小议小学体育趣味活动的实施策略

本文分析了小学体育趣味活动的现实意义,指出了小学体育趣味活动对学生健康体魄、个性发展的作用。然后呈现了小学体育趣味活动的实践领域,包括体育课堂、学校运动会以及课间锻炼等。最后提出了加大体育教学设施的投入,创新趣味运动的形式和内容,督促教师教学鼓励学生参与的措施。由此锻炼学生健康体魄,培养学生良好的参与热情。     

在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯

由“臆试教育”向“素质教育”的转变过程中．在体育数学中．培养学生的良好的锻炼习惯．提高课堂教育效果、培养学生终身体育能力,促进学生身心健康的发展有着重要意义．因此．体育教师柞课堂教学中,应重视培养学生良好锻炼习惯。     

如何利用体育课堂培养学生的“终身体育”习惯

体育的目的是要通过培养学生良好的社会态度、体育行为习惯和体育意识,树立起终身体育观念。从思想转变开始,充分重视学生良好锻炼习惯的重要性,采用循序渐进的方法,加强引导,逐步养成学生参加体育锻炼的习惯,用辩证法的观点分析、解决好教师和学生这两个重要矛盾之间的关系。就是让学生将来走出校门,也能有终身锻炼的意识,从而推动以全民健身运动为目标的社会体育的发展。我们的体育课堂,就是要培养学生良好的锻炼习惯,提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展。     

大学体育教学与学生个性发展

阐述学生个性特征发展的重要性及在体育教学中的体现,探讨在大学体育教学中创新教学环境,营造适合学生个性发展的教学课堂和培养学生自我锻炼等发展学生个性的措施,最后指出发展学生个性应特别注意“活”而不“险”、“活”而不“乱”和“活”而不“放”等问题。     

培养体育课个性发展的作用及策略

在体育教学中使用一刀切的教学方法而不注重学生个性的发展,不利于学生学习水平的提高。本文从剖析培养学生个性发展的作用以及注重个性发展策略来探究体育课堂的个性发展,力求达到激发学生学习兴趣,收到良好的教学效果的目标。     

分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究

现代社会背景下,人们对身体素养关注度逐步提升,体育教学的重要性日益凸显,成为培养学生良好身心素质的重要渠道。但是,由于初中生的体质、个性、爱好等各不相同,他们的体育运动水平也存在差异,因此体育教师可以合理应用分层教学模式开展体育教学,保障每个层次的学生都可以得到相应的锻炼,营造充满趣味性和生活气息的体育课堂,对学生的长远发展起到积极作用。     

重视小学生终身锻炼习惯的培养

培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂的教学效果,培养学生的终身体育能力,促进他们身心健康发展有着很重要的意义。本文重在分析怎样在教育教学过程中培养小学生的终身锻炼习惯。     

浅谈体育游戏在体育教学中的心理学作用

本文主要从体育游戏可以激发学生锻炼兴趣;创造良好的课堂心理气氛;集中学生注意力;转移学习注意力;培养学生良好的思想品德等五个方面来论述体育游戏在体育教学中的心理学作用     

培养体育课个性发展的作用及策略

在体育教学中使用“一刀切”的教学方法而不注重学生个性的发展,不利于学生学习水平的提高。本文从剖析培养学生个性发展的作用以及注重个性发展策略来探究体育课堂的个性发展,力求达到激发学生学习兴趣,收到良好的教学效果的目标。     

浅谈小学足球教学中生态课堂的建构

在当前的素质教育过程中,足球教学已经成为重要的教学组成部分,特别是在小学体育教学中,引领学生开展足球学习,不仅能够锻炼学生的身体,促进学生的身体发育,而且有利于培养学生良好的体育精神,塑造他们优良的个性品质,促进学生素质和能力的全面发展。为了有效地提升小学足球教学的质量,教师要不断尝试建构起良好的生态课堂,进一步调整和优化小学足球教学的实效。     

论高职院校体育教学中学生自我锻炼能力的培养

实施以培养学生自我锻炼能力为重点的素质教育已成为我国体育教育界的共识。从自我锻炼能力理论出发,结合高职院校学生个性发展的特点,探讨如何在学校体育教学中培养学生自我锻炼的能力以实现新课程下学校体育教学的目标。     

谈情景教学在辅读学校体育课堂中的运用

本文从教学情景的创设出发,引入教学媒体、问题设置、运动演示及生活经历等要素,教学中为学生提供良好的暗示或启迪,锻炼学生的思维,培养学生的社会适应能力;同时提高体育教学的课堂效率,弥补智障学生的缺陷,促进智障学生个性的充分发展.本研究主要采用文献资料、观察法,访谈、分析归纳等方法进行.     

新课标下体育教学的新理念

在体育教学中．必须牢固树立“健康第一”的指导思想．充分发挥学校体育的健身功能,努力提高学生的体质健康水平,促进学生身心全面发展,使学生掌握体育的基础知识和基本技能．养成终身锻炼的习惯、良好的思想品德和健全人格,发展个性,培养创新意识。     

浅谈体育课中师生交往与心理健康

在体育教学中 ,师生交往与学生心理的发展有着十分重要关系 ,通过师生相互了解并满足学生的心理需要 ,营造良好的课堂氛围 ,促进学生心理发展 ,并培养学生良好的个性。     

高校体育教学中学生学习态度的形成及转变途径研究

在体育教学中,学生体育学习和身体锻炼的动机、兴趣和态度问题,关系到体育课的质量,对其是否能够终身从事体育锻炼也会产生重大影响。为此,培养学生良好的体育学习态度,促进形成学生个性中的稳定特征,是体育教师在教学中的一项主要任务。而学生是否具有良好的学习态度,是否能够积极地对待体育课的学习和自觉锻炼,取决于教师能否激发学生的兴趣．加强师生间的有效沟通,以及采取有效措施消除学生的消极体育态度。     

让初中体育课堂展现“生命态”

在过去的初中体育教学中,体育教师往往重视教授学生体育知识技术技能的完整性,尤为重视于某些中考项目的教学与训练,课堂显得枯燥与单调,学生渐渐失去了对体育课乃至对体育运动的兴趣。《新课改》为了改变这一现状,强调体育教学要与学生的真实生活相联系,让学生懂得锻炼与生活的价值,"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力",能积极地锻炼学生的创新意识、系统实践能力和学生主体个性,让初中体育课堂呈现完整的生命态。     

体育教学应培养学生自我意识和个性发展

当前体育教学对学生个性发展具有一定的影响。要根据学生个性发展需要进行体育改革，在体育教学中增进学生的心理健康，培养学生的自我意识和个性发展，创造愉悦身心的锻炼环境。     

让初中体育课堂展现“生命态”

初中体育老师在教学体育的过程中,往往更加重视教授学生关于体育的知识技术以及技能的完整性,并且他们尤为重视需要在中考时占分值的项目,导致体育课堂枯燥无味,学生也渐渐失去了对于体育的兴趣。当前新课改为了改变这个现状,强调了要将体育与学生的生活相联系,让学生在生活中学会锻炼以及生活的价值,让课堂充满生命活力,便是课堂"生命态"的特点,这不仅能够培养学生的实践能力、创新意识还能增强学生的主题个性,让初中体育呈现更加完整的"生命态"。     

优化课堂教学，培养学生良好的体育锻炼习惯

培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的重要标志,而且在体育课堂教学中,学生养成良好的锻炼习惯,对提高课堂教学成果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。对于如何培养学生良好的锻炼习惯,本^经过多年课堂教学探索,提出以下几点看法.     

改革体育教学方法培养学生体育能力

体育能力的培养是素质教育的一个重要组成部分,在推行素质教育、深化改革的今天,体育能力的培养主要是提高学生的体育素养和自身综合能力以及终身体育思想的形成。而先进的教学方法是培养学生体育能力的重要措施,利用现代教学方法和手段,提高体育教学的质量,把学生的学习动机、兴趣、个性发展与体育能力的发展有机地结合起来,养成良好的锻炼习惯,为终身体育打好基础。