了学生的学习兴趣,所以我们要改变这种课堂教学模式,让教师成为学生的伙伴,在课堂上保证学生的自主学习时间,与学生一起在课堂上探究、讨论,寻求答案,充分调动学生的学习兴趣,让教师的以讲为主变成学生的以学为主,提高学生的课堂学习效率,以取得良好的课堂教学效果。     

浅谈如何搞好英语教学

为了将《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量,教师在教学中应该鼓励、欣赏学生,指导学生掌握正确的学习方法,激发学生学习积极性,培养学生健全人格,从而拉近课堂与生活、教师与学生的距离,使学生在温馨和谐的情景中学习英语,让学生真正“动”起来,让课堂真正“活”起来。     

大学英语课堂危机的原因探析与教学应对

当下大学英语教学出现的课堂危机是传统课堂上没有出现过的新情况、新问题,产生危机的原因有学生群体的改变、学生英语学习的懈怠以及大学英语教师教学科研两难处境的推助。解决课堂危机,教师首先要转变观念,把“教学”变成“教学生学”,把教学难题变成科研课题,让学生成为学习资源,让课堂成为师生共生的田野。     

浅谈如何搞好英语教学

为了将《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量，教师在教学中应该鼓励、欣赏学生，指导学生掌握正确的学习方法，激发学生学习积极性，培养学生健全人格，从而拉近课堂与生活、教师与学生的距离，使学生在温馨和谐的情景中学习英语，让学生真正“动”起来，让课堂真正“活”起来。     

“分组式”课外英语学习活动方式初探

新课程标准倡导让学生尽可能多地接触英语。然而,作为一名农村初中英语教师,我深刻体会到要达到这个目标,仅靠学生在课堂上的交流是很有限的。一些老师布置的大量无新意的单词抄写、句型默写、文章背诵使学生为了完成任务而潦草应付：农村家长百分之九十对英语学习“一窍不通”更使农村学生在课余生活没有真正应用英语的足迹和氛围。难道让新课程下培养学生学习英语的兴趣仅仅成为课堂任务吗？难道让学生刚萌发的学习兴趣在繁重的抄写和家长课外对英语学习的不闻不问中被抹杀掉吗？针对农村寄宿制学校的这种现状。我采取了“分组式”课外英语学习活动的方式．收到了良好的效果。具体做法如下：     

数学教学中的“活”与“动”

《数学课程标准》中明确指出:学生的学习应该是一个生动活泼的,富有个性的过程。因此数学课堂中要让学生“活”起来“,动”起来,让每个学生有机会成为课堂的主人。一、联系生活,让学生“自动”“自动”,让学生打开狭小的窗,封闭的门,把自己的学习和社会生活联系在一起。如当学生学到百分数,让学     

让学生走进自己的生活——九年级思想品德课堂教学生活化的探索

由于我们的思想品德教师还没有彻底转变教学观念,在课堂教学生活化的实践中遇到了“冷场”的局面.我们为学生设计的生活情境有时候并不是学生真实的生活,学生对“生活”的课堂探究也不是新的开始,而是“痛苦”的延续.要改变这种局面,必须完成教师的角色转变,让学生参与课堂设计,加强实践体验,真正成为学习的主宰者.     

更新教育理念 让学生做学习的主人

在课堂教学中怎样才能让学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”?怎样才能充分地让学生成为课堂的主人,充分体现“以学生发展为中心”的教学理念?我的体会是:教师要转变课堂中“当家作主”的主宰地位的君主作风,充分让学生“做主”,在课堂上让学生的思维“动”起来。1整     

培养体育生对英语学习的兴趣

体校的学生既要学习文化课,又要训练,负担很重,所以英语学习时间不够,英语基础相对较差,学习英语的兴趣不浓,积极性不高,在学习中不是很用心,这就需要教师在教学过程中采取多样的教学方法激发学生的学习兴趣。体育生大多数都好动,坐不住,所以在教学中把体育、训练等学生切实的生活带到课堂,让学生成为课堂主体,让学生感到英语离自己的生活很近,就会对英语产生兴趣。同时,教师的关注对学生的学习积极性起到很重要的作用,教师要对学生一视同仁,不排斥,不放弃,获得学生的信任和尊重,从而顺利完成每一课时的教学任务,强化课堂教学效果。     

用生活化的理念打造精彩的英语课堂

新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合．把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂。     

农村英语教学中如何让学生成为课堂主体

传统的英语教学中,教师在课堂上占主导地位,而学生只是被动的学习英语知识。在农村英语教学中,这种传统的教学模式只会让学生丧失学习英语的兴趣,甚至厌倦英语学习。按照新课程的标准“以学生为中心”的教学理念,针对农村中学学生英语成绩的现状,就是要改变这一模式。关注每一位学生,激发他们学习英语的兴趣,真正让学生成为课堂的主体。     

课堂因生活而精彩

自工作以来,我越来越深刻地认识到,要想学生学好地理,必须把地理教学与学生的生活密切联系,培养学生在生活中学习有用的地理的能力,让教学回归生活,贴近生活,让课堂因生活而精彩.为此,我们可以从以下几个方面着手：一、运用生活化的教学素材来吸引学生新课程强调：“引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.”心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课改之前,地理课堂往往很呆板,老师只是“教书匠”,负责把书本上的知识照本宣科传授给学生,而新课改要求教师把生活引入课堂,把原来的“死”教育变成“活”教育,把教师的教学与学生的生活实际联系起来,让学生感受到地理与生活密切相关,老师讲的就是生活中常见的问题,这样就能最大限度地激发学生的学习积极性,吸引学生投入到课堂学习中.     

浅谈中等职业学校“生活化”英语教学模式

目前,中等职业学校英语教学中存在着学与用脱节的现象。为了改变这种状况,调动学生学习英语的积极性,让职专生热爱英语并学有所用,教师应该采用“生活化”的英语教学模式,从专业特色、身边英语、课本活化、作业布置等四个方面进行“生活化”教学,让生活中的英语走进课堂,让英语课堂走进生活,从而激发学生的学习热情,取得良好的课堂教学效果,真正达到职业学校的英语教学目的。     

“教书育人”结构性调整的实践模式

教学活动是传授知识、技能和进行思想心理素质培养的双重过程,在这里,学生既要“学会治学”,又要“学会做人”。问题在于教师在教书育人过程中往往凭个人经验办事,缺乏整体协调。同时,学生的思想心理素质,特别是一些较隐蔽的弱点不是反映在课堂学习的生活域中,而是集中反映在非课堂学习的人际交往的生活域中,这两个生活域在学生的现实生活中是紧密相联的。而教师只触及课堂学习生活域,实际上割断了二者的联系。     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学     

和谐互动阅读英语教学模式探究

新课程强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的阅读课堂,让英语阅读课堂活起来。那种能让学生“在参与中体验,在活动中发展”的英语教学活动,已成为英语阅读课堂教学的最高追求。因此,教师需要创设贴近学生生活、轻松愉快、和谐互动的教学情境。和谐互动的教学情境,可使学生产生巨大的感染力,为乐学创造条件,从而把课堂完全交给学生。一、融和谐教育于英语阅读教学中美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在课堂上,教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围,充分发挥主观能动性。让其时刻充满信心,让课堂充满乐趣。可见,英语阅读课堂的和谐气氛是何其重要。那么,如何营造英语阅读课堂的和谐气氛,构建和谐的英语阅读课堂呢？