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动态生成的数学课堂有利于激发学生学习兴趣,有利于学生掌握知识,培养思维能力和创新能力,也有利于促进教师专业成长。本文作者结合教学实例,从精心预设是数学课堂动态生成的基础;有效捕捉学生思维是动态生成的关键;有效转换角色是动态生成的保障等方面探讨了有效促进高中数学课堂动态生成的策略问题。 相似文献
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王连冠 《中国基础教育研究》2009,5(3)
动态生成已成为课改课堂的一个亮点,它体现了课堂教学的开放性和多变性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂真正焕发出生命活力。精心预设、积极互动、巧妙引导都是促进课堂有效生成的重要手段。 相似文献
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孙晓洁 《中国科教创新导刊》2011,(33):39-39
小学数学教学过程是一个渐进的.多层次的和多角度的非线性序列,是师生及多种因素问动态的相互作用的推进过程。那么,在这个过程中,如何激活生成元素,从而让课堂生成出一些新信息,新情境,新思维和新方法,进而使教学过程变得生动,活泼,丰富呢?笔者的做法是:精心预设,做好课堂教学动态生成的前提;和谐氛围,抓好课堂动态生成的关键;情境创设,打好课堂动态生成的催化剂;交往互动,养好课堂动态生成的“滋养液”等等。 相似文献
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学生永远是课堂的主人.初中数学课堂上,面对及时生成的教学资源,教师该如何应对?该如何进一步引导学生深入探究?笔者认为,作为一名初中数学教师,应当坚持以学生为课堂主体的原则,因材施教,鼓励学生自主探索和创造,构建动态生成课堂. 相似文献
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苏惠珍 《厦门教育学院学报》2006,8(1):64-66
促进数学课堂有效生成的关键因素在于:真正关注学生的发展;努力提升学生的思维水平;学会聆听和回应;营造网络式的师生互动;培养学生自主学习的能力。 相似文献
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动态生成是由课堂教学、学生身心发展的特点以及教育教学的规律决定的。开展动态生成的课堂教学研究是当前所有教育工作者面临的重要课题。 相似文献
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随着我国教育事业的发展,我国对于教育行业提出了更高的要求,新时代下应当利用新思维新模式对学生进行教学工作,小学数学作为小学生学习的主要科目,应当紧跟教育发展的步伐,进行自身教学模式的改革,本文将针对小学数学课堂的生成策略进行分析,提高小学数学的教学质量。 相似文献
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<正>数学教学是需要精心预设的.但是,精心预设不等于就一定能够有精彩生成,因为教学不是演戏.演戏,只要演员能准确地把握住人物命运在特定时间段的情感分寸,就可以将扮演的角色演绎得淋漓尽致、精彩之至.而教学,其主体是学生,能否使课堂精彩连连,要靠教师这位导演能否"导"成功.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细 相似文献
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数学课堂提问是数学教学的重要成分,是实现高效数学教学的关键。但在当前的数学教学实践中,课堂提问存在多种误区。应以高效数学教学行为的特征为标准,从整体规划课堂提问,展现思维过程;有效运用元认知提示语;及时分析统整学生的回答;创设有疑而问的情境,引导学生提有意义的问题等方面对数学课堂提问进行优化设计,实现提问价值的最大化。 相似文献
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数学探究教学的实施策略 总被引:6,自引:3,他引:6
数学探究教学在具体实施中存在诸多问题,且教学效果不理想.部分原因在于教师实施探究教学的强烈愿望与运用探究教学方法之间存在着矛盾.建立一套行之有效且操作性强的实施策略以解决这一矛盾是十分必要的。 相似文献
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卢家宽 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(3):79-80
文章阐述教师应把握的高等数学的几种课堂艺术,以激发学生的兴趣和热情,学好高等数学,为后继专业课程的学习和进一步扩大数学知识奠定必要的数学基础。 相似文献
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发展性数学课堂教学评估的策略、方式及保障 总被引:1,自引:0,他引:1
当前主流课堂教学评估标准越来越暴露出问题和不足,如何构建体现现代教育观念的课堂教学评估标准,是近年来教学改革的中心议题.鉴于课堂教学中有的教育现象无法用指标量化,评估难以精确定量,而且评估不能仅从考察各个成分去理解,必须将其作为一个整体来评估,才能得出正确的结果.因此采取定量定性相结合的评估策略,评估过程要采用的三种方式. 相似文献
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有效探究是构建小学数学生态课堂的应然选择.明确的目标指向性是有效探究的前提;提供素材的丰富性是有效探究的依据;资源整合的合理性是有效探究的着力点;生态因子的动态平衡性是有效探究的关键;载体介入的适度性是有效探究的参照系。 相似文献
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高阶思维是基础教育关心的核心议题之一,但课堂中高阶思维的培养依旧存在较大的提升空间。“面向初中数学课堂的高阶思维内涵框架”,包含11项思维特征,归属于策略型思维、批判型思维、创新型思维三大类型。策略型思维强调学生在解决开放的、非常规的问题时是有策略的,不是盲目的。批判型思维强调学生表现出辨别、评估等能力。创造型思维强调学生产生的新观点、方法等。 相似文献
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小学数学综合实践活动课实施的策略与途径分析 总被引:1,自引:0,他引:1
新课改对小学阶段的教育教学事业提出了更加多元、更加多样、更富实践性的具体要求,这促使教师在实际课堂教学中,需要结合具体的学科特性,对实践活动尝试更多选择。本文以此为出发点,围绕小学数学教学活动,探索综合实践活动课在小学数学教学中的实践策略与具体途径。 相似文献
20.
李佳源 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
目前社会上各种复杂的思想状况使学校的德育教育面临新的挑战。数学课堂教学如何渗透德育教育具有非常重要的研究价值和实际意义。从教师素质要求、教学内容和教学组织三方面讨论了在数学课堂中渗透德育教育的要求与方法。 相似文献