促进英语课有效教学的策略

针对农村初一新生的英语学习现状进行分析,并结合切身教学体验,谈谈如何培养初一新生起始阶段的英语学习习惯,如何抓基础,抓落实,阐述激发初一学生学习英语兴趣的方法,以此来提高初一英语教学质量,为学生将来学习英语打下坚实的基础。     

刍议初中英语愉快课堂的营造

初一是学生从小学跨进初中的第一步,初一英语学习也是初一学生伊始阶段。由于英语不是母语,初一学生在小学时候的英语基础不够巩固,对英语这科的认识比较陌生并且有着排斥。如果课堂沉闷无聊,机械操作,那么就吸引不了初一学生的活泼天真、个性调皮,不能使他们开心快乐地融入课堂教学之中。因此,如何调动初一学生对学习英语的兴趣,如何使死气沉沉的英语课堂变成活力四射的课堂,成为英语教学的思考话题。本文主要就初一英语教师在教学实践过程中的教学方法的探索进行讨论研究。     

抓好起始阶段英语教学

要提高中学英语的教学质量．关键是抓好起始阶段英语的教学．即初一年级的教学。初一学生怀着希望和憧憬走进中学校园。英语对他们来说是一门崭新的课程，每个学生都有强烈的好奇心和求知欲。如何能尽快地让学生入门．提高其学习的积极性，突出英语教学的特色，是初一英语教师在教学起始阶段需要思考和解决的问题。     

初中英语入门教学不可忽视

初中英语入门教学不可忽视青铜峡教研室张丽雅初一英语入门教学是初中阶段教学的基础，过好英语语音关对初一学生学好英语，打下扎辛的基础有着一定的影响，甚至影响学生整个初中阶段的英语学习。语音教学内容包括英语字母的读音，英语字母在单词中的读音，即拼读规则；英...     

初一学生英语词汇识记能力突破策略

<正>初中一年级是学习英语的基础阶段,刚升入初中的学生由于划片免试入学,学习成绩参差不齐,很多学生在小学阶段甚至没有系统地学习过英语。因此,初一英语教师要做好思想准备,要有耐心和责任心,勇于担当起艰巨的教学任务。通过多年的英语教学实践,笔者总结出一些初一学生英语词汇识记能力的突破策略,从听、说、读、写的训练入手,谈谈自己的经验。一、初一学生英语词汇识记的重要性词汇是语言的三大要素之一,是语言的重要建筑     

谈初一英语词汇教学

学习英语,词汇是基础,尤其对于初一学生不能一下适应大容量词汇,词汇教学就显得尤为关键。本人在长期的英语教学中总结了以下经验用于初一词汇教学,即：在词汇教学中分别从学习、应用和巩固三个阶段开展和应用。     

小升初英语衔接教学中的审见问题及对策分析

本文通过对初一年级英语教学过程中所遇的问题进行分析和研究,总结出了小升初英语衔接教学中的常见问题,并对此提出了一些对策,以便于帮助初一学生能顺利平稳地完成小学阶段到初中阶段的学习过渡,为他们今后的英语学习打好基础。     

“四课型”下的初一英语写作教学初探

《全日制义务教育英语课程新标准》对初一阶段英语写作教学目标已做明确规定,而初一学生写作现状和课程标准的要求相差甚远。本文试从初一学生英语写作困难的种种表现入手,在"听、说、读、写能力培养融入每堂课"的课型中(以下称"四课型")探讨改进初一英语写作教学的策略和方法。     

初一和小学英语单词的衔接教学 ——直接拼音法的运用

理解、记忆和运用英语单词是初一学生学习的拦路虎.学生常因掌握不好单词而跟不上进度或放弃学习英语.由于小学生刚升入初一,英语知识的掌握程度参差不齐,给初一英语教学造成极大障碍.为了提高初一英语教学的质量,笔者进行了初一和小学英语单词的衔接教学的探索.首先对初一新生进行了学英语情况的调查.下面是我们进行调查的结果.     

不让一个学生掉队——初一英语教学心得

初一学生在小学阶段已学习了三年英语，对于他们而言学英语有了一定的基础，但由于种种原因导致部分学生学习成绩不太理想，从而对英语产生畏惧心理，甚至还有了厌学情绪。那么如何从一开始就帮助这部分学生走出困境，消除心理阴影，是初一老师迫切需要思考的问题。针对这一情况，笔者认为在教学中具体应注意以下几方面     

初一和小学英语单词的衔接教学——直接拼音法的运用

理解、记忆和运用英语单词是初一学生学习的拦路虎。学生常因掌握不好单词而跟不上进度或放弃学习英语。由于小学生刚升入初一，英语知识的掌握程度参差不齐，给韧一英语教学造成极大障碍。为了提高初一英语教学的质量，笔者进行了初一和小学英语单词的衔接教学的探索。首先对初一新生进行了学英语情况的调查。下面是我们进行调查的结果。     

初一英语教学中的“直观呈现”分析

在初一英语教学中运用直观教学方法,适合初一学生的特点,因此有利于学生在课堂上积极参与,使学生在自然、生动的环境中轻松学到知识,从而增强学生学习英语的兴趣,提高学习英语的积极性。     

浅论农村初一学生英语自主学习能力的培养

<正>如何在初一阶段激发农村学生的学习兴趣,培养其自主学习的能力,下面是我在教学实践中的几点感悟。一、整合教材,激活动机,培养兴趣作为农村教学,受诸多因素制约导致小学阶段即使开设了英语学科,但师资缺乏,英语教师不专业;更有甚者,有的班主任竟然把英语课给"包"了,不用英语老师去班级。导致初一学生的英语水平参差不齐,在多年的教学实践中我认识到:要想学好英语必须过两关——语音关和单词关。     

好的习惯 好的开始——浅谈学生英语学习习惯的养成

养成良好的学习习惯,就如在英语学习的道路上有了一个好的开始,将会对学习起到事半功倍的效果。对于初中阶段的学生来说,是养成好习惯的黄金时期,尤其是初一年级是初中的起始阶段,也是小学向初中过渡的适应阶段,培养学生良好的英语学习习惯尤为重要。本文探讨了初一学生英语学习习惯中存在的问题,尝试分析其原因,并从语言技能的听、说、读、写四个方面阐释怎样培养学生良好的英语学习习惯。     

浅谈思维导图在初一历史教学中的应用

初中历史是学生学习历史的基础阶段,同时也是最重要的阶段,初一学生刚刚步入初中学习,所以教师要基于学生兴趣设计教学内容。初一历史知识点较多,教师要借助思维导图帮助学生梳理知识点,建立知识框架,提高学生识记速度,在这种教学方式下,学生有一定成就感,有利于接下来的历史学习,学习兴趣因而提升,促进学生历史核心素养的培养。本文就思维导图在初一历史教学中应用方法展开分析。     

抓好初一英语入门教学的几点做法

刚步入初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使得大多初一学生措手不及。在初中英语教学中,初一是引导入门、打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践,谈几点关于如何搞好初一英语入门教学的体会和做法,抛砖引玉,与大家共同探讨,希望同行的指正。     

初一学生英语学习现状及对策

在教学中我发现 ,现在教的初一 99级两个班学生的英语科成绩 ,比去年毕业的初 96级的学生在初一时的成绩总体上相差不大 ,但是不及格的人数要比初 96级多 ,也就是说从初一就存在两极分化的现象。为找到解决问题的答案 ,我根据心理学和教育学的有关原理 ,从学习目的、学习兴趣、行为习惯等方面设计了一份“初一年级英语学习情况问卷调查” ,调查的对象为本人所教初一两个班的学生 ,共 1 0 8人。　　我对问卷中的十个问题仔细分析后 ,发现初一学生英语学习存在四个突出问题 :一是占 63 %的学生(68人 )在小学就学了英语 ,却不会拼读单词 ,这说…     

预防初一学生两极分化的几点思考

初一学生刚开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就会落后。从初一下学期开始，不及格者、放弃者越来越多、越来越严重。两极分化是每个初中英语教师都会遇到的问题。我们在初一起始阶段就要关注各个层次学生，教法要灵活多样，充分调动学生的积极性，使学生的好奇心转化为对英语学习的长期兴趣，让学生学得主动、轻松。发现个别学生功课有缺漏，一定要及时补救，尽量减少掉队学生人数。     

管理好初一学生有学问

通过对初一英语课堂教学的实践与探索,感觉初一学生更需要动力和方向的指引,老师不能因为应试教育而忽略对学生的情感培养。在初一阶段管理好学生的学习热情更胜于知识的传播;教师要针对学生的实际情况找到最适合他们的教学策略,从而提高教学质量,进一步优化教学效果,为学生的终生发展奠定基础。     

初一数学课堂教学探讨

初一数学课堂教学探讨呼和浩特市２６中陈贵凤为了使初一学生尽快适应中学数学课教学，顺利学习教学内容和完成教学任务，针对初一学生的特点并结合教材内容改进教学方法，才能提高数学教学质量。现根据个人教学实践谈谈粗浅看法。一、解决好入门难的问题初一比小学阶段的...