浅谈年级主任的工作

随着办学规模的不断扩大 ,中学的管理体制也发生了较大的变化 ,大多数学校从管理的实效出发 ,试行了年级主任责任制。这就把年级主任推到了既对教师全面管理 ,又对学生全面负责 ,主持全级全面工作的重要岗位上。面对如此重要的工作 ,作为年级主任应如何完成这三年的重任呢 ?一、关于教师方面的工作教师是学校办学的主体 ,是学生灵魂的工程师。教师工作的好坏关系到教育教学质量的高低 ,教师的工作方法和态度是学生成人成才的关键 ,因此年级主任应首先做好教师的工作。笔者认为 ,做好教师工作应注意以下几方面 :一是至高无上的师德建设。二是…     

浅议年级主任负责制

年级主任负责制是把年级主任作为学校中层干部，相对自主地管理本年级的工作和事务，直接对校长负责。实行年级主任负责制使管理更加科学，更具有针对性、实效性，能激活基层管理并培养一批后备干部。     

对年级主任基本素质和能力的要求

年级主任一般没有行政级别,是校长聘任的具有期限性的年级组负责人。虽然就其本质来说,年级主任仍是普通教师中的一员,然而,他们却要负责整个年级工作的正常运作——排课、学生的管理、教师和班主任的选定、教师工作热情的调动以及日常诸多繁杂琐事的处理。对于年级组教育教学工作的开展,年级主任的作用是重要的。这种重要作用对他们提出了如下要求。一、富有人格魅力这里的“人格”是指人的道德品质。高尚的人格是团结人、吸引人、领导人的最重要的条件。要想把全年级教师紧紧团结在自己的周围,顺利地开展年级组的各项教育教学工作,年级主…     

以人为本，促进学生均衡发展——谈初三毕业生复习工作

初三毕业班的复习工作历来是学校的一项重点工作，为此，校长负责协调全面工作，积极主动的了解各任课教师的家庭状况，及时排除教师的后顾之忧，激励教师的干劲，为三年级的复习工作提供了强有力的后勤保障。教导主任主抓各项具体工作，并深入到教学第一线。年级长负责业务钻研，及时提供三年级的资料和信息。     

建立教学目标责任制 深化年级教学管理

随着教育的发展，普通高中的办学规模不断扩大为了加强教学管理．大部分学校实行了年级主任负责制。一个年级，几十位教师，十几门学科，几十个教学班，如何科学、规范、有效地实施年级目标管理是一个重要课题。     

年级工作的系列化与层次化——浅谈年级组的学生管理

年级，是学校教育教学工作的基本组成单位，是学生成长的最直接的环境。年级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施乃至国家制定的教育方针、政策的贯彻，都要靠年级管理来落实；学校对学生的各种管理、教育活动的展开需依靠年级管理来实施。“千里之行，始于足下”，对学校管理层来说，要管理好学校，重要的一个方面是优化年级的管理。     

如何做一个合格的学校管理者

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心,真正体现学校的中心工作是教学工作。一、转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量,有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务,与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲,小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁,而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在:(1)教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、     

年级主任负责制的实施及修正

许多中学的不断扩建或易地新建，造成了学校规模的不断扩大。生源结构的变化，师资队伍的变化都给学校管理带来了越来越大的难度，过去的管理方式越来越不灵验，往往是捉襟见肘，漏洞百出。学校工作也将陷入十分被动的局面，需要创新、调整和重新组合。规模扩大后的学校，一个年级相当于原来的一所学校，在管理上就必须有一套新的与之相适应的管理模式，年级主任负责制的管理模式也就应运而生。从2000年起，我们在借鉴兄弟学校经验的基础上，大胆推行年级主任负责制，收到了良好的效果。     

对我校试行年级主任制的思考

高校的扩招、合并 ,为现有的学生管理机制提出了严峻的挑战。长期以来 ,学生工作队伍极不稳定 ,降低了学生管理的质量。为适应高校管理 ,学生工作必须走专业化的道路。本文拟从年级主任这一角度 ,谈谈这一体制在学生管理中的优越性和实施中亟待解决的问题     

赋予年级管理新的活力——华中师大一附中2006届年级管理经验评析

引言 华中师范大学一附中(以下简称华师一附中)组织结构是以校长负责制、处室责任制和年级责任制为基本特征的,表现在制度建设上就是全员聘任、岗位管理.校长在处室主任、年级主任的聘用上有决定权,教职工与处室、年级实行双向选择;学校明确处室、年级的职能、权限和责任,处室、年级对教师职工定岗定责;学校对处室、年级进行整体评价,处室、年级对教师职工实行全面考核,根据考核结果表彰奖励,择优聘用,按质付酬.年级管理制度在这所学校有近20年的历史,曾经有过辉煌的业绩.进入21世纪,学校的内外部环境都有了很大变化,如何根据形势的发展对年级管理制度进行创新,使学校管理焕发新的活力?华师一附中有新的尝试与探索,下面是华师一附中2006届年级组(2003至2006年)的基本做法和工作经验.     

高中年级管理略谈

年级组长在校长和学校各处的直接领导下,组织全年级的老师,要对年级的各项工作全面负责。但对年级组长而言,年级的任何工作都离不开班主任及各任课教师的支持、配合与帮助。所以,在年级的管理中大家的支持与帮助,团结与协作是十分重要的。     

好效益出自严管理

“管理”本身是教育,它可以出效益,可以造就良好的学校风气。要搞好分级管理。校长对贯彻《规范》全面负责,各处主任根据学校计划具体落实执行,年级组长指导和检查本年级的工作,班主任切实管理好一个班……做到层层尽责,各司其职,努力处理好本职范围内发生的矛盾。以年级组管理为例,初一年级是起始年级,为了做好初一学生的起始工作,我校坚持选择一个有较强组织能力、有丰富教育经验、事业心强的老教师稳定在初一年级担任年级组长,这样,虽然学生年年在换,其他班主任也经常在调,但贯彻落实《规范》的传统作     

浅谈高职院校年级主任工作

分析高职院校年级主任设立的可行性和优越性,探讨年级主任应具备的基本能力和素质,并提出对年级主任工作的几点认识和建议。     

大学一年级学生管理教育工作初探

大学一年级是大学教育的基础阶段,这一阶段的管理教育工作对大学人才培养的质量有着重要的影响。多年来,高等学校一贯重视一年级的管理教育工作,但是实际效果与形势要求仍有一定差距。深化高校体制改革,给改进一年级的管理教育工作提供了契机。我们要抓住机遇,从高等教育要适应社会主义市场经济要求的高度,认识和改进一年级的管理教育工作,打好大学教育的基础。本文仅就改进一年级学生的管理教育工作提出以下四点粗浅的意见。     

新课改下班主任的新角色与管理艺术

新课改下的班主任应是一个人格健全，业务精良，素质全面的复合型高组管理专业人才，能处理好各种重要关系，这是时代对我们的期盼，也是社会对我们的需求。本文从新课改下班主任的角色转换，关系处理两方面进行了阐述。     

教学管理贵在提升执行力

教导处是学校的一个重要职能部门。主持这个部门工作的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手。教导主任在校长的领导下，协助校长领导和管理全校教学工作、思想政治教育工作、体育卫生工作和教务行政工作，教导主任在这一系列工作的全部过程中和所有环节中，要协助校长做好计划、     

浅谈高职院校年级主任工作

分析高职院校年级主任设立的可行性和优越性,探讨年级主任应具备的基本能力和素质,并提出对年级主任工作的几点认识和建议.     

追根溯源保安全

作为年级主任,处理学生偶发事件,应标本兼治,预防为主,做到处理一起,解决一片,才能保证年级管理有序高效。期中考试前的“瓦斯事件”再次印证了这一点。     

加强学校内部管理的有益尝试——宜宾教育学院附中试行年级负责制述要

宜宾教育学院附中,从1988年9月起实行校长负责制,并同时试行了年级主任负责制。实践证明,实行年级主任负责制有利于强化学校内部管理,特别是层次管理,有利于校长逐步实现民主管理、科学管理和目标管理。问题的提出在试行年级负责制之前,     

退下来之后

<正>担任了10年中层干部,去年暑假终于退下来了。教一个班的语文,再做班主任,再做中层管理工作,这样超负荷的工作,我一直坚持了10年。现在越来越感觉力不从心,毕竟快奔五的人了。考虑再三,我决定向校长申请辞职。校长诚意挽留,见我主意已定,便答应了。这10年中,我连续担任了六年年级主任。一个年级有近60名教师,1000多名学生。校长说,一个年级相当于一所学校,年级主任就是校长。我深感责任重大,整天如履薄冰。学校有安全、教务、政教、少先队、总务、工会、党建、办公室、妇联、疫情防控10个科室,年级主任的职责就是上传下达,积极落实各科室的工作任务。我笑称有10个婆婆,每天管理群里的通知层出不穷。