一道经典面试题

"大马路上的下水井盖为什么是圆的?"这是出自微软公司的一道经典面试题。应试者的回答多种多样。"井盖是什么形状,完全取决于它要覆盖的井口形状。如果井口是圆的,井盖也就得是圆的。""圆是最简单的美,有很好的观赏性,所以人们就把井盖设计成圆的。""在周长相等的几何图形中,圆的面积最大。设计成圆的,有利于通过更多的下水。""圆的受力均匀,最能承受来自不同方向的压力,因而不易损坏。"     

井盖智慧多

<正>路边的下水道等管线的井盖都是圆的,但为什么要设计成这个样子,也许很多朋友没有认真考虑过这个问题,甚至会认为,一块不起眼的井盖,不同于电脑和机器人等高科技产品,完全没有必要为此动脑子。其实,这个问题是全球高科技明星企业——微软公司的一道面试题,用于考察应聘者是否具备创造力。大到太阳等宇宙天体,小到电子等基本粒子,都是圆的;从生物特别是植物来看,果实及构成自身的细胞,绝大多数都是圆球形或是圆柱形。管子和机器设备上转动的部件,多是圆形;车轮是圆的,能保证车辆顺利跑动;圆球式万向轮,能保证沙发和推车沿任意方向移动;厨房里的锅碗瓢盆大都是圆形……圆形之所以被广泛运用,是基于这种图形的独有特征。     

下水道井盖为什么是圆的

我是个遇事爱问为什么的孩子。一天,我在楼下玩,突然对下水道产生了兴趣,蹲在旁边看了半天。我发现所有的井盖都是圆形的。为什么不设计成正方形或三角形等形状呢？那各种形状的下水道井盖还能给城市增添一道风景呢!     

一题多解话创新

题目:现需测量一井盖(圆形)的直径,但只有一把角尺(尺的两边互相垂直,一边有刻度,且两边的长度都长于井盖的半径).请配合图形、文字说明测量方案,写出测量的步骤(要求写出两种测量方案).解读:这是甘肃省的一道中考试题,此题很好地考查了同学们运用圆的有关知识解决实际问题的能     

井盖儿为什么是圆的

这几天,我和我的学生一起探讨学习六年级数学“圆的认识”这一课。课后面的“想一想”环节里有这样的题目：井盖儿为什么是圆的？     

下水管道为什么设计成圆形

同学们,你们知道下水管道都是什么形状的吗?可能你会肯定地回答:不都是圆形的吗。但你们是否想过:下水管道为什么都设计成圆形而不是其他的形状?设计成圆形有什么好处呢?要回答这些问题,还得用我们学过的数学知识来分析。     

课堂:知识生成与人文熏陶的融合体——人教版小学数学第十一册“圆的周长”课堂教学片断实录及反思

师:上节课,我们已经认识了“圆”。你已经知道哪些关于圆的知识呢?生1:我知道了怎样的图形是圆以及画圆的方法。生2:我认识了圆心、半径和直径,知道半径和直径的相互关系。生3:我了解到了车轮之所以做成圆形的科学道理。师:学得不错!那么,你还想知道哪些关于圆的知识呢?生4:我想知道圆形是否也具有像三角形“稳定性”那样的特性。生5:学长方形、正方形时,要计算周长。所以,我想研究圆的周长。生6:还有圆的面积。师:同学们借助以前学习图形的经验,提出了很多富有价值的研究内容。这节课,我们首先来研究“圆的周长”。(揭示课题:圆的周长)【点…     

老井是宝

我的爷爷家住在小港王家溪口的大山脚下,院子里有一口老井。老井的井口是用一大块青石板凿成的。在这一大块青石板的圆洞中,还有一扇铁皮做成的圆门,这便是老井的井盖。那是暑假的一天,我打开井盖往井里一瞧:啊,好个奇妙的世界!蓝天、白云、金光闪闪的太阳,还有一个笑吟吟的我,全都映在了水中。这不是一张美妙无比的大照片吗?爷爷走过来,“扑通”一下,在井里打了满满一桶清水,洗起了蔬菜、水果。我也自告奋勇地上前要求打水。爷爷笑呵呵地答应了。我把吊桶放入井内,可是吊桶却浮在水面上,不肯喝水,急得我直甩绳子。只听到“嗵”的一声,桶翻…     

一篇在探究中生成的作文

班队活动课的主题是“学科学、爱科学”,总结的时候,我鼓动大家说“:要想发明创造,首先就要有问题意识,即要善于从日常生活中,从司空见惯的现象中发现问题,提出问题,然后去探究问题。希望大家从小养成多问几个为什么的良好习惯。”第二天课间,学生W就来问我:“在我们每天来上学的路上,每隔一段就有一个铁制的圆形的下水道盖子,我不知道为什么都是圆的而不是方的呢?”我说“:如果是我,我就用硬纸板去做些模型,如,做下水道口和盖子,做两种,一种是圆的,一种是方的,做好了盖一盖看,比较一下,也许能找到点什么。”第三天,W同学就兴致勃勃地告诉…     

《圆形与圆形物》教学谈

通过《圆形与圆形物》一课的学习,使学生认识圆物(包括圆、椭圆、半圆),并能联想生活中的圆形物,在圆形的基础上把它们画下来,从而培养学生的观察力、想象力。在圆形的基础上画出圆形物是本课的难点,同时渗透着以后学生应遵循的绘画步骤,即在基本形的基础上画出各种物象。为此我在教学中采取了实物演示、教师范画、学生学画等     

对于圆,我们要教给孩子什么

一 偶然在百度上搜到一个＂圆吧＂,发现几条有趣的帖子,照录如下： 1.我终于知道怎么找圆的圆心了,好开心啊,我才六年级. 2.圆形面积要算一个3.14,那这为什么要用3.14算？是谁知道要用3.14去算？怎么只有3．14呢？     

“圆周长”里体验情感

【案例】课题:圆的周长。教学伊始,我创设了这样一个情境:装修工人要给一个圆形水池围一圈栏杆,你认为要做好这件事需要解决什么问题?学生回答:“需要先知道圆形栏杆的长度。”我再引思:“小精灵”和“芭比娃娃”比赛跑步,他俩以同样的速度同时从A点起跑,“小精灵”围绕外圆跑一圈,“芭比娃娃”围绕内圆按“8”字形跑一圈,谁先回到起跑点?(见图示)学生顿时兴奋起来,有的猜测“小精灵”先回到起点;有的猜测“芭比娃娃”先回到起点。两种观点僵持不下。我让学生先画出三个大小不同的圆,并画出这些圆的直径,再思考:你认为圆的大小与什么有关?…     

融知识、趣味为一体——“圆的认识”教学片断赏析

一位老师执教的“圆的认识”,其导入和结尾的设计颇具独到之处。 新课伊始,老师运用多媒体计算机显示了圆的形成,并启发:“看了这个圆,同学们觉得圆怎么样?”“我觉得圆胖乎乎的。”“我觉得圆很饱满。”“我觉得圆非常柔美。”同学们争先恐后地说。接着请学生说说,周围还有哪些物体是圆形的?     

“大问题”背景下的主体学习——“圆的认识”教学实录与反思

学生对圆形物体并不陌生,对圆的特征亦有初步感知。基于学生经验,设计有关车轮的备学问题,激活学生有关于圆的经验,并促使学生进行深度思考。"车轮为什么要做成圆形的?"这一朴素问题,直抵圆的本质属性。将圆的学习放在一个大问题背景之下,通过交流展示、质疑研讨,剖析车轮是圆形的原因和优势,从而有效突出圆"一中同长"的特质。     

圆面积例2板书设计

我教学圆面积例2“街心花园中圆形花坛的周长是43. 96米。花坛的面积是多少平方米”(得数保留整平方米)时,先复习圆的半径、直径和圆周长之间的关系,然后出示铺垫题“已知圆形花坛的半径是7     

面对窨井

<正>同学们认识窨井吗？它就是我们平时在路上经常能看到的井盖下方的井。窨井是很危险的,尤其是那些缺失井盖的窨井,我们走路时一定要小心避让！1.同学们平时要远离窨井,不要在井盖上蹦跳、玩耍,以免井盖松动陷落而发生危险。     

巧算围栏的长度

[题目]一圆形水池的周长是125.6m,现在要在它四周3m远的地方修一条围栏(如图1),这条围栏的长度是多少米?我是这样解的。要求出这条围栏的长度,得求出围栏所在圆的直径,而围栏所在圆的直径=水池的直径+3×2,所以要先求出水池的直径。根据题意,很容易就能求出水池的直径是125.6÷3.14=40(m),那么围栏所在圆     

浅谈英语发音对高职高专学生英语学习的影响

“井盖为什么是圆的？”“你知道中国有多少辆汽车吗？”……面对激烈韵人才竞争,很多知名企业的面试招聘,     

引路

人生的路有千万条,每当我面对着这错综复杂的路,茫然不知所措的时候,思绪就不禁回到了从前。那是一个令我终身难忘的日子。在去姥姥家的路上,我远远望见一个佝偻矮小的背影。走到近前,原来是一位白发苍苍的盲人,他拄着拐棍,一步一步吃力地向前挪着。我见他走路这样艰难,就快步走到他身边说:“老爷爷,您走路不方便,我来扶您走,给您指点路吧!”老爷爷感激地点了点头,我们便一路同行,走着走着,只见前面有一个下水井盖开着。我忽然想起来,这不是前几     

井盖为什么是圆的

正我平时很爱观察,无论遇到什么东西都喜欢打破砂锅问到底。有一次,我和妈妈在街上散步,在马路上看见每隔一段距离,就有一个圆圆的下水道盖子。我问妈妈:"妈妈,下水道的盖子为什么是圆的?"妈妈也回答不上来,说:"你这孩子,凡事总爱问个为什么,要想知道答案,为什么不自己开动脑筋思考呢?"回到家后,我一直在想这个问题。别的圆形都是直线图形,只有圆形是曲线图形,是不是因为无论从什么