“三角形的认识”教学过程

一、分辨图形,揭示课题。 教师用幻灯出示锐角、钝角、直角三种角的图形,要求学生分别说出它们的名称。之后,教师又出示下图,要学生观察图形、回答问题:屏幕上有哪几种图形?     

求比已知数多几的较大数(教案)

教学内容:小学数学第三册“万以内的加法”例6、例7。教学目的:使学生知道“求比已知数多几的较大数”必须用加法计算,并明白算理。教学过程: 1.复习检查:用卡片复习口算20以内的加法。 2.准备练习:(1)明确两数同样多。出示老师画的小旗纸条。(2)明确比已知数多几,指名在同样多的5面小旗后,画出比老师的多4面。(3)问:小朋友画了儿面小旗?答题后强调:要比老师画的多4面,就必须以老师画的为标准,先画5面,再画4面。 3.进行新课教学并注意阶段巩固。 (1)读例6,按第一个已知条件出示5朵黄花(用贴绒板或磁性板,也可用幻灯演示)。根据第二个已知条件“红花比黄花多3朵”提问:该怎样摆出红花? (先摆出     

《比一个数多几(或少几)应用题》复习课例

本节是九义教材小学数学第四册比一个数多几(或少几)应用题复习课,重点在于明确各种数的概念,了解数量间的关系,熟悉这类题的题型结构,从而能进行正确解答。一、练习两数相比,区分谁多谁少。1出示5本书,4本练习本。请学生用语言说出它们的关系,并说出谁多谁少,多几、少几。2出示10支铅笔,3支钢笔。让学生练习用两句话说它们的关系,并说出谁多,谁少,多(少)几。二、介绍大数、小数、相差数及它们的求法。1出示上面的第2题,画线段图(幻灯打出)。　　2介绍大数、小数、相差数。两数相比,在幻灯上用复盖片把红线段(同样多的部分)复盖好。3讨论:(1…     

用拍手法教得数是10的加法

教完10的组成,转入教得数是10的加法时,一教师采用拍手方法教学,主要过程是:①出示习题( )+( )=10;②提出要求——老师先拍第一加数,学生再拍第二加数,使其得数为10;③教学按     

音乐、智力游戏五则

游戏说明:老师发给幼儿1~9数字卡片人手一套。音乐起,全体小朋友拍手伴唱,当演唱到第六小节时,老师出示加法或减法计算式卡片,幼儿用卡片上的数字回答计算结果。如老师出示     

如何让表内乘法与推理相结合

借助表格将表内乘法与推理结合起来,教学过程如下。一、加法表格:理解意义出示下图,提问:同学们猜一猜,小猴盖住的数是几?请1~2名学生回答。交流得出,小猴盖住的数是2,由横行的1与竖列的1相加得到。请学生利用此方法独立完成其余空格,并检查。     

20以内的进位加法复习

学生进一步理解和掌握20以内进位加法的计算方法,能正确、熟练地进行计算,并形成相应的计算技能。一、回忆算法出示第1题的第一幅图(不出示列式),请学生说说图意。师:谁能来口答算式,并说说计算时你是怎样想的?出示第二幅图,教学过程同第一幅图。师小结:在计算20以内的进位加法时,大部分小朋友喜欢用“凑十法”来算,如果是小数加大数,只要用大数加小数。计算9 5这样的口算时,有小朋友根据10 5来想,这样算也比较快。【评析:在学生交流算法的过程中,引导学生对20以内进位加法的计算方法进行整理,促使学生进一步内化算法,形成技能。而且教师只…     

迷津导航

1.教学“+几减9”应注意什么? “+几减9”是在学生较熟练掌握了9加几的进位加法的基础上,利用减法是加法的逆运算关系,用加法来算。由于学生逆向思维能力较差,学习起来有些困难。为此,教学时应注意以下几点:(1)抓好铺垫练习。如:9+()=11,9+()=14,9+()=15等,为学习减法作好准备。(2)从直观入手,引导学生弄清加、减法的关系。如先出示一幅苹果图,     

进位加法练习课(二)

教育内容:练习册 P2、第2题 P3、第4题教学目标:在掌握凑十法的基础上进行20以内进位加法的整理和背诵。运用游戏能正确计算。教学过程:师述:上二节课学习了进位加法,这节课我们继续上练习课。出示课题“进位加法练习课”一、归类:(一)9加几的进位加法。1.先出示 9+4= 问这道题等于几谁会算?出示 9+7= 谁会算? 出示:9+9 等于几?     

《确定位置(二)》教学

【教学内容】北师大版四年级上册第六单元第83-84页。【教学过程】一、情境引入,揭示课题幻灯出示几幅雷达图片。师:刚才幻灯片放的是什么?知道它的作用吗?预设学生回答:图片上的是雷达,它是用来探测敌人的飞机、坦克之类的位置。师:雷达用来确定物体的位置。今天我们学习的内容就是怎样来确定位置。     

深化长方形周长概念的两个操作活动

在三年级“长方形周长”一课的深化练习中,我设计了如下两个操作活动(学具是火柴棒,一根火柴棒的长假设代表1厘米): 一、教师出示下面两个用火柴棒摆成的图形(用幻灯出示)。先让学生照图(1)的样子,在自己的课桌上摆好,然后教师问学生:你能否移动图(1)中的几根火柴,使它变成图(2)的形状?学生在操作过程中发     

小学数学课堂思维训练百例评析

(六) 一位教师教“异分母分数加法”例题时,出示下面一组填空题;(1)4+5是( )个1加上( )个1,和是( );(2)0.3+0.5是( )个0.1加上( )个0.1,和是( );(3)3/10+1/10是( )1/10加上( )个1/10,和是( )。学生逐一填空后,教师提问:“同学们能从刚才所做的题中说出什么道理吗?”学生讨论并回答:只有计数单位相同才能直接相加。教师紧接着出示例题1/2+     

10以内的连加法教学设计

教 ‘气,J‘一学“10以内的连加法气教师可运用’‘反馈教学”的思想作指导.亥分四个环节进行设计。篡习二‘」.‘一人冬貉_要’件口算:升2,5们邝+1:3+714+3,7+2;5+翻歼1、左.·一户.一_..1己我‘瞥一,魄.,‘_沁 完成这‘两题时,由教师出示口算卡片、填数题,学生口算,并举起数字卡片将得数告诉老师。3.看图列式计算。(出示幻灯)图:晒骊阔阵孤图 教师看图口述:学校里原来有3支队号,现在买来了2支,一共是几支?用什么方法计算?怎样列式?吞、.,卜‘.、。}手、个数相加下最后把加得的数写在等号的右边舀、一第三,出示以下算式卧请学生讲一讲,这…     

三点四步教“两位数加一位数、整十数”例1

基本训练抓三点:听算抓10以内的加法;视算抓整十数与几相加;口答抓两位数的组成与分解.新知讲授抓四步:第一步,抓动手操作.教师先出示(黑板左边)2l朵花,后出示(右边)6朵花.边出示边问:"左边有几朵花?右边有几朵花?把左边的21朵花和右边的6朵花合在一起,求一共有几朵花用什么方法算?"怎么算21+6呢?"学生拿出小棒,同座边摆边议:先把1根和6根合在一起得7根,再把20根(2捆——每捆10根)和7根合在一起得27根.第二步,抓图示过程.教师先移动出示在黑板上的花,边指算式边讲:把     

"懂你"——聆听数学的天籁之音

案例回放: 教学"加法交换律和加法结合律"一课,在学生明白加法交换律的含义后,我出示如下一组练习.     

“得数是5的加法和相应的减法”教案

课题:得数是5的加法和相应的减法。 教学内容:义务教材(人教版)第一册第21页。 教学目的:借助直观形象手段,通过摆、看、想、说,使学生学会得数是5的加法和5减几的减法的计算方法。初步培养学生分析的能力。 重点:得数是5的加法和相应减法的计算方法。 难点:理解用数的组成求得数的算理。 教具:小兔模具10个,桃子模具10个,红色、黄色圆片各5个,黄花卡片5张,5的组成卡,5的加减法卡     

6乎?9乎?

一位教师组织学生复习长方体时,用幻灯出示下图,要求计算它的体积。片刻,出现了两     

“两位数加一位数（进位加）”教学片段及思考

【教学片段】 教师在屏幕上出示学生订阅的几种读物及本数（《读写天地》28本、《快乐语文》4本、《兔八哥》7本、《童话世界》8本）,让学生先说出数学信息,再提出可用加法计算解决的问题。教师适时出示问题：“《读写天地》和《快乐语文》一共订了多少本？”教师结合学生的回答相机板书“28＋4=32（本）”,并组织学生交流算法。     

妙"引"生花显神奇——剖析"认识乘法"教学片断

A教学:推门课 (在学生认识"相同加数的加法算式"后,出示图片) 师:一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑?请同学们先数一数.怎样用加法计算?     

1跑去和9“结婚”了

教学完9加几的进位加法后,我和学生们对9加几进行了整理。我出示9+□=□,让学生按顺序说一说,然后让学生观察:请小朋友们仔细观察,看看你能发现些什么?学生们在一番思考之后,各抒己见。