父爱如山

3月17日 晴 父亲是个地道的农民，言语很少，性情温和。在人们眼中，父亲缺少男儿应有的“阳刚气”。 爷爷共有五个儿子，父亲排行老二。大伯在一次事故中去世，父亲便成为家中的“老大”，可老实巴交的父亲非但在家中说不起话，还被几个小叔“欺负”。     

我不能总做班里的“老大”

因为种种原因我未能及时给您回信，这一次月考考得不好，成绩我就不汇报了。 我们班新转来一名同学，听说他在原来的学校时成绩也很差，转到我们班的时候，上课不学习，趴在那里看小说。     

捉老鼠

2月18日 晴 猫咪误食毒鼠,经抢救无效,死亡。这下尖嘴鼠仔可得意了,它们或独自或结伴出没于家中,满屋拉屎不说,最可恨的是它们经常分享妈妈留给我的美食。 “哼,什么东西,居然敢跟我争东西吃,看我怎么对付你们这帮无赖。”对着一老鼠洞我怒气冲冲地吼道。嘿,这帮家伙说它们是无赖,它们还想争个“老大”。我刚吼完,一老鼠就大大咧咧地出洞了。     

浅析“无所住而生其心”的心理治疗思想

本文从心理学的视角剖析了《金刚经》中的经典论断“无所住而生其心”,指出“无所住”即指活在当下,“生其心”即佛家强调的“清净心”,与正念疗法所强调的“正念”相对.其心理治疗价值在于能打破“刺激——反应”的自动化过程,延长反应时,从而使个体对常态、偏态甚至变态的思想行为倾向再次拥有抉择的能力.     

最美丽的转身

新接手这个班,第一眼看到王飞,我就预料到自己会被无尽的麻烦缠上。不出所料,刚一提及大名,几乎所有高一的班主任都能数出他的"劣迹"斑斑:迟到不算他的问题,公然对抗老师是他的喜好,单挑独斗只是他的运动,聚众滋事才是他的特长……这一年级无人敢惹的"老大"就是他!     

“老二”来了,“老大”该怎么办?——关于二孩家庭中对“老大”的心理健康教育

随着国家二孩政策的全面放开,越来越多的家庭迎来了"老二".随之而来的"老大"的嫉妒心变强、安全感降低、沉默寡言等心理问题也不得不引起人们的关注.通过访谈十几位家有"老二"的父母、查阅相关文献资料,文章分析在"老二"到来之后"老大"的相关表现等内容,主要从家长角度提出了对"老大"心理健康教育的相关解决策略,以促进"老大"的身心健康发展.     

无所住而生其心：禅宗“不立文字”语言艺术论

禅宗语言观在中国古代哲学言意之辩、社会历史演变、禅宗自身内部变革、参禅人员构成转化、外部世俗文化等综合影响下,经历了由“不立文字”到“不离文字”再返归“不立文字”的思想转变。本文即从从禅宗语言观的文化背景及其语言日常化、俗语化、非理性、自证性等实践与艺术表征入手,分析其“不立文字”的思想根源即禅宗“般若”语言观,最终指出“不立文字”应与“不离文字”形成辨证圆融。     

千里马如是说

阿川是我们六(1)班的龙头老大,我接手班主任后的第一件事就是找他谈心。我必须先赢得他的支持和帮助,才有希望"稳     

可乐侦探组之猫咪杀手案

莫可儿有个“老”朋友,一个真的已经很老的朋友,莫可儿总是叫她猫奶奶。不消说,猫奶奶很爱猫,哎,物以类聚嘛。     

学课前奏曲

下午第三节课刚下,一向准时的“老大”（我们的数学老师）又早早来“报到”了。“老大”一反常态地一声令下：“都到操场走一圈再回来!去!”     

浅析二胎“老大”的心理问题与应对策略

以“全面二胎”的特殊政策为背景,基于调查与研究,笔者发现“老大”容易出现嫉妒、逆反和自卑三类心理问题。针对这些心理问题,本文提出了“关注心理征兆,做好思想引导”、“合理配置关爱,改进教养方式”、“加强关注预防,提升相关工作”等应对策略。     

隐语"老大"、"亲自"、"三号"的人类学浅析

隐语是个体为了适应特殊环境与场合的语言,本文对隐语“老大”、“亲自”“、三号”进行了社会人类学分析。     

顺其自然,心无所惧

<正>探险人帕尔比在森林中穿行,突然遇见一只觅食的老虎,老虎一见他,就猛地扑了过来。帕尔比以最快的速度逃奔,但老虎紧跟其后,不舍地追赶。最后,帕尔比被老虎逼到了悬崖边上。站在悬崖边上,帕尔比想:与其被老虎活活咬死,还不如跳下悬崖,说不定还有一线生机。没有犹豫,帕尔比纵身跃下悬崖,他怎么也没有想到,自己竟非常幸运地卡在一棵树上。那是一棵长在悬崖边的结结实实的梅树,树上结满了可以充饥的梅子。     

幼儿班里的“老大”行为

笔者针对幼儿班里的“老大”行为从多方角度加以分析,认为：从家长的角度,家长的溺爱导致孩子的骄横,因此要引导家长正确看待孩子的成长,不要一味的满足和包办代替;从孩子看,“老大”行为意识浓、性格粗暴。可以为他们树立榜样,培养孩子良好的性格;从教师看,教师应结合幼儿特点创设环境,帮助幼儿改正缺点。     

做游戏『老大』的收获

有一段时间，班里有五六位学生特别沉溺于网络游戏——“传奇”。我费了老大的力气去做思想工作，也没能取得预期的效果。那几位学生一连两个星期上课都无精打采，一下课就窝在教室一角，激情飞扬的讨论玩传奇经验＋甚至到晚上就寝以后还冒天下之大不韪——翻墙去网吧玩游戏。我心里着急，但是一时也找不到好办法。“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少”。于是我下定决心去了解令他们着迷于游戏的魅力到底在哪!那时已接近暑假，我灵机一动，加入了他们给我联系用的QQ群并且向他们宣布：我也和你们一起玩!在学生的疑惑和兴奋之余．我很快就掌握了游戏的精要。一段时间下来，用学生的话说，在游戏当中我已经很吃得开了。当时我在他们QQ群里常说的一句话就是：“不管做什么，要做就要做到最好!”在努力之下，我获取了顶级的装备，赢得了更高的地位。不经意间，我俨然成了他们在游戏中的灵魂人物，PK、升级、攻城略地，我们紧紧团结在一起，于是我们的势力便悄悄地声名鹊起，最后处于绝对的“霸主地位”。     

班级“老大”

开学初，我接到担任一个提前招生新生班班主任的任务。学生报到的那天，想着就要面对众多新的面孔，我怀着新奇又忐忑的心情走进教宰。     

寝室里的那些兄弟

B是我们宿舍的“老大”，他有着极其张扬的面孔和强壮的体魄。通常身为“老大”，不但要有力，“理”也同样不能少，B就是这样，一身的力和一嘴的“理”总是用得恰到好处，令人敬佩。一次，我们寝室的两个同学发生口角，差点要动手了，他立刻站在两人中间作“肉盾”隔开他们，俨然一个“超人”。     

你是我的朋友吗？

《比比和朋友》第三单元主要是关于“朋友”和“友谊”方面的内容。在这一单元前,我想,应该首先了解一下孩子对于“朋友”和“友谊”已有的认识,以便于单元活动的顺利开展。就在这个时候,两个小伙伴之间发生的事情引起了我的关注。