星星靓句句

梦幻星星园,星星们的美丽家园。我们就是要快乐地写作,我们就是要天马行空地想象,我们就是要敢想、敢写、敢看、敢比、敢学,在这里,只要你勤劳写作,就没有什么不可能,接下来的日子,让我们一起见证奇迹。     

因心动而灵动——小学作文教学举隅

作文就是把一个人心里所想的表达出来,它表示着一个人的心灵轨迹。所以我们在作文教学中要减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的自然勃发,留给学生敢爱、敢恨、敢言的空间,留给他们童言无忌、随心所欲的表达机会。这样的作文会因学生的心动而使文章灵动。一、心系生活,觅得灵性"言之有物""缘情而发",生活之树常青,教、学、做合一,符合小学生的天性。新课标明确提出,要让学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求     

浅谈英语写作的分年级训练

要想帮助学生写好作文,要有一个循序渐进的过程。先要帮助他们克服心理障碍,从简单的造句开始,从三、五句的小对话、小作文开始,要鼓励他们敢开口,敢动笔,要写一句争取对一句,让学生有成就感,体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就是语言积累、运用的过程,要从学习英语开始,就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落,日积月累,积少成多。这样可以扩大词汇量,增加知识储备,有效地减少文章中的病句,给写作打下良好基础。同时还要说、写结合,边学边练,从仿写到自由发挥,循序渐进,不能操之过急,要帮助学生养成踏实写作的良好习惯,初中三年不间断坚持训练,不断加大难度,争取一年上一个台阶。在练习中要注意不同年级的特点。     

历史教学应给学生以“心灵自由”

谈到创新思维，人们首先想到的是创新思维的特征及其具体的思维方法，比如思维的流畅性、变通性、独特性等等，或者发散思维、逆向思维、求异思维之类。我们认为，要培养学生的创新思维能力，首先应该关注学生的心灵，即如何给学生“心灵自由”——说的通俗一点，就是要让学生“敢”想，进而“敢”说。为此，教师要做的，就是给学生提供心灵自由的条件，让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌……     

稻盛和夫的“地头力”

“地头力”原来的概念就是我们的农民头拱地解决问题的能力，就头拱地把这个活儿干完，没有借口。很多企业家总结他们成功的经验其实就是几步曲。就是敢想、敢做、敢坚持。     

浅谈写作素材的积累方法

所谓素材,就是我们现实生活中的原材料,也就是作者看到、听到、想到的各种事物和现象。古语说得好：＂工欲善其事,必先利其器。＂《语文课程标准》对写作提出要＂多角度地观察生活,发现生活的丰富色彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达＂。其实,写作素材的积累,大多来源于生活、阅读和实践中的积累。一、在生活中积累     

从课文中多角度挖掘议论文写作素材

正目前,高中生写议论文的最大问题就是材料缺乏,积淀少,不够典型,不够新颖,作文缺乏论证力量。学生该怎样积累议论文写作素材呢?《语文课程标准》指出:学生要在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,有感而发。"多方面地积累素材"提醒我们,"近水楼台先得月",我们不必舍近求远,高中语文教材就是一座蕴藏着丰富的议论文写作素材的宝库。那么,我们该从哪些角度     

让作文拥有体温和灵魂

我们的作文教学要始终以帮助学生获取感悟、丰富内容为出发点,而不是以系统地介绍写作技巧为出发点;课堂上也指导写作方法,但只是针对具体的内容来研究更好地感悟表达,而不是为了名词术语的单纯识记。要努力让学生在具体的写作过程中去感悟,去学以致用,去丰富内容,去喷发情感和思想。要让学生明白,写作的过程,就是与自己、与他人、与社会、与自然的对话过程,要在写作中发现自我,在写作中认识社会,在写作中理解社会,在写作中走向崇高。     

关于写作学科现代化问题的闲言碎语

开场白这显然不是一篇论文,标题就是证明。这只是为了提出一些问题,与大家共同思考,共同讨论。因为这是我们大家共同的事业。一、“问题”必须提出近几年来,“振兴写作学科”的呼喊颇令人振奋,常常鼓舞我们急切地要去思考和寻觅那“振兴”之路。不过,振奋之余,也难免要生出一些疑虑,比如:为什么要提“振兴”?是不是写作学科曾经“衰落”过?……又比如;“写作”作     

如何激发小学生写作动机

作文的目的就是要让学生"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思",为了让他们能够尽快地进入写作状态,教师在进行作文指导时就要在激发学生的写作动机上下功夫,我们可以从四个方面进行了考虑:一、要有一个切合学生自身积累的文题;二、作文指导要用饱含激情的话语;三、范例的选择要触动学生的心灵;四、要善于启发学生想象.     

由衷而发——关于主题的确立和题材的选择

我们讲写作规律,对记叙文或文学作品来说,实际是研究如何从生活到作品的全过程,也就是说如何把我们在生活中有所感的东西,经过反复的酝(酉上)、构思直至写成作品。对论说文来说,也就是如何把我们想要发表的意见,经过整理、分析直至写成论文。在这过程中要涉及到许多问题,其中首先要碰到的,也是必须解决好的问题就是关于写什么?不仅自己明确写什么,而且读者也能在你的作品中清醒地理解到你写的是什么。这在写作规律上讲,就是要确立好主题,选择好题材,真正做到由衷而发。     

让写作成为一种习惯

正针对老师们在写作上存在的不愿写、没东西写、不能坚持写等问题,我们始终坚持把"让写作成为一种习惯"作为对教师的基本要求,通过逼、引、促等途径和方法,引导教师走上写作的道路。逼:重要的是拿起笔著名校长郑杰说:"逼教师写文章,就是逼教师思考,写作就是条理化地思考问题的过程,这个过程一开始是痛苦的,坚持下去就会成为一种快乐。"我们必须承认,不少好习惯的养成往往都要经历强迫的过程,许多时候,这是个无法     

作文教学要回归人的情感诉求

人们在日常生活中会不可避免地遇到各种情感问题,包括友情、亲情和爱情等,而当这些感情没有得到及时表达的时候,就会在人们的内心形成一种诉说和发泄的渴望,这也就是所谓的情感诉求。由此可知,情感诉求对于学生的作文写作具有重要的影响。一、累积生活,激发创作灵感巴金先生曾经这样解释写作的原因:我们写作是因为我们有话要讲,有感情需要倾诉。所以我们也可以将写作理解为用文字来表达我们的内在情感。感情是作文的灵魂,如果没有     

写教育教学论文“三要”

要多方面寻找写作素材对于初写教育教学论文的教师来说,遇到的最大难题恐怕就是不知道从哪里寻找写作的素材。其实,我们在教育教学改革和实践中所面临的问题,就是我们所要研究的问题;撰写教育教学论文的过程,也就是我们发现问题、分析问题、解决问题的过程。具体来讲...     

写作教学应该重视 思维方式的传授

写作,作为一种复杂的思维活动,要受到思维能力的制约。写作能力的高底,在某种程度上体现了思维能力的高低。因而要提高写作能力,除了要积累丰富的知识,刻苦进行写作实践外,还应该有系统地、有意识地去提高学生的思维能力。思维方式的训练就是提高思维能力的有效手段。而我们现在所采用的写作教学方法基本是:写作理论的讲授(通论、文体知识)——范文的学习(学生阅读、老师分析)——写作训练(模仿所学的文体)的模式。不可否认,这种方法不乏有它的     

我对“绘本教学”的理解

从“应试教学”到“素质教学”,经历过漫长的教学研究过程,我们的教学质量终于有了质的飞跃。但有许多地方还需要我们不断地去研究、去讨论,才能使我们的教学有创新、有发展。比如作文教学。就是我们语文教学中的难点,也是重点。如何让学生喜欢写作,有话可写．写得真实、符合逻辑,这就是我们要深入研究的问题。     

立意高·导读

立意,就是我们写作时构思、确定主题思想。对立意,也有新奇巧妙多种要求,但我们在这里还是强调立意要高,也即思想境界要高。就好比一个人,立意就是这     

作文写作的创新与转型

高中语文新课程作文写作理念的创新处就在于特别强调关注写作的态度,鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,要求以负责的态度表达真情实感,培养一种责任意识等等。我们的高中作文写作教学必须以此为基点,进行以学生为本的转型,在教学实践中体现人文价值。一、新课标下写作理念的创新要求(一)人本性:写作内容要求自由表达。新课标要求我们必须正确认识自由表达与社会认同之间的关系,才能确保中学生的写作意识倾向从单纯的“依附”、“顺从”与“适应”中挣脱出来。一是先表达后认同。写作,就是要学生表达出真感觉,真体验,真性情。二…     

作文——回归写作的原生态

什么是原生态？所谓“原生态”,就是自然赋予的最本原的一种生活状态,它远离技术性和操纵性,其突出特征是天然之美、自然之美和原始之美。写作的原生态,是指把笔头指向原本的生活状态。艺术地展示真实的生活、真挚的情感、真正的哲思,在作文中写真生活,敢发真情,冲破一切虚伪的包装和预设的模式,展示丰富多彩的内心世界。那么,怎样使写作回归原生态呢？     

教材应用在写作中的几种形式

中学语文新课标下的课程资源的利用与开发的理论告诉我们,要创造性地使用教材,表现在指导学生写作方面,就是要灵活运用课本的写作素材。其实,我们的课本就是一个巨大的材料宝藏,纵观近几年高考满分作文,有较多的选材来自我们熟悉的课文,且运用的形式多样,下面笔者总结几种,仅供参考。