教育公平的现实意义与实现途径

教育公平是社会公平的重要基础,是社会和谐发展的重要基石。教育公平的现实意义需要从社会可持续发展、教育事业全局性发展需要、教育发展的先导性和教育生成的功效性等方面来考量。实现教育公平需要从分散的教育公平转向整体的教育公平,需要从分配正义到关系正义,需要着眼于教育效率、统筹城乡教育发展,需要推进信息技术与教育融合,在教育现代化的建设中实现"弯道超车"。     

谈大学生的生命教育

加强大学生的生命教育是传承民族文化的需要,是时代发展的需要,是教育发展的需要。生命教育的实施需要学校、家庭、社会形成合力。开设独立的生命教育课程是学校实施生命教育的最基本的途径。     

思想政治教育政策环境研究——一个关乎思想政治教育科学发展的新课题

开展思想政治教育政策环境研究,是推动思想政治教育进一步科学发展的需要,是推动思想政治教育学科进一步丰富完善的需要,是推进思想政治教育工作进一步合理决策的需要,是推进思想政治教育政策进一步有效执行的需要。     

整合校内外教育资源发挥立体式育人功能

学校教育并不是教育的全部,青少年成长需要思想品德教育,需要知识教育,但是也需要一些社会实践和艺术实践,需要更多的社会交往,校外教育的存在必不可少。校外教育是学校教育的补充和扩展,是整个教育体制的有机组成部分,是引导学生全面发展的重要途径。     

新时代教师真实的教育技术需要

教师教育技术需要是教师产生技术行为的直接动因,是形成正确教育理念的重要基础,是教育技术发展的内在原动力。因此,很有必要对教师真实教育技术需要进行深入研究。教师需要催生教学工具,教学工具匹配教学行为,非教学行为被动追逐教学工具。如果需要与工具的关系发生倒错,教师必将失去教学的领导权而受到工具奴役。因而,应为教师提供更加符合需要的教学工具,并科学处理教育技术现状与未来发展之间的关系。通过探讨现阶段教师教育技术需要的内涵和类别,提出教师的教育技术需要具有虚实之分;通过对四类相关主体的分析,发现了遮蔽教师教育技术真实需要的原因;揭示了教师的七大真实教育技术需要——追求技术简化的需要、完善技术基础设施的需要、教育技术学科化的需要、对有效技术培训的需要、对合理使用技术的需要、对配备专业技术辅助人员的需要以及对教学工具软件易获性的需要,并具有针对性地提出应对策略。总之,教师教育技术需要是教育信息化发展的归宿。     

大学新生适应性教育问题思考

新生适应性教育是引导大学生转型的重要工作,是新生适应新环境的需要,是新生成长与成才的需要,是进行思想教育的需要,也是弥补素质教育缺陷的需要。新生适应性教育应该从学习引导教育、心理辅导教育、挫折教育、纪律观念教育、职业生涯教育、集体观念和党员意识教育、个性化教育、校风校史教育、生活与人格教育和安全教育等十个方面展开,并实现系统化、专业化。     

高校思想政治教育有效性实现的关键

高校的思想政治教育是满足大学生思想政治教育精神需要的有组织、有计划的教育实践活动。思想政治工作者要具体分析和研究大学生精神需要的特点,正确对待他们的多种需要,启发大学生对思想政治教育的自觉需要,引导他们错误的精神需要并做好需要的转化工作,尽量满足大学生思想政治理论的合理需要。提升大学生思想政治教育需要的层次是高校的思想政治教育取得有效性的关键。     

论教师的发展需要与教师教育网资源建设

利用互联网的优势条件为教师继续教育提供服务是信息化社会的一个重要特征,教师教育专业网站是这种服务的直接体现。教师的发展需要有学历教育与非学历教育需要、教学技能训练需要、教育教学研究需要、教育交往需要、教育资源拥有需要、排疑解惑需要和社会发展需要等,远程教育网站在满足教师发展需要中具有重要作用,为满足教师发展需要教师教育专业网站应处理好学历教育与非学历教育、资源共享与教育交往等的关系问题。     

浅谈在中学数学教育中的情感教育

情感教育是教育发展的需要,在中学数学教育加强情感教育,是素质教育的需要,进行情感教育也成为学校教育的一项基础性工作,爱是情感教育的源泉,优化教学方式,挖掘情感教育的资源,但情感教育尚未形成一个科学的系统,需要我们做出不懈的努力。     

如何做一个科研型的中学教师——以遂宁南山国际学校为例

科研型教师应有娴熟的教学技能,精湛的教学艺术,较高的教育理论素养,是教育教学行为的研究者和反思者。教师进行教育教学科研是社会发展的需要,是提高教育教学质量的需要,是提高教师素质的需要。     

教育需要的个体发生机制研究

教育需要的个体发生是从微观的角度,探讨个体教育需要产生和发展的基础、条件和过程。研究教育需要的个体发生,不仅能够为反思实践中的教育价值实现问题提供一个视角,而且也为研究教育价值观念的个体发生奠定基础。认知需要和自我实现需要是教育需要个体发生的先天基础,自我意识的发展及其调节作用和个体存在环境中的"核心他人"的教育需要及其对个体的影响是教育需要个体发生的主客观条件。个体教育需要发生的过程包括具有先天性的个体认知需要的初步展现及其不断增强、发展性障碍的出现及其看护者作为"核心他人"的教育需要的逐渐出现等五个阶段。     

教育的理想与理想的教育

教育是神圣而崇高的。教育是育人的事业。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智,从幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格。教育需要激情,需要全身心的投人与无私的奉献。教育需要诗意,需要洋溢着浪     

社区教育立法的必要性分析

社区教育立法是社会发展的需要,是社会法治化的需要,是社区教育自身发展的需要,是中国社区教育未来发展的理性选择。只有对社区教育实施立法,才能确保其持续的、良性的发展,才能确保社区教育社会意义的实现。     

思想政治教育的需要层次理论研究

思想政治教育需要是指在思想政治教育过程中,思想政治教育主体为了满足尚未实现的思想政治教育价值的主观心理倾向和客观实际状况。思想政治教育需要是"三大层面""三个层次"有机统一的层次结构体系。思想政治教育的需要层次理论建立在思想政治教育基本原理与需要层次理论相结合的基础上。开展思想政治教育的需要层次理论研究,是思想政治教育学科发展、思想政治教育原理创新、思想政治教育实践优化的重要课题。     

教育哲学应研究何种问题

教育哲学应研究何种问题是从价值判断的意义上进行的追问。教育哲学是在思想观念上对美且好的教育进行勾勒,美且好的教育需要学之参与才有望实现,因而教育哲学需要探讨教育与学习的关系问题;教育是有弱点的存在,教育旨在利用教育之弱发挥教育之优势,因而教育哲学需要对教育之弱的相关问题进行探究;追求教育的意义是在存在意义上进行的探讨,因而教育哲学需要对教育存在问题进行探究;对教育意义和人的独特性的感悟依靠对人的心灵进行智慧反思,因而教育哲学需要对人的心灵问题进行探究;教育就是贩运不同种类的真理,因而教育哲学需要对教育真理的问题进行探究。     

办有理想的农村高中

朱永新先生深刻地指出：＂教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索。激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是理想。＂     

教育价值危机的理性审视

教育价值以客体教育对主体人不同类型、不同层次需要的满足为条件,具有实践性。为完美生活做准备是教育的使命,也是人所寄予教育的价值信念,工具性是教育价值的应有之意。教育价值危机是教育客体属性对教育主体需要满足程度的日益式微,是教育疏离人的需要、相对过度投入、价值制度化日益凸显的结果。教育要摆脱其价值危机,必须关注教育主体的需要,坚持教育与生产劳动相结合;积极探索教育教学改革;关注教育民生问题,发挥教育应有的价值功能。     

“待定小品”逆行记

家庭教育研究专家张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中说:“教育是一个慢活、细活,是生命潜移默化的过程。所谓润物细无声,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要深耕细作式的关注与规范”。但是,反观当下,很多学校教育和家庭教育恰恰与此相反,都将一个“快”字演绎得活灵活现。其实,教育是人的灵魂的教育,是一种智慧点燃另一种智慧。在这个过程中,作为教师,需要真正关爱学生,需要智慧,需要时间,需要静待花开。     

英国特殊需要儿童教育的发展历程简述

特殊需要儿童的教育是随着人们对特殊需要儿童的深入认识而逐步产生和发展的,英国特殊需要儿童教育发展到今天大致经历了教育排斥、隔离教育、一体化教育和全纳教育四个历史时期,而且,在当今复杂的社会大环境中,特殊需要儿童的教育涉及到人权、平等、公平等问题,所以,全纳教育不会是特殊需要儿童教育的归宿,时代需要一种更高效的教育理念来指导英国乃至全世界的特殊需要儿童教育。     

善于倾听：教师的理念转变

教育是什么？教育是一种事业,还应该是一种生活,一种健康的、纯真的、充满智慧与诗意的生活。只有把教育当做是一种生活,教育才能回归它“自然”的本位。生活需要阳光,教育也需要春风雨露、花香鸟语。生活需要创造,因而教育也需要学以致用,超越现实。让教育回归生活,让教育成为生活。只有不断地给教育注入新鲜的活水,不断地开拓创新,我们的生活才会有勃勃生机,教育才能有张有弛,如沐春风。