新老教师间的矛盾和化解对策

教师间的关系微妙而复杂。俗话说:“同行是冤家。”本文中的“同行”是指任教同一学科的教师,他们位于同一个教研组甚至同一个办公室,由于在一起共同做事,如共同批改试卷和作业、共同备课和听课等,低头不见抬头见,相互间交往多,接触频繁,再加上其阅历、观念、能力、地位和待遇等方面有差异,因而很容易发生磨擦和冲突。其中新老教师间的矛盾特别突出,这与学校领导新老教师自身弱点直接相关。一、新老教师间矛盾的主要表现1.工作量上有矛盾。①课务上:由于学校一般优先照顾年纪较大或体弱多病或家庭负担重的老教师,因而老教师带的班级和课时数…     

化解新老教师间的矛盾

王刚在《教学与管理》2003年第5期上撰文,论述了新老教师之间矛盾的主要表现及其化解办法。新老教师之间的矛盾主要表现在工作量上的多与少、待遇上的高与低、教学竞争的胜与负、名利获得的多与寡、经验阅历的厚与薄、知识更新的快与慢等方面。而化解这些矛盾则要学校领导、老教师、新教师三方的共同努力。首先,学校领导要转变观念,不要形成特别重视老教师、认为新教师受一点冷落无所谓的思维定式,在管理措施上想方设法化解矛盾。如推举那些有责任心、协调能力强的高素质的教师担任学科带头人,这样的教师在预防和解决矛盾时起着决定作用;大…     

新老教师间的师徒关系透视

在知识更新不断加速、世界飞速发展之际,人们对教育的要求越来越高.作为教育的重要承载者教师必须不断提高自身素质,因此新老教师间建立一种合理的互帮互学关系,很有必要.     

新老教师间的师徒关系透视

在新老教师之间建立某种联系是十分必要面又极其自然的事。老教师虽教育教学经验丰富,但知识不免陈旧;新教师虽揣着学科发展前沿的成果,但毕竟缺乏实践的砥砺。然而,不知从何时起,这种本应互     

如何化解你和同学间的矛盾!

同学之间难免会发生一些小摩擦、闹一点小矛盾,怎样面对矛盾的发生,你有什么好的办法来解决它呢?本期小编请来了北京市东城区曙光小学的老师和同学们一起来谈谈这个问题。     

学生间矛盾化解的个案反思

当 前 的 学生 爱 面 子 、固 执 、偏 激 、易 躁 。 他 们 好 惹 人 怨 人烦 ,宽以 待 己 、严 以 律 人 。在 这 种 难 以 相 互 包 容 的群 体 中 ,学 生 之 间的 矛 盾 冲 突 便 愈 来 愈 多 ,有时 学生 甚 至还 会迁 怒 于老 师。如何 化 干戈 为玉 帛 ,息 硝烟 为和气 ?笔 者以 为 让每 一个 闹 局都 成为 教 育的 平台 ,我 们 要善 于沟通 、善 于解 困、善于 导 行。具体 做法 我 们不 想用 理 论去 诠释 ,透过 实实 在 在的 例子 更 能引 发我 们的 思 考。 解 法 一:找 共 同话 题 [案 例 ] 两 名 学 生 因 互 说 绰 号 …     

化解学生间矛盾冲突的有效途径

对于学生之间时常发生的矛盾冲突,教师必须认真对待:耐心细致地寻找矛盾起因,对矛盾双方的学生一视同仁,尊重学生人格,处理公平客观,教育方式灵活多样,积极争取学生家长配合.从而达到良好的教育目的,及时化解学生间的矛盾冲突.     

化解学生间矛盾冲突的有效途径

对于学生之间时常发生的矛盾冲突,教师必须认真对待：耐心细致地寻找矛盾起因,对矛盾双方的学生一视同仁,尊重学生人格,处理公平客观,教育方式灵活多样,积极争取学生家长配合。从而达到良好的教育目的,及时化解学生间的矛盾冲突。     

学生间矛盾化解的个案反思

当前的学生爱面子、固执、偏激、易躁.他们好惹人、怨人烦,宽以待己、严以律人.在这种难以相互包容的群体中,学生之间的矛盾冲突便愈来愈多,有时学生甚至还会迁怒于老师.如何化干戈为玉帛,息硝烟为和气?笔者以为让每一个闹局都成为教育的平台,我们要善于沟通、善于解困、善于导行.具体做法我们不想用理论去诠释,透过实实在在的例子更能引发我们的思考.     

化解班级保教人员间矛盾的艺术

一般来说,幼儿园每个班级均按“两教一保”进行人员配置,共同负责班级幼儿的保教工作。若班级里三位教师的团结协作能力差,矛盾和冲突不断,不仅会影响成员间的工作情绪,而且还会影响工作质量。为此,园长必须及时对保教人员间的矛盾作出反应,尽可能地化解成员之间的纷争,帮助成员之间建立和谐的人际关系。     

研究生师生矛盾及化解对策

结合指导研究生的经历归纳研究生师生矛盾的危害、分类和主要成因，并提出三个化解对策：通过初步筛选和面试，挑选合适的学生进课题组，并提醒考生关于读研的要求；全心全意为研究生的学业和职业发展服务，使学生有目标、有实现目标的方法、有收获，这样就会减少师生之间的矛盾；一旦出现矛盾，要通过沟通，形成解决问题的方案。     

新教师 老教师

专题背景新教师,老教师。一花一世界。此间所谓新老之辨,无意于大众意义上的批判。诚然,此中传达的"批判"信息无法抹杀。由哲学意义而言,"批判"意味着反思性审视。而审视意味着依审视者"视界"不同而带有"成见",但未必导致相时主义。真理产生于交往性共识。交往的真实性、真诚性、正确性,催生真义。新老之异乃为规律。这组稿件意在使新老教师彼此互为镜像,由他者照见自身,最终演绎"一道前行的姿态"。     

新教师 老教师

专题背景新教师,老教师。一花一世界。此间所谓新老之辨,无意于大众意义上的批判。诚然,此中传达的“批判“信息无法抹杀。由哲学意义而言,“批判“意味着反思性审视。而审视意味着依审视者“视界“不同而带有“成见“,但未必导致相时主义。真理产生于交往性共识。交往的真实性、真诚性、正确性,催生真义。新老之异乃为规律。这组稿件意在使新老教师彼此互为镜像,由他者照见自身,最终演绎“一道前行的姿态“。     

农村教育的结构性矛盾与化解对策

目前,农村教育体制改革出现了一些新情况和新问题,主要表现在包括经费、师资、校舍等在内的教育资源不足和结构失衡。要化解当前农村教育中存在的结构性矛盾,需要建立中央和地方政府合理的财政分担机制、增加教育投入、优化师资队伍、发展优质民办教育、加大助学力度、保障教育公平等。     

大学生寝室矛盾的预防和化解

本文从大学生寝室常见矛盾入手,提出了人文关怀、心理疏导以及柔性化、系统化、人本化等预防和化解大学生寝室矛盾的方法.     

新教师,老教师

新教师,老教师。一花一世界。此间所谓新老之辨,无意于大众意义上的批判。诚然,此中传达的“批判”信息无法抹杀。由哲学意义而言,“批判”意味着反思性审视。而审视意味着依审视者“视界”不同而带有“成见”。但未必导致相对主义。真理产生于交往性共识。交往的真实性、真诚性、正确性,催生真义。新老之异乃为规律。这组稿件意在使新老教师彼此互为镜像,由他者照见自身,最终演绎“一道前行的姿态”。     

新教师,老教师

新教师,老教师.一花一世界. 　　此间所谓新老之辨,无意于大众意义上的批判.诚然,此中传达的“批判“信息无法抹杀.由哲学意义而言,“批判“意味着反思性审视.而审视意味着依审视者“视界“不同而带有“成见“.但未必导致相对主义.真理产生于交往性共识.交往的真实性、真诚性、正确性,催生真义.……     

化解当前农村社会矛盾的对策探析

农村社会矛盾日益呈现新的特点,主要表现为维权型事件递增、组织化程度增强、事件处理难度和社会影响增强等,其原因主要是社会利益主体分化引发农村矛盾冲突扩大、公共服务严重缺位引发群众信任危机、利益诉求机制欠缺引发群众不满情绪、基层政权薄弱导致矛盾无法及时化解等,妥善处理和解决这些问题对维护农村社会稳定具有十分重要的意义。