从实际出发 走联合办学之路

苏州市各局(公司)职工大学(包括电子、机械、化工、纺工、轻工、建工、商业、工艺美术、业余美专)均创办于七十年代,1988年9月经江苏省政府批准合并,建立苏州市职工大学,并与苏州市广播电视大学联合,实行两块牌子,一套机构,统一领导和管理.联合四年来,实践中有成功的一面,也有问题存在,但总的体会是联合办学是苏州市成人高校发展的必由之路,是苏州经济发展所提出的客观要求,它的优越性已在办学过程中不断得到体现.     

从“仿写”入手 走读写结合之路

叶圣陶先生曾说过:“语文教材是例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”叶老的这段精辟论述告诉我们,课文就是范文,就是仿写的依据. 作文时常有这样的情况:学生即使有材料可写,但提起笔来,却不知如何写.所以,我认为这是“仿写”训练要解决的主要问题.为此,我从以下三个方面进行仿写训练.     

从民生视角解读陕甘宁边区的精兵简政

精兵简政是中国共产党为应对严峻的革命形势、克服财政困难而实行的一项重要决策。它的实施改变了机构冗杂的现状,提高了行政效率,是民生思想的具体化。从民生视角解读陕甘宁边区的精兵简政对当今中国的机构改革和民生建设等具有重要的借鉴意义。     

整体入手探索作文之路

有效提高作文水平是每个语文教师都经常探究的课题,有成功的经验,也有失败的教训,更多的则是在盲目地追寻之中。通过多年的作文教学实践,我深刻的体会是:要想真正有效地提高学生的作文水平,必须从整体入手,抓好作文教学的五个环节,即激发情趣、提供营养、传授技法、观察生活、引导想像。1.激发情趣,变作文为乐事。     

从余数入手

数学活动课上，老师给我们出了这样一道开放题：在有余数的除法“口÷8=口……口”中，商和余数相同，被除数有哪些?     

从实验入手

实验教学是进行科学探究的最佳途径,实验能让学生直接参与获得对探究特征的深刻认识,因此科学探究必须重视实验。一、实验是学生探索性学习的有效途径在教学中提倡和鼓励学生通过实验进行探索性学习,要充分挖掘实验在探索性学习中的功能,发挥实验在探索性学习中验证假设或猜想等环节中的作用,培养学生的科学素养,实现学生的学习方式由被动接受向主动探索性学习的根本转变。1.以实验创设问题情境探究性学习是学生在发现问题的情境下产生的一系列学习活动,问题能激发起学生探究的欲望,问题能引发学生的探究活动。在科学课教学中,除学生自主发…     

从问题入手

从0、1、2、……、78、79、80这81个连续的自然数中去掉1个数后,所剩的80个教的平均数与原来81个数的平均数相等。去掉的数是几？     

从必要条件入手

若已知“p(?)q”,则q是p的必要条件．q是p的必要条件意味着q是p成立的必不可少的条件．解题时恰当利用必要条件可帮助探求解题思路,简化解题过程．例1 (1999年高中联赛)已知当x∈[0,1],不等式x2 cosθ-x(1-x) (1-x)2 sinθ>0恒成立,求θ的取值范围．     

从奇偶性入手

[题目]若干个连续的正整数，其总和恰好为1000，求这些数最多能订多少个?     

从侧面入手

有一则故事说:从前,有位画师要考三个徒弟。他让徒弟们在同样大的纸上画骆驼,看谁画的骆驼最多。大徒弟想了一会儿,用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆     

从色彩入手

近年来,广州一些幼儿园在充分研究幼儿绘画年龄特点和心理特点的前提下,提出了从色彩入手,改革传统的从线条、形体教学入手的教学法。他们认为小班幼儿绘画还处于涂鸦期,传统的用硬笔画线条组成的形体,画面呆板,不能最大限度地激发幼儿绘画的兴趣。而从色彩入手,通过开展一些玩色游戏,则能充分地让幼儿运用涂鸦感知色彩,运用色彩拼凑感知形。小班末期幼儿     

从兴趣入手

化学是一门是以实验为基础的学科，它不同于其它学科的显特点是存在着丰富的生动有趣的化学现象。教师应利用化学实验中产生的奇特现象，提出质疑，激发学生探求其中奥秘的积极性，提高学生的学习兴趣。     

从倍数入手

[题目]在一只底面半径是30厘米的圆柱形储水桶里，有一段半径为10厘米的圆柱形钢材浸没在水中。当钢材从储水桶中取出时，桶里的水下降了5厘米，这段钢材有多长？     

从小发明入手

想从事发明,必须先从身边的小发明入手。我们来举几个从我们的职业、生活圈内找出新创意的例子。 住在目黑区的当麻庄司,大学毕业以后继承而食店的家业,就为了常常发生车祸而伤脑筋。因为在当时给订户配送汤面是骑脚踏车,把装有汤面的送饭盒放在脚踏车的后架上,车子一摇动,面汤便会溢出来。     

从一句话入手

如何培养低年级学生的写话兴趣呢?实践证明,可以先从一句话入手。文章是句段的组合,词句是文章的基本单元。如果能写好句,就一定能写好段,也就能写好一篇文章。一、依托教材,学写一句话低年级学生,特别是农村小学低年学生生,识字量十分有限,课外阅读相对贫乏。这样,教材就是学生进行语言积累、培养语言表达的重要依托。教师可以充分利用教材资源,将写话与阅读教学进行有机结合,引导学生仿照课文语言进行说话写话练习,潜移默化地培养学生写话的兴趣,以达到润物细无声的写作训练效果,为作文的起步打下坚实的语言基础。如在学习《四个太阳》后,…