坚持“德育首位”原则，力求“立德树人”实效

德育在职业教育中被摆在首要位置。中等职业学校要充分认识德育的重要地位,明确德育工作的策略、原则与指导思想,保证德育的高起点;在实践中,要充分发挥课堂教学在德育工作中的主导作用,要积极推动校园文化建设,要大力加强德育工作队伍建设,要不断创新德育教育载体,丰富德育方法,确保德育工作取得实效。     

谈德育过程中的情感渗透

现在中等职业学校的学生,在初中阶段很多人得不到老师的重视,导致思想与心理素质较差。来到学校后,一般表现为自卑心理严重,自暴自弃,放任自己,学习目标不明,对自己的要求不严,自律能力较差,加之市场经济带来的负面影响,生活上讲排场,谈享受。面对这些学生,德育工作者既不能放任和迁就,更不能歧视和冷漠,除了要有认真的工作态度和恰当的工作方法外,还必须懂得运用情感的渗透。     

职校英语教师教育科研素质调查分析

职校英语教师存在着教育科研意识不强、理论薄弱、能力较差、环境不够理想等问题。为此,学校应转变重教学轻科研的观念,开展校本教研活动,为教师开展教科研工作搭建平台,做好引领、示范和指导工作;教师自身要善于学习英语教育教学理论和现代教育技术,善于反思自己的教育教学行为,积极参与课题研究。     

浅析中职德育中学生的主体地位

中职德育工作者应当充分考虑受教者的个体需要和个性特点,除选择科学的德育内容、适当的教育途径和德育手段外,还应当将受教者视为独立完整的个体去认识,尊重学生的主体性。只有认识到学生也是道德践行的主体并且对于教育存在着选择性接受,才有可能完成"低进高出"这一职业教育的特有任务。     

中职德育应加强三大教育

中职学校德育需要加强生命教育、心理健康教育和道德教育,以增强德育的实效。     

加强中等职业学校教育科研管理的探索与思考

本文论述了中等职业学校教育科研的内涵及管理形式，分析了当前职业学校教育科研的现状及强化教育科研的实践，说明加强教育科研管理，提高教师教育现代化水平的重要性。     

中等职业学校创新型“人本德育”改革策略

随着社会经济的快速发展,我国的教育事业在不断更新和改革,国家的教育目标是培养出"四有人才",德育教育在学校的教育任务中比重在不断加大。中等职业学校的德育教育工作是一项开展时间久、教育内容复杂的长期性工作,是培养社会所需"四有人才"的一个重要教育环节,任重而道远,在社会转型期,人们的价值观念呈现出多元化取向,作为中等职业学校的德育改革要围绕"人本德育"进行改革,还要有一定的创新精神,实现中德职业学校德育的目标、内容、方式的创新化实践。     

“情境+实践”生活德育模式探索——重庆市合川职业教育中心德育改革案例

正一、实施背景社会发展日新月异,竞争日趋激烈,对人才的需要和配置方式发生了重大的变化。行业对中等职业学校学生需求的增大,伴之而来的是对学生综合素质要求的提高。职业学校的学生不但要有一定的文化知识和熟练过硬的专业技能,还应当具备优秀的道德品质,这些要求促进了职业学校德育改革,打破传统德育模式,从现实生活情境出发,以学生的生活为中心。2011年7月我校借国家中等职业教育示范学校     

职教德育去“空洞化”

长期以来,当人们将技能视为职教培养质量硬性指标的时候,德育工作却因其软性而变得有些空洞。职教德育去空洞化,不只是德育工作的方法问题,也是职业教育应有之义,而这样的改变正在发生。作为教育发展纲领性文件,《教育规划纲要》明确提出:职业教育要面向人人、面     

德育新课程的德育功能开发

2001年9月起,江苏省中等职业学校政治课改为德育课,同时启用德育课新教材。这一重要改革标志着我省中等职业学校德育课程化建设取得重大成果。我们认为,政治课改为德育课不仅仅是课程的名称变化,而且是观念的变革,是对德育的本质、地位、功能认识上的飞跃。一年多的实践使我们认识到,德育课新课程体系构建的关键是充分开发其德育功能。     

对中小学“沙龙式”德育科研的探索

"沙龙式"德育科研是在校本研究方法(即教师个人反思、同伴互助以及专家引领)基础上对传统德育科研模式的创新。"沙龙式"德育科研过程中的每一位教师都需反思自己的行为,梳理自己的观点,用最具有代表性的语言表达自己的观点;对自己的困惑,请与会的各位同行或参加活动的特聘专家给予帮助。"沙龙式"德育科研具有以下的优点:1.主题明确。每一次活动都有一个鲜明的主题,所有的发言都在围绕主题进行。如单亲家庭孩子的教育问题;好生、差生问题;幼、小、初、高各学段的对接适应问题;城中村和打工者家庭孩子的教育问题;网络问题;弱势群体的保护问题;如何预防中     

中职德育课程改革之我见

新一轮中职德育课程改革正在如火如荼的进行,作为首批国家中等职业改革发展示范学校,我们必须走在德育课程改革的前列,积极响应国家号召,贯彻落实教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》的精神,进一步加强中职德育课的针对性、时代感和实效性。笔者根据多年的德育课教学经验和实践认为,应该做好更新理念,营造优质的育人环境;创新方法,增强德育课的实效性;加强培训,壮大德育师资力量以及完善机制,探索德育新模式四个方面的工作。     

中等职业学校学生德育现状及需求调查报告

本研究主要从四个角度入手,通过问卷的形式,调查了解中等职业学校学生的德育状况和需求,做出分析和整理,为提高中等职业学校德育工作的实效性提供现实依据.     

办出农职教特色为区域经济服务

朝阳农校在最近十几年的办学实践中，由一所“黄牌”警告学校成为“省重点”校，2004年又晋升为国家级重点中等职业学校，经历了适应、调整、探索的艰苦阶段，终于冲出困境，步入快速发展的轨道。办学实践使我深刻地认识到：要办好农业职业学校一定要坚持以市场需求为依据，转变教育观念，办出农业职业教育的特色，为区域经济服务。     

抓好德育是办好中等职业学校的关键

国家在支持中等职业教育方面已经投入了巨额资金,在这一背景下,中等职业学校（简称职校）的从业者就应该突出一个不可推责的任务：提高质量,保证育人水平和效益。其中,关键在于搞好德育。     

中等职业学校英语教学的德育渗透

德育教育关系着教育整体的成功与失败,有着十分重要的现实意义.它能够让学生更好地树立起英语学习的正确目标,从而更好地帮助学生完成对英语的学习,同时,英语整体水平的提升对于德育教育而言,又可以起到很好的衬托与辅助作用.我们在英语的整体教学过程中,无论是立足于教学的基本内容还是对教学进行相关的评价,我们都可以接着这样的机会对于整个的教学过程进行德育方面的充分渗透.作为中等职业学校的英语教师,我们从自身的职业角度出发,也一定可以对整个活动起到事半功倍的推动促进作用.因而,我们在中等职业教学的基本过程中进行适当的德育方面的传授与渗透是完全可行的.     

改革德育评价机制提高职校学生素质

目前，许多中等职业学校由于生源锐减，各校普遍面临“饥不择食”的困境，能招收到一定数量的学生已是万幸，哪里还有优化选择的空间。学生成长经历、家庭背景等方面呈现多样性，存在“四多”现象，即单亲家庭子女多，下岗职工子女多，有不良记录的学生多，厌学好动的学生多。     

浅析职业学校英语教学中的德育渗透

寓思想教育于外语教学之中，是外语教学的思想性和教育性原则，也是全面贯彻国家教育方针应尽的职责。纵观职业学校的《基础英语》教材，从课文到练习，无不为健康素材，且具有一定的教育意义。作为英语教师，要抓住课堂这个素质教育的重要渠道，注意挖掘教学内容中潜在的情感教育因素，在教学中恰到好处地对学生进行思想教育。     

探索中等职业学校创新德育理念时效性

中职学生区别于普教学生,心理、情感态度、价值观、目标都不一样。所面向的人生目标也在不同时期有不同的目标和深远意义。我们的德育教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新意识和实践能力上。许多学校都在开展创新教育研究,探索培养创新人才的途径,然而对于我们的道德教育来说,则不乏空洞而留于形式的说教。