加强探究式教学 全面实现课程三维目标

新课程改革的目标,就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。新课程改革的目标,就是要强调关注学生的学习兴趣和经验,使学生形成主动积极的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而要实现上述课程目标,关键是要加强探究式教学。     

谈在数学教学中如何实施自主合作学习

《基础教育课程改革纲要》在课程改革的目标中强调：要改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生交流与合作的能力．因此,倡导自主、合作的学习是新课程改革的要求,更是我们实施新课标的要求．那么,在数学教学中,如何实施自主、合作学习,创建高效课堂？     

新课程理念下“自主学习”在化学教学实践中的探究与应用

一、实施自主学习研究的指导思想2001年新课程改革标准颁布,新课程强调要使学生能适应终身学习的要求,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度.在课程实施中要改变过去强调接受学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取     

股票债券和保险教学反思

20世纪末,中共中央、国务院提出深化教育改革,全面推进素质教育的新课改要求,从此新课程改革在各中小学如火如荼地展开。它要改传统的教师主体教学为新理念的学生主体教学;改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能过程的同     

解读新课程目标，促进教师专业发展

一、解读新课改的目标在《基础教育课程改革纲要（试行）》中,对于本次新课程改革提出了六条具体目标：（1）实现课程功能的改变。课程功能的改变是本次新课程改革的核心目标。所谓课程功能的改变就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展。     

如何培养初中生的数学学习能力

新课程的实施,呼唤着基础教育教学的改革。基础教育课程改革纲要指出:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学技术的联系,关注学生的学习兴趣和经验。改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜     

论新课程改革背景下思想政治课倡导体验教育的意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；课程改革要改变实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。综观新课程改革目标和当前思想政治课现状，笔者认为思想政治课倡导体验教育无论对落实新课程理念还是走出思想政治课自身的困境都有着重…     

探索与创新:推进课程改革

课程改革的难点是校本课程与综合实践活动的开展,课程改革的关键是建构新课程理念下的教学操作模式体系。在课程开发过程中,确立基础教育课程目标要统筹考虑学生的需要、社会生活的需求和学科发展的需要。课程目标直接体现课程的价值,它不但为课程内容的选择和组织指明方向,指导整个课程的实施过程,还为课程评价提供依据。新课程强调教师与学生、学生与学生、师生与课程间的互动,强调教师的主体性和实践性,强调教师的行动研究。     

小辩论，大作用——以“交往伴一生，一生在交往”为例谈思想品德课教学

基础教育课程改革目标之一就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程强调要学生在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。这就要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境,     

探求与创新：推进课程改革

课程改革的难点是校本课程与综合实践活动的开展，课程改革的关键是建构新课程理念下的教学操作模式体系。在课程开发过程中，确立基础教育课程目标要统筹考虑学生的需要、社会生活的需求和学科发展的需要。课程目标直接体现课程的价值，它不但为课程内容的选择和组织指明方向，指导整个课程的实施过程，还为课程评价提供依据。新课程强调教师与学生、学生与学生、师生与课程间的互动，强调教师的主体性和实践性，强调教师的行动研究。     

浅谈新课标下初中化学的教学反思

《基础教育课程改革指导纲要》指出将“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，还强调要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手．”由此可见，新课改更加强调对学生学习能力的培养．但是在传统的初中化学课堂教学中，教师大多采用“照本宣科”，     

“活动单导学”教学模式中“活动单”的功能和作用

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出新课程改革旨在改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习和形成正确的价值观。     

培养学生自主学习能力，提高高中英语学习效率

在新课程改革的形势下,学生学习的目标是教学目标改革的重点内容,强调对学生形成积极学习态度和自主性学习能力的培养,教师要时刻关注学生的学习态度和教学经验的积累,打破传统教学模式的束缚,引导学生积极主动地参与到多样化的教学活动中去,以此来培养学生的自主学习能力。改变学生传统的学习形式是当代素质教育得以顺利推进的重要动力保障,同时对于素质教育本身具有重要的现实意义。传统的学习模式往往过于陈旧、被动,严重阻碍了学生学习的健康发展和课程改革的有序进行。就此对英语教学中学生自主学习能力的培养进行了研究探索。     

运用问题教学法提高高中物理教学有效性

新课程对传统教学进行了全面改革,提出了一系列全新的教育理念、教学观念与教学手段,这为课堂教学改革提供了重要的指导思想。高中物理新课程改革提出:"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。"这就要求改变传统教学中以教师为中心的单向灌输式教学,要实现教师教与学生学的统一,提倡师生间的互相交流与有     

思想政治课主体性教育模式探讨

一、主体性教育的必要性 （一）新课程改革需要自主性教学传统的教学观及教学模式是应试教育下的产物，已越来越不适应时代发展的需要，不适应学生发展的需要。因此，教育部颁布《基础教育课程改革（试行）》，提出改变过于注重知识传授的倾向，强调主动学习，在课程内容上关注终身学习必备的知识技能；在教学方法上反对过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

在教学实践中如何打造和谐的师生关系

《基础教育课程改革纲要》指出基础课程改革的核心是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,在新课程改革中要始终把促进每一个学生的充分发     

浅谈高中英语学习方法

英语新课程准指出课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。结论为在选择和设计教学方式与方法的过程中,教师要注意培养有利于学生学会合作学习和发展与人沟通的能力。     

信息技术促进新课改中学生学习方式的转变

基础教育课程改革把转变学生的学习方式摆在突出的位置,新课程改革中的一项具体目标就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程改革同时要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科整合,逐     

论历史教学中学生综合能力的培养

随着新课程改革教学实践的推进,我们深切地认识到新旧课程有很大差别。旧课程功能过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展。而新课程强调的是培养学生的能力．解决问题的过程与方法。综合能力的培养是课程改革的一项重要内容,面对新课程,我们应怎样培养学生的综合能力呢？     

新课改下初中化学课堂教学之我见

时代在变，教材在变，人的观念也在变。随着新课程改革的全面实施，传统的应试教育已转到全面提高学生科学文化素养上来，旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化教学观念所取代。新课程改革的目标是改变课程过于注重知识传授的倾向．强调学生形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流和合作能力。新课程指导下的化学课堂教学中，教师不再是知识的传授者，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，学生是知识的主动探究者、发现者。课堂教学是师生双方通过相互交流、相互沟通、相互启发来一起分析问题、解决问题的过程。[第一段]