校企合作人才培养模式下中职服装设计教学改革和创新

校企合作,是学校与企业建立的一种人才培养模式。校企合作的优势在于,一方面企业能够提供市场信息给学校,让学校在培养专业人才时更符合市场发展的需求。另一方面,企业直接从学校获得人才,不用花费巨资在人才的招聘和培养方面,降低了企业的成本。学校和企业进行资源共享,学生将所学知识直接运用到企业的实践中,则是一种双赢的模式。     

校企合作下服装设计专业创新的教学改革

高校进行专业教学时经常使用校企合作的方式,尤其是对实践性比较强的专业。该模式能够保证企业给学生提供更多的关于市场的相关信息,因此,学校在培养人才时能够保证基本方向符合市场需求。服装专业是对操作能力有着非常严格的要求,它将企业和学校无缝对接,具备一定的艺术性以及时尚性。所以,学生要具有良好的专业素养,熟悉生产流程,具备开阔的艺术人文素养和对时尚的敏锐把握能力,具有开阔的文化素养和视野。基于此,文章将重点分析服装专业方面的教学改革方式。     

校企合作中中职服装设计教学多维结构探索

因目前服装设计教学手段的滞后和教学情境的拘泥,许多中职服装专业不能在教学实际中铺叙学生就业"真实性"空间和搭建教师教学"有效性"平台。如何通过校企合作的实践活动,丰富学生的实践经验,增强学生的创新意识,锻炼学生的专业能力,是中职服装设计教学模式改革亟待解决的问题。一、校企合作中中职服装设计教学的多维创新模式构建艺术教学特别强调情境。服装教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的服装或者与实际服装相关的背景,解决学生认识服装过程中的形象与抽象、实践与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。引入服装企业的生产情境,使校企合作的实践具有更明晰的重点和落脚点,从而形成独特的中职学校服装专业     

校企合作模式下的高职服装设计课程体系改革实践

校企合作进行实践教学已成为高职院校服装设计专业教学工作者的共识,但在实际操作层面,仍存在不少问题,理论课主导课程体系的现象尚未得到根本改观,以“教”为中心向以“学”为中心转变的步伐较为缓慢。南通职业大学尝试校企合作模式下的服装设计课程体系项目化改革,将服装结构设计、服装款式设计和服装成衣工艺三门原来独立开设的课程合并贯通起来,实施流程化、理实一体化教学,取得了良好的效果。     

校企合作视域下的中职服装设计教学策略探微

采取校企合作的方式进行专业教学,有利于提升人才的实用性。文章以校企合作视域下的中职服装设计教学为研究对象,分析校企合作的内涵、校企合作对中职服装设计教学的意义。同时,文章结合具体教学案例对中职服装设计教学策略进行探究,指出教师可通过设计多维教学目标、整合多方教学资源、综合多种教学方法、组织多项教学活动、完善教学评价体系等方式,提高校企合作视域下的中职服装设计教学效果,旨在为一线教师提供教学参考。     

基于校企合作的中职服装设计教学多维结构探索

校企合作是目前职业教育发展的一大趋势,它不仅对学生的学习目标进行了准确的定位,同时也对一线教师的教学组织提出了新的要求。基于此,本文立足于校企合作对中职服装设计教学的要求,通过三个维度对教学设计进行了实践探索。     

中等职业学校服装设计教学初探

在职业学校与企业的不断接触、交流、合作过程中,许多学校已意识到目前的专业教育所存在的弊端,对专业知识体系、教学方法等进行了科学的实质性的调整,取得了较大的成功,促进了新时期的中等职业教育的发展。     

如何提高中职服装设计专业教学的实效性

随着我们时代的变迁,对于我们的教学也提出了一些改变的方法。人们在服装的选择上也更加的多样化。现在的市场上服装的种类十分的多,供我们选择的样式也很多,但从整体上来看,人们对于服装的选择变化的很快,尤其在年轻人的世界中,他们对于服装的款式以及流行度都有一个较高的要求。这就要求我们的服装设计师可以有更多的创新,满足年轻人的口味。本文就以我们面对的群体的不同,引出在中职的教学中对于服装设计专业的有效性做出自己的探究,让我们的中职学生能够学会更多的设计方法,提升自己的创新能力,不断的满足市场对于服装的需求。     

校企结合培养应用型服装设计人才

随着我国服装产业的快速发展,当前这个行业越来越注重自主品牌的研发,企业为了提高自身品质,对于人才的需求量增大,对于人才的要求越来越高,他们需要专业技能、综合素质高的服装设计人才,现行的教学理念并不与现有的市场需求相适应,教学模式与产业进步不互相匹配,导致培养出来的学生并不能够满足服装产业发展的需求。针对这一情况,服装设计教学应该根据市场的需求进行改革,打破僵化的教学理念和教学模式,走校企结合的道路,培养应用型的创新能力高的服装设计人才。     

高职机械设计基础课程教学改革探索

为切实提高学生的机械设计能力,在机械设计基础课程教学中应注意：教学内容上要以＂必需够用＂为原则,最大限度整合教学资源;教学方法上要有利于培养学生的实际机械设计能力;教学手段上要充分发挥多媒体教学优势.     

利用网络资源推进服装企业的发展

本文论述了在网络时代,中国服装业要持速发展,有效利用网络资源,由传统的资本性竞争转化为 信息的竞争是取胜的关键。     

论教学设计对教学行为的影响

教学设计有内容武、教师活动武、师生活动武、愿景武之分,教学设计存在于教案、ppt、实物器材和教师大脑之中;每一教学行为都由教与学两部分构成,可分为讲授、驱动、调控、展示、施动、交流、思辨7大类19种;教学设计是教学行为形成的始源,是课堂上教学行为运转和发挥作用的前提,是教学行为效率的保证.通过对两节化学课教学设计和教学行为的对比分析发现,不同的教学设计对讲述行为、提问行为、实物展示等行为的影响较大,从而影响了课堂教学的效果.     

在远程教学中运用关键教学设计元素

远程教育专业人士需要担任多重角色,其中之一是教学设计者,为了成功担任这一角色,需要理解并且运用一些重要的教学设计元素。     

规范综合性、设计性实验教学的探索与研究

综合性、设计性实验可以充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的自主学习能力、工程实践能力和创新能力。论文从综合性和设计性实验的内涵、开发的原则、申报和认定、组织实施和考核方法等方面进行了探索。     

从市场需求看服装设计教育

服装的功效性最终表现在它的实用价值上，即服装的实用穿着性。市场是衡量使用价值的尺度，结合市场，准确定位，走特色办学之路，培养专业的优秀人才，是现代服饰化教育的必由之路。     

设计性实验教学的尝试

结合地方性应用型高校人才培养目标,论述了大学物理实验在教学观念、教学内容等方面改革的必要性;结合教学实践,通过对比,阐述设计性实验与验证性实验在教学方式、目的、结果等方面的不同,进而概括出新形势下物理实验教学的目的．     

建构主义教学观下的设计性实验教学研究

本文以建构主义理论为依据,对设计性物理实验的界定、基本特征、教学设计的建构主义原则、建构观下的教学模式等进行了探讨;针对工科学生的教学实践,得出相关结论.这些尝试性的工作为今后更好地开展物理实验教学提供参考.     

基于项目开发的《网页设计与制作》教学改革初探

《网页设计与制作》课程具有很强的应用性和操作性,为了使学生真正地掌握网页设计与制作的技能,在教学中就要改变传统教学方法,将实践应用贯穿教学过程始末。本文从基于案例安排教学、项目开发进行实践、多元考核方法等方面讨论基于项目开发的课程教学改革,进一步激发学生的学习兴趣和实践能力,从而达到预期的教学效果。     

对Visual Basic程序设计实训教学的思考

Visual Basic（VB）程序设计是一门实践性很强的课程,在学习VB程序设计时,学生必须通过实训,才能真正理解消化课程内容.实施VB程序实训教学的关键是要提高教师认识;运用多媒体技术,加强基础理论教学;增加案例教学,加强实训力度;制定详实的、有针对性的考核标准.