阅读教学之我见

与其它学科相比,语文的阅读教学更具有灵活性,它往往因教师、学生、教材而异。有鉴于此,探索阅读教学的规律,改进和加强阅读教学,提高阅读教学的质量,推进素质教育,是中小学语文教学的重要研究课题。目前的语文阅读教学,大多采取“分割式”教学方法,多数教师把课文中的生字写出来,让学生注音,读读;再把生词挑出来,让学生解释,学生解释不了的由教师讲,再由教师提出课文中的若干问题,让学生回答,教师作总结,最后是教师讲讲这篇课文的中心思想,写作特点。这种“抽筋扒皮,去肉留骨”的教法,再好的课文,学生也会乏味,它留…     

谈初中英语阅读能力的培养

阅读理解能力是英语运用能力的重要方面,在英语学习中,离开阅读,很难发展口语和写作能力;没有阅读做基础,听、说、读、写能力不可能得到提高。因此,培养阅读理解能力是英语教学的重点。下面,笔者就培养初中学生英语阅读能力,谈一些粗浅的认识和做法。一、抓好课堂教学,用好教材     

巧用背景知识提高学生阅读探究能力

背景知识的介绍是语文阅读教学过程中不可缺少的的环节.一篇课文直接传递的信息总是有限的,而学生的知识储备也是有限的,要了解一些深刻或者超越文本知识范围的文章,是有一定难度的.巧用背景知识,可以促进学生对阅读文本的理解,从而提高学生阅读探究能力.     

培养农村学生的阅读兴趣

学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上得益于阅读.本文总结了以身示范、见贤思齐、择善而读、授人以渔等让农村学生爱上阅读的方法.     

体育院校田径专修学生理论课教学能力培养初探——说课对培养学生创造性教学能力的实验研究

在山东体院体育系2004级田径专选班理论课教学中,采用说课这一教学方法对培养学生教学能力进行实验研究,证实这种方法可以改变教学观念,调动学生学习的积极性,让学生在课堂学习中有更多的主动权,学生从以前的“老师要我这样学”变为“我自己要这样学”,有利于培养学生语言表达能力、组织能力和理论课教学能力。     

体院学生语文阅读能力培养之管见

体院学生语文阅读能力缺乏现象比较普遍,通过探求其原因,试图寻找培养体院学生阅读能力的有效途径,为其综合素质的提高打下坚实的基础.     

浅析语文教学中学生运动员阅读能力的培养和提高

阅读能力的培养和提高对学生运动员的文化课学习和终身发展有着举足轻重的作用,语文是各科之母,培养和提高学生运动员阅读能力是语文教学的重要任务,同时语文教学在提高学生运动员阅读能力上有其独特优势。在明确阅读对学生运动员成长的重要性的基础上,提出在语文教学中培养和提高学生运动员阅读能力的对策,力求为学生运动员的文化课学习提供指导,为其形成终身学习型人格提供帮助。     

浅谈英语的阅读技巧

培养和发展学生的英语阅读能力,是提高学生英语成绩的主要措施之一,怎样提高阅读能力,掌握阅读技巧则是关键。     

“读”出来的语文味——浅议阅读教学

近几年,有人批评语文课越来越不像语文课,新课程背景下的语文已经失去了语文味。几乎所有的讲授教学法的专家教授都提到了这个问题。其实,语文就是语文,不需要太华美的外衣,能真正落实听说读写功莫大焉,其共同点就是在教学中重视“读”与“写”。老师都会通过PPT让学生看一看、问一问、说一说、想一想,引导学生一同感受课文中的故事,而小学生思想活跃,精彩的发言,引来啧啧赞叹,这样的教育价值是阅读在润物细无声中完成的。     

浅谈优化英语教学的策略

新英语教学大纲明确指出，高中英语教学要注重听、说、读、写能力的综合运用，侧重培养学生的阅读能力，为学生的继续学习和发展奠定坚实的基础。实施这一目标的关键是如何正确把握教学策略，研究教学方法，优化课堂教学，形成高效率的外语课堂教学模式。教学的效果不仅取决于传授知识的能力，更取决于学生被唤醒和被激励的程度，也就是我们通常所指的主体作用。我们的教学对象是学生，学生不是一部被动的工作机，而是一部能够输出能量的发动机，教师的责任便是要给这部发动机增加燃料，     

让诵读回归语文课堂

语文教学,尤其是在诗歌散文的教学中,诵读起着极其重要的作用,通过反复诵读可以使读者不断加深对文章内容及思想感情的理解,达到与作者的共鸣。但是,在现代语文教学中,诵读这一传统的教学方法却往往被忽略甚至遗忘,学生“读”和“说”能力日渐下降。因此,在语文课堂中找回诵读教学,提高学生的诵读能力是非常有必要的。     

对提高体育院校学生英语阅读能力的探讨

针对体育院校学生外语基础偏低,阅读能力较差的现实,提出英语教学要注重培养学生阅读能力,并提出一些提高阅读能力的方法。     

沈阳体育学院英语专业学生阅读策略训练的实验研究

阅读能力是检验英语专业学生专业能力的一项重要内容。通过对沈阳体育学院英语专业学生阅读能力情况的调查,开展了阅读策略训练的实验。该项实验结果明确了阅读策略训练对提高英语专业学生阅读技能的积极影响,并对怎样更好地运用这一策略训练提出相应的建议。     

《彩凳秀》教学设计

一、指导思想 在新课程教改思想的指引下,充分发挥学生的个性和创造性,以学生发展为中心,以学生是快乐的小主人为中心,以提高学生的综合能力为重点,让学生在思、学、练、评、创中提高学习效果。在体育课程标准目标要求教学内容、教学方法的基本观点支持下,以满足学生发展的需要为中心进行课的设计,并尝试运用了以发展学生探究、合作、自主创新学习能力为主题的教学策略。让学生通过自我设计、自我控制、自我评价的学习,     

亲子共读英文绘本对儿童阅读能力的影响研究--以小学五年级学生为例

在小学英语课程改革背景下,新英语课程标准(2011版)对小学生“读”的能力提出一个新的标准,要求孩子能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。在此要求下培养小学生的英语阅读能力成为广大教育者思考的问题。现如今,国内外越来越多的教育专家和教育工作者也越来越肯定“英文绘本阅读”是发展小学生阅读能力必不可少的一个环节,“英文绘本阅读”教学成为一种新的教学方式。考虑到原版英文绘本对于小学生的阅读能力来说有一定得难度,由此提出了亲子共读这一阅读方式。本文旨在借由问卷调查和两等组前后测实验法,以改编的儿童阅读能力测验问卷评分表为量化评量工具,并辅以观察、录像、访谈等做为质性分析之数据,以期能更全面探讨采用亲子共读的方式来阅读英文绘本对小学生阅读能力的影响,以小学五年级学生为例,以期为小学英语阅读教学的改革提供实践经验。     

英语阅读中的深层理解问题

英语泛读教学的目的就是要提高学生的英语阅读能力,这种能力包括阅读的速度和对所读文章的正确理解。大学低年级阶段的泛读教学主要针对如何提高学生的阅读速度问题,即在有限的时间内如何获取最大的信息量,其中包括通过上下文猜出生词的基本意思,找出每一段落中的主题句（Ｔｏｐｉｃｓｅｎｔｅｎｃｅ）,以便理解该段落的基本内容。另外还有掠读（Ｓｋｉｍ）、寻读（Ｓｃａｎ）和成组视读（ＰｈｒａｓｅＲｅａｄ－ｉｎｇ）等。这些技能都可以通过大量的阅读和训练来掌握。然而,在高年级的泛读教学中,仅靠这些阅读技能来完成阅读的目的…     

小学语文课堂中的朗读教学

朗读是激发学生阅读兴趣,培养语感,提高理解、欣赏的重要方式。课堂上良好的朗读习惯、声情并茂的朗朗书声,不仅能将课文的情感渗透于学生心灵,提高学生对语言的敏锐感受,还能再现作品的人文想象,品味作品的人文内涵,提高学生的人文素质。《语文课程标准》把“读”提到语文教学中的一个非常重要的位置,指出教学中,要让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏;要求通过朗读、诵读、背诵等不同形式的语文实践活动,通过整体感知、感悟、积累和熏陶的读书心智过程,以养成学生良好的读书习惯,积累丰富的语言养料,培养学生良好的语感,潜移默化地受到人文思想的熏陶。     

谈谈提高阅读教学质量的途径

中学语文教学大纲一再强调“要致力于学生语文素养的整体提高 ,重视积累感悟和熏陶 ,重视语文运用力和语感的培养 ,中、高考中的阅读试题也越来越重视对文章整体感知、理解、领悟能力的考查 ,然而 ,就目前中学阅读教学现状来看 ,教师无休止的剖析讲解 ,问答式的“启发教学” ,以讲代读、以练代读的阅读教学模式 ,淡化了对作品整体的识读 ,忽视了学生对文章的主体诵读感受 ,抹杀了学生研究性阅读的积极性 ,削弱了阅读理解整合能力的培养。本文试图就现阶段阅读教学高耗低效的症结 ,谈谈提高阅读教学质量的几点肤浅体会。　　一、淡化枯燥讲练…     

对滑冰初学者教学方法刍议

目前，大学生的冰上课教学基本上是从“零”开始。要在短时间内掌握这项技术，采用合理的教学方法是关键。首先需从心理训练入手，提高学生的胆量，让其学会自我保护，调动学习的积极性；其次是选择合理有效的教学方法和练习方法，来提高平衡能力，改进蹬冰动作，使上下肢配合更加协调。从而使学生掌握技术，不断提高身体素质，增强滑行能力，以达到最终的教学目的。     

教学比赛中的“六注意”

<正>教学比赛是比较常见的教学方法之一。它能有效地提高学生基本的技、战术素养,让学生在"实战"的条件下,历练他们合理运用技、战术的能力。同时,教学比赛能为发展学生"阅读"比赛的能力提供有利的环境,还能很好激发他们参与体育锻炼的兴趣。当然,要达到开展教学比赛预期的目的,关键是要保证课堂上教学比赛的有效性。对此,本文就需要引起