职业教育教学质量的能力标准

能力培养是高职教育最为重要的标准,职业教育中"能力"培养的核心地位决定了知识的传授和积累必须以能力培养为目标,因此职业教育必须要有充分的实践教学环节,这是提高学生能力水平的重要的途径;而学生的能力如何,也正是社会对学校办学评价和用人单位对学生评价的重要尺度,所以,职业教育教学质量中的能力水平是至关重要的。     

实施ISO9000标准 构建职业教育教学质量保证体系

ISO9000质量保证体系体现代管理的思想与原则。将其引入职教系统，有利于与国际接轨，对职业教育质量管理施以合理、有效的检查与监控。本文分析了职业学校引入这一体系的必要性和可行性，探讨了职业学校如何切实可行地应用ISO9000标准及在实际运行中应遵循的原则和可能面临的问题。     

浅谈如何提高政治理论课教学质量

政治理论教育课是技工学校教育中一门必不可少的课程,教师讲授理论课水平的高低,效果的好坏,不仅影响学生学习的积极性,而且会直接影响教师个人和学校的声誉和形象,德育教育的效果如何,也会直接导致学生能否得到和谐全面的发展。因此,必须高度重视政治理论课的教学质量和讲授效果,以提高学校的教学水平,树立学校的声誉和形象。一、切实提高教师的思想理论水平和政治水平提高教师的思想理论水平和政治水平,这是提高政治理论课讲授质量的基础。技工学校的教育对象大部分是初中毕业生,属未成年人,思想幼稚、单纯,需要正确的教育和引导。因此,政…     

高校基础理论课教学的测评体系研究

本主要是从理论与实践上探讨建立一套适合我国高校基础理论课教学实际的教育测量与教育评价的测评体系。作在本刊1994年第二期发表的《强化考试作用提高教学质量》一的基础上，根据近几年教学实践和教学研究成果重点探讨了为什么要建立测评体系，测量与评价有什么区别和联系，测评什么，怎么测评，有哪些测评方法与手段，好的测评体系标志是什么？     

高职教育教学质量标准问题研究

王斌在《教育评论》2008年第6期上撰文指出，构建具有职业教育特色的、系统的、有效的教学质量评价体系和评价标准。对提高我国高职教育教学质量具有重大的现实意义。运用系统思想和网络组织绩效评价。我们建立了教学质量运行系统评价的理论模型。该模型基于系统论的“输入——流程——输出”的分析框架。因此。我们可以从如下几个方面来确立教学质量的评价标准：1。教学投入质量，是教学质量标准构建的基本保证。包括教师队伍评价标准、财务保证标准、管理制度标准、     

关于提高邓小平理论课教学质量的思考

要提高邓小平理论课的教学质量,必须完整准确地把握邓小平理论的科学体系,突出其理论性.准确选择讲授角度,采取多种教学形式和教学手段,全方位、多层次的揭示邓小平理论的深刻内涵,使学生完整准确地把握邓小平理论的精神实质.     

提高职业教育教学质量管见

职业教育是现代教育的一个特殊群体,要让职业教育在社会中占有一席之地,必须有一套有特色的教育教学方法。教学质量是学校的生命,职业教育要生存和发展就必须把学校的重点和中心工作放在提高教育教学质量上,这也是学校教育工作永恒的主题和主线。     

职业教育教学质量评估探析

职业教育教学质量评估是提高职业教育质量的重要途径。进行这项工作应从提高认识入手，制定科学可行的评估标准，包括办学方向和培养目标、办学场所及设备条件、教学工作、教师业务水平、学生质量的评估等。     

职业教育教学的教学质量绩效评价分析

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,为社会培养了大批的生产、管理以及服务行业的人才。为了不断地提高职业教育的教学质量,应当加强对教学质量的绩效评估,及时发现教学中存在的问题,不断地突出职业教育的特色,发挥在中等人才培养中的作用。     

构建现代职业教育体系,提升职业教育教学质量

要提高职业教育的教学质量,必须做到了解职业教育改革的方向,把握职业教育教材建设的内涵,掌握职业教育学生水平的现状,不断改进教育教学方法,等等。     

澳大利亚职业教育教学质量评估研究

澳大利亚职业教育和培训独具特色,近些年已越来越引人注目,其职业教育教学质量评估在职业教育与培训申起了很大的作用．本文阐述了澳大利亚职业教育教学质量评估的发展,并剖析其对我国的借鉴意义。     

提高政治理论课教学质量的体会

提高政治理论课的教学质量,是中专政治课教师需要实践与思考的首要问题。政治理论课教学质量的提高涉及多种因素,其中:提高政治课教师政治素质是提高教学质量的前提条件;针对中专生心理特点教学是提高教学质量的关键;把理论与实践相结合是提高教学质量的根本;实施趣味性教学是提高教学质量的有效途径。     

注重课程考核 提高职业教育教学质量

随着职业教育的发展,职业院校不断进行教育教学改革,提高教学质量。课程考核作为教学活动的重要组成部分,对教学质量影响巨大。从职业教育课程考核现状的分析来看,目前还存在许多问题,包括观念上对课程考核的忽视、对课程考核管理的细节不到位以及相关的一些制度问题。应通过明确课程考核的目的、性质,转变观念,强化课程考核细节管理,以及给予一定的政策支持来解决。     

提高技工学校政治理论课教学质量的有效方法初探

技工学校思想政治理论课程对于提高学生政治素养发挥着独一无二的作用。技工学校思想政治理论课唯有确保其实效性、针对性以及吸引力,才能够培养出新时代所需要的应用型人才。因此,深层次了解学生、巧设课堂教学问题、课堂教学中巧留空间、创新课堂教学模式等,是顺利开展技工学校思想政治理论课程,并提高其教学质量的有效方法。     

提升高职院校思想政治理论课教学质量探析

高职院校的思想政治理论课,承担着以中国特色社会主义理论体系武装大学生、培育中国特色社会主义核心价值体系的使命和重任,是教书育人、助人成才最主要的阵地、最重要途径。目前思政课存在教学理念陈旧,教学方式简单,教学质量不高等诸多问题。如何确立理念、更新观念、创新方法,增强思想政治理论课的实效性、提升教学质量是探讨的重点和目的。     

何以提升高校思想政治理论课教学质量

党的十八大以来,党和国家高度重视思想政治理论课落实立德树人根本任务关键课程的地位。提升思想政治理论课教学质量,是发挥新时代高校思想政治教育对人才培养方向引领功能的必然要求。从思想政治理论课教师教学理念转变出发,要做到“三个改变”,解决重理论轻方法、重讲授轻思考、重科研轻教学的问题;做到“三个坚持”,既要有高站位、大视野,又能够接地气;做到“四个转化”,实现教材文本向教学内容、服从权威向自觉自主、重结果评价向重过程评价、传统教学向新媒体与传统教学相结合的转化。