试论职业指导人员的素养

职业指导人员就是为求职者就业、职业发展和单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员,职业指导是一项极为复杂,并具有较强科学性和艺术性的工作.文章通过分析职业指导人员职业素养的现状,概述职业指导人员职业素养内容,即思想素质、心理素质和知识、能力体系,从而探索培养职业指导人员职业素养的途径.     

职业指导人员的素质及培养

随着学生分配制度和劳动人事制度的改革,职业指导的重要性、迫切性日益为人们所认识。古曰:教育之成败,实系师资之良窳。所以,要使职业指导工作能在学校中顺利进行,师资建设是关键。 一、对职业指导人员的要求     

试论职业指导人员职业素养

自由择业,激励的就业环境,使越来越多的毕业生迷失了自我,很多毕业生在毕业临近之际仍不知道如何下手解决就业问题.在巨大的压力下,他们情绪不稳,焦躁易怒或者抑郁失去信心.面对不断变化的就业环境和毕业生的现实状况,就业指导人员积极有效的就业工作指导,作用和意义尤为重要.然而高校职业指导人员的素质水平一直没有得到学校、社会的足够重视.     

试论高校职业指导人员专业素养

当前高校毕业生就业形势日益复杂严峻,高校职业指导也变得更加重要和紧迫。高校职业指导人员的职业素养的高低在一定程度上决定了职业指导的效果。本文认为高校职业指导不应是狭义的就业技术指导,而应是关于学生的生涯辅导。因此这也对高校职业指导人员职业素养提出更高的要求。本文主要围绕高校职业指导人员应当具有的专业品质素养、专业理论素养、专业技能素养、专业心理素养以及需要具备的其他素养展开讨论。     

推进高校职业指导人员专业化建设

高校职业指导人员的专业化水平直接影响高等教育职业指导工作的质量,影响大学生职业生涯的发展与和谐社会的构建.目前高校职业指导队伍在人员教量、人员结构以及总体素质方面仍存在诸多不足,为此,我们要高度重视高校职业指导人员专业化建设工作;培养职业指导专职队伍;提升职业指导兼职队伍水平;建立职业指导人员行会组织.     

试论职业指导人员的职业素养

面对中国社会就业难的现状,职业指导工作在学校工作中的地位愈显重要。职业指导人员不仅应努力提升自身专业能力,还应该在实践中不断摸索新的职业指导经验,更应该永葆自身职业素养：亲近学生,倾听学生,理解学生,在心灵上给学生赋能。优秀的职业指导师会在知识技能、态度情感、理想信念、实践行动四个层面体现自身稳固的职业素养。     

试论职业指导人员职业素养

要提高求职者尤其是中职学校毕业生的就业上岗的质量,保证从业人员一定的思想道德、业务技能素质等方面的水平,从而满足社会及用人单位的需要,职业指导这一环节是不可或缺的,职业指导人员的职业素养就至关重要。本文通过职业指导人员现状及存在问题分析,探讨培养和提高职业指导人员素养以促进职业指导工作的相关对策。     

试论职业指导人员职业素养

市场经济的深入发展及职业指导工作的精细化、复杂化对职业指导人员及其自身职业素养提出了新挑战新要求,本文拟在对职业指导、职业指导人员、职业素养等相关概念界定的基础上对新形势下职业指导人员职业素养的内涵及新要求等方面做一探讨,以期能引发人们些许思考或提供某些帮助.     

论高校学生职业资格鉴定若干环节的标准化

在高校积极推行大学生职业资格证书制度,是深化高等教育改革、适应社会发展与市场变化对人才培养的需要。为使高校学生的职业资格鉴定更具权威性和导向性,需要对其不断完善和规范,尤其应严格做好若干环节的标准化工作。     

试论高校职业指导人员职业素养

严峻的就业形势使高校职业指导工作受到了社会各界人士的关注,同时也对高校职业指导人员的职业素养提出了更高的要求。本文将主要论述高校职业指导人员职业素养现状及成因,提出提高高校职业指导人员职业素养的途径。     

欧洲职业指导人员专业化路径及启示

欧盟各国对职业指导的重视程度越来越高,但欧盟地区现存的若干问题制约着职业指导从业人员专业化水平的提高。针对这一问题,欧盟研究人员以职业能力为基点研究并得出了基础性、规范性、可扩展性较高的职业指导从业能力框架结构,为欧盟各国制定职业指导从业人员专业化培训策略提供了蓝本。我国高校职业指导师资队伍建设可以此为借鉴,在职业指导全程化视角下,厘定高校职业指导教师的能力结构,并在此基础上不断提升高校职业指导工作的专业化水平。     

盐城技师学院职业资格社会化鉴定经验

2002年,盐城技师学院被江苏省劳动和社会保障厅确定为首批技师职业资格社会化鉴定培训试点单位,被江苏省劳动和社会保障厅确定为首批鉴定条件较好的鉴定所,承担实施技师、高级技师的技能鉴定任务。由于领导重视、组织得力,已探索出一条适合本单位培训考核的路子,首期168名技师社会化鉴定工作顺利结束,合格率达95％以上。     

简析资源勘查类专业职业资格鉴定的标准和原则

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(2010～2020)征求意见稿中明确指出:职业教育要积极推进"双证书"制度,推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接.完善就业准入制度,执行"先培训、后就业""先培训、后上岗"的规定.高职院校积极推行"双证书"制度,是深化高职教育改革,适应经济建设和社会发展的重要举措.为了确保资源勘查类专业职业资格培训及鉴定的质量,本文通过对该专业职业资格培训及鉴定标准的确立,进一步规范职业资格培训及鉴定的应该遵循的基本原则.     

对电子商务师职业资格网上鉴定方式的分析

由劳动和社会保障部职业技能鉴定指导中心启动的全国电子商务师职业资格鉴定考核采用了全新的网上鉴定考核方式。部鉴定中心从2001年9月考察确定该项工作的试考单位到2002年6月首次进行国家试点考核工作并及时总结经验,从2002年11月确认34所全国统一试考机构到同年12月开展了第一次全国范围内的助理电子商务师职业资格鉴定考核工作,快节奏、高效率地迈出了全国职业技能鉴定网上考核可喜的一步。这是全国职业资格考核中的新生事物,代表着该项工作的发展方向。一、电于商务师是在市场需求中诞生的职业电子商务是利用计算机技术、网络技术等现…     

关于高职院校开展职业资格鉴定工作的思考

文章首先阐述了当前在高职类院校中开展职业资格鉴定工作的重要意义，然后针对如何在高职院校中开展职业资格鉴定和促进学生职业能力培养的问题，分别从组织领导、实施机构、优化办学资源、课程体系改革、教学与职业能力培养相结合、创新职业资格坚定模式等方面进行了研究。     

新时期高校职业指导人员专业标准研究

构建专业标准是加强高校职业指导人员专业化建设的基础性工作。专业标准的研制．既要依据国外的相关经验和成果,更要结合国内的诸多需求调查。基于工作分析,从专业认知、专业能力、专业伦理、专业资历等四方面对新时期高校职业指导人员的专业标准尝试性地进行建构。     

高校职业指导人员的专业发展策略研究

新时期要切实提高高校职业指导工作质量,离不开一支高素质、专业化的职业指导人员队伍.从群体以及个体两个维度探索高校职业指导人员专业发展策略,有助于进一步推进高校职业指导人员专业化建设,增强高校职业指导工作的针对性与实效性.     

完善国家职业资格鉴定体系 推动职业教育良性发展

德国职业教育模式是一种成功典范,其职业资格鉴定体系对职业教育的导向作用十分重要.目前,我国职业资格和技能等级鉴定存在很多不完善的地方,在一定程度上阻碍了职业教育的发展.所以,鉴德国职业资格鉴定体系的成功经验,完善我国职业资格鉴定制度,以推动职业教育发展势在必行.     

高校职业指导人员专业化建设的意义与方略

新时期加强高校职业指导人员专业化建设对于提升队伍素质、改进指导质量具有重要意义。为加快专业化建设进程,高校职业指导人员自身应规划职业生涯、参与校本教研、参加专业进修、根植指导实践、注重自我反思,社会各界也要在明确标准、改进管理、建设阵地、完善机制、理论研究等方面积极配合。