高等农科专业实行专业技能证书制度探讨

一、技能证书理论思考技能证书是教育与职业的接口.未来经济世界,就业的学历制会被资格制所取代,我国目前正在向学历制和资格制并重的用人制度过渡.《中国教育改革和发展纲要》、《职业教育法》等职教纲领性文献,也已经明确提出职业教育要推行学历文凭、技术等级证书或职业资格证书并重的教育制度.职技高师作为兼师范与专业为一体的教育体系,培养目标的技能性是最基本的特征.     

对苏州市技工教育与技能开发工作的调查

苏州市瞄准高新产业发展需要,抢占市场制高点,加快推进技工教育现代化进程,使技工教育办学质量明显提高,8项指标领先全省;在技能开发上,主动适应产业结构和产品结构调整后的市场需求,加快培养复合型、智能型技工人才,为再就业培训,在职培训、劳动预备培训探索了新路。一、高扬知识经济主旋律,形成综合配套新机制随着知识经济时代的到来,对人的知识技能提出了更新要求,对技工教育也提出了更高标准。为     

坚持“四个转变” 整体推进职成教育督导

正近年来,职成教育督导工作贯彻落实国家和我市有关职业教育改革和发展精神,紧紧围绕促进职成教育内涵式可持续发展的中心任务,依据有关法律法规,坚持督政与督学并重、监督与指导并重、督导与服务并重的原则和督导工作"四个转变"的指导思想,充分发挥教育督导监督、检查、评价、指导的职能,圆满完成对我市职业教育和成人教育的各项督导工作,成效显著。     

“双证直通车”之我见

“双证直通车”是指２０００年劳动保障部下发的《关于加快技工学校改革工作的通知》（劳社部发［２０００］１０号）中提出的“省级以上重点技工学校中符合要求、经劳动保障部门认定的主体专业 ,其毕业生在取得毕业证书的同时可直接取得相应的职业资格证书”。这个政策有利于贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度” ,转变传统的人才观念 ,促进技工学校向素质教育的转变 ,此其一 ;有利于加快技工学校改革步伐 ,面向市场、服务就业、提高层次、创出特色 ,…     

技工教育发展三题:历史、逻辑及定位

从历史的角度看,建国以来技工教育的发展,政治因素是其原初动力,经济因素是根本动力,职业教育规律日益成为决定技工教育发展程度与水平、效率与效益的关键因素。在此过程中,技工教育的中国特色逐渐形成。极富中国特色的技工教育的发展,要关注其内在发展逻辑、竞合发展逻辑以及内涵发展逻辑,要厘清它在国民教育体系中、在"技—职"两分体系中的定位,还要梳理清楚技工教育体系内部的发展定位。     

21世纪技校改革与发展的十大趋势

２１世纪,改革与发展必将成为技工教育的重大课题。立足当前形势,展望未来走势,笔者认为技工学校的改革和发展将主要集中在以下十个方面。一、确立直接为劳动就业服务的指导思想面向劳动力市场,直接为就业服务,是市场经济对技工教育的客观要求,也是技工教育自身发展的必然选择。这个转变过程随着劳动力市场的发育完善,大致要经历三个阶段。一是从为地方经济建设服务,转变到为全国经济建设和社会发展服务;二是从为国内市场服务,转变为面向国内、国外两个统一的大市场服务;三是从直接为经济建设服务转变为直接为劳动就业服务,间接…     

高教自考发展非学历证书考试的机遇与挑战

目前我国高教自考学历教育发展比较充分,非学历教育发展相对较弱,但随着社会经济和科技的不断进步,终身教育与学习化社会影响了高教自考发展趋势,高教自考应由学历教育为主向学历教育与非学历教育并重方向发展.非学历证书考试对我国高教自考具有重要意义,机遇与挑战并存;只有清醒认识、沉着应对、抓住机遇、适应发展,我国才能开创非学历证书考试新局面.     

二十年苏州技工教育基本状况

在2000年5月12—15日召开的中国职工教育和职业培训协会第三届理事会会议上 ,表彰了1996—1999年度优秀论文。其中 ,苏州市劳动局撰写的《跨世纪优化劳动者素质的奠基工程———苏州技工教育发展的研究报告》一文获得一等奖。此文从历史回顾、当前思考、未来走向三个角度并分三部分对苏州市技工教育发展进行了系统研究。苏州的技工教育发展也是我国技工教育发展的缩影 ,本刊拟分三期在“技校园地”栏目刊发此文 ,供研究和关心我国技工教育的人士参考 ,本期刊发的《二十年苏州技工教育基本状况》一文是第一部分 ,题目为编者所加     

现阶段技工教育几个问题的思考

随着中国进入全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新时期,技工教育工作者如何学习、贯彻、落实科学发展观,在教育的格局调整和重组中找准定位,加快教育教学改革步伐,探索技工院校的可持续发展道路是我们技工教育工作者的首要课题。一、技工教育是以职业需求为主导的教育服务1、技工院校首先是学校,技工教育的特点是其鲜明的职业属性。技工教育区别于普通教育,它不但要遵循教育的基本规律,还要符合经济发展的基本规律,无论是全日制技工教育或是业余的工人继续教育,都要受到就业体制和经济建设客观需求的强大约束,决定了其教育特点的职…     

英国高中阶段教育普职融通的基本经验与现实挑战

英国高中阶段教育普职融通的有效推进,很大程度上得益于其相对成熟的学校课程体系和教育证书体系:一方面,通过综合高中同时开设普/职两套课程体系、职业高中大力开设普通教育课程、"拼盘式课程",以及校际课程资源共享促进学校课程体系中的普职融通;另一方面,通过"资格与学分框架"将各级各类普/职教育证书纳入同一框架内,促进了证书间的互认与转换。然而,当前的教育证书体系、学校课程体系、教育投入与评估体系,以及升学与就业标准中依然存在着种种"普职割裂",这将是英国高中教育普职融通深度推进面临的主要挑战。     

英国职业技术教育滞缓发展的原因浅析

今年是英国政府在全国范围内推行《1987—1996:职业教育革新计划》的第一年,1986年7月,英国政府向议会提交的9823号白皮书《教育与培训并重》获议会通过。可以说,这是英国政府自职业技术教育发展以来,尤其是战后40年来发展职业技术教育的第一个战略性决策,这个决策的重点是:调整职业教育中心控制系统;学校的职业技术教育要适应社会经济发展;设立职业教育统一证书制度及开设获取证书课程;每年拨款9000万英镑发展中等职业技术教育;注重职前技术师资的培训(含在职培训)并     

论技工教育现代化的体系建设

面向21世纪,积极推进技工教育现代化,带动技工教育质量和效益不断提升,建立以技工学校为主要基地的劳动力资源开发体系,为主动适应市场经济、知识经济的挑战,更好地为促进就业和再就业服务,是世纪之交技工教育发展的历史选择,也是技工教育适应跨世纪现代经济发展的必然要求。为此,我们要以推进技工教育现代化为切入点,变过去发展技工教育由总量扩张转到规模、质量、结构、效益的有机统一,走质量型、内涵型、效益型的发展道路。一、改革办学体制、专业和课程设置,建立技工教育结构优化体系     

《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实现路径北大核心

新中国成立以来,技工学校承担了为国家培养产业工人、解决就业等民生问题的功能。新修订的《职业教育法》实施后,技工学校围绕促进就业创业和建设人力资源强国,构建完善的职业教育体系,明确培养产业工人服务就业、学制教育与职业技能培训并重、服务全民终身学习职业教育体系建设的办学定位,突出校企合作“双证书”制度、坚持技能为先工学结合课程体系、服务终身职业教育的职业技能培训等办学特色。技工学校明确办学定位、实现办学特色的路径为:服务企业发展和技能人才就业;完善工学结合的课程体系;完善职业技能培训体系;提升一体化教师的数量和质量;多方筹措资金,提高办学效能。     

浅析徐州技工教育发展对策

技工教育是现代国民教育体系的重要组成部分,是经济社会发展的重要基础。虽然我国技工教育的环境发生了重大变化,但面对经济社会发展的新形势,分析技工教育现状,研究发展对策,对其可持续发展具有十分重要的意义。大力发展技工教育,是落实科教兴市战略、加快徐州市经济结构优化升级和经济增长方式转变的重要途径,是构建终身教育体系、提高劳动者职业能力、促进充分就业、建设和谐徐州和现代化大都市的必然要求。本文从六方面介绍徐州技工教育发展对策。     

苏州市劳动局发展职业技术教育事业的调查

苏州市劳动局在认真搞好技工学校教育和就业前培训工作的同时,密切配合和支持市教育局调整中等教育结构,发展职业中学,形成了劳动部门与教育部门分工协作、齐心协力发展职业技术教育事业的格局,取得了显著的成绩。 一、恢复和发展技工学校,大力培养中级技术工人。党的十一届三中全会以来,苏州市劳动局,把恢复和发展技工学校,作为发展职业技术培训的一个重要方面来抓,使苏州市的技工学校得到较快的恢复和发展。他们着重做好这样几项工作:一是根据经济建设的发展需要,合理确定专业设置,组织好招生与分     

新世纪世界教育发展展望

新世纪世界教育会出现六种主要的发展趋势一是科学教育与人文教育融合;二是教育的本土化与国际化相结合;三是教育普及与提高教育质量并重;四是教育的民主与民主的教育进一步成为现代教育发展的主流;五是教育信息化、网络化促进教育的现代化;六是学习化社会逐步形成,终身学习体系日臻完善.     

广东加大政策力度推动技工教育高质量发展

<正>日前,广东省政府出台《推动技工教育高质量发展若干政策措施》,从推进技工教育和职业教育融合发展、实施技工教育“强基培优”计划、创新技工教育发展保障机制三个方面出台了一系列政策措施,加快推动“广东技工”工程高质量发展,为在全面建设社会主义现代化国家新征程中走在全国前列、创造新的辉煌提供强有力的技能人才支撑。一、推进技工教育和职业教育融合发展一是推动技师学院与高等职业院校政策互通互认。     

适应市场经济体制 办好技工学校

一、面对新体制,迎接新挑战 社会主义市场经济体制的建立和发展,使技工学校、技工教育要为企业经营服务,与生产劳动相结合的性质得到进一步的深化。由于教育所服务的社会主义经济建设的运行模式发生了变化,必然引起技工学校的技工教育运行机制的相应改革。例如,市场机制对合理配置资源的作用就会引起教育中与企业生产部门相对应学校的专业设置变化;价值规律与竞争机制的作用,则会引起人才供求的市场调节及人才素质竞争的加剧,而     

论高职教育的职业能力与职业资格证书

随着社会经济的发展和科技的进步，我国职业资格证书制度和就业准入制度的学入实施，高等职业技术教育如何实现学历证书与职业资格证书并重，就成为高等职业技术教育所面临的重要研究课题。高等职业技术教育应以能力为本位，职业能力的体现应该是职业资格证书。     

最新关注点:培养技能工人博士

新世纪以来,高技能人才的培养越来越受到党和国际的高度重视。"没有一流的技工,就没有一流的产品""技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用"。2009年12月12日,胡锦涛总书记在视察珠海高级技工学校的一席话,强调了技能人才和一流技工在经济社会发展中的重要地位和作用,也为技工教育的发展指明了方向。多年来,我国技工院校始终坚持服务就业、服务经济发展的指导思想,紧紧围绕行业企业和市场需求,大力培养技能人才,探索走出了一条以就业为导向的办学方向、能力为本位的办学理念、校企合作的办学模式、内涵发展的办学之路为鲜明特色的发展道路,为我国经济社会发展提供了有力的人才支撑。改革开放三十多年,特别是"十五"以来,广州市逐步孕育形成了适应本地区经济社会发展和劳动力市场需求的具有广州特色的技能培养体系——"广州模式"。为总结技工教育经验,探索技工教育规律,本刊特辟专栏,关注技工教育,宣传技工教育,研究技工教育,引领技工教育,力求推动职业教育和技工教育在新的起点上协调发展、加快发展。