加强教研科研 提升教育品位

教育科研机构一直都承担着运用教育理论指导中小学教学实践，拉动教育改革发展的责任。新一轮基础教育课程改革的发展趋势尤其凸现了教研工作的重要性。对于各级教委直属的教研机构如何加强自身建设，更好地深入学校调查，加强课题研究．发挥引领教育改革的作用，重庆市奉节县加强教研工作的经验或许可以为我们提供一些有益的启示。     

营造教研文化 提升教师的实践智慧

作为学校的管理者,我们必然经常要思考这样的问题：在学校管理中,我们能带教师走多远？我们能带学生走多远？ 这是直面教育最终目标的两个问题。我们认为,如果能通过教研文化的引领,有效改进教师教学行为,提升教师的实践智慧,我们就能把教师与学生带进教育的梦想乐园。为此,在推进《金山区教师课堂教学有效行动计划》中,我校围绕“走进有效的课堂,提升教师的实践智慧”这一主题,努力构建适合教师发展的教研文化,有效监控教学五环节,不断提升教师的专业素养。     

营造和谐班级环境，提升班级文化品位

学生的生命成长需要丰富多彩、积极向上的班级环境。搞好班级的文化环境建设，能使学生的心灵得以净化，心态得以改善，情操得以陶冶。班级文化分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，即物质环境。比如教室墙壁上的名人语录、格言警句、英雄人物和名人画像；     

营造教研氛围提升教学质量

教育科研是提升教育教学质量,促进学校发展的重要生产力。而当前的教育科研现状却不尽如人意。正在进行的素质教育,呼唤着具有教研意识和教研能力的人才,这就必须营造教研氛围,确立教研先导地位。作者针对一些具体情况,提出了开展教育教研活动的一些探索性措施。     

全面提升教育科研品位

甘肃省教育科研工作按照省教育厅的统一安排部署，各级教研部门密切协作、求真务实，做了许多工作，取得了显的成效。四级教研网络建设有了很好的发展势头，课题项目研究有了新突破，信息交流的效能和范围在扩大，新一轮课程改革推动了教师、教研员得到前所未有的锻炼和提高，形成了一支强有力的基层教科研队伍，为甘肃教育的发展做出了积极的贡献。[第一段]     

着力营造校本教研文化

我亲历了校本教研探索、创新和发展的历程,看到了校本教研促进教师专业成长和学校内涵发展的可喜变化。我深深体会到:努力营造校本教研文化,是促进教师专业成长的关键。马斯洛的人本理论告诉我:人的最高需求是“自我实现”。如果教师一旦形成自我价值的实现需求,那将会产生巨大的源源不断的内在动力。因此,我校在以课题为依托建立校本教研制度,立足互动作课创新校本教研运行方式之后,将目光转向营造校本教研文化促进教师专业持续成长。在课改的每个关键阶段,我们都不失时机地引导教师开展更新观念的大讨论和校本教研的成果大展示。如课改认…     

营造书香校园 提升文化品位——浅谈学校文化建设的基本点

在学校文化建设的热潮里,人们在慢慢淡忘一种最根本的文化,甚至认为是一种不需要建设的文化,那就是我们要倡导的书香文化。     

营造书香校园提升文化品位——浅谈学校文化建设的基本点

在学校文化建设的热潮里,人们在慢慢淡忘一种最根本的文化,甚至认为是一种不需要建设的文化,那就是我们要倡导的书香文化.     

大力营造校园文化 全面提升办学品位

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。江西省于都天润实验学校实施了“以人为本,和谐发展”为主题的校园文化建设,营造良好的育人环境,全面提升了办学品位。     

提升校园环境品位 营造良好育人氛围

环境是人们赖以生存和发展的自然条件和社会条件的总和。校园文化环境。是指与校园文化的形成与发展密切相关的外部条件。它包含校园物质环境和校园精神环境两个部分。校园物质环境是以编整形态出现的物化环境，主要是校容校貌，如校园的整体规划、建筑物的布局结构、室外的绿化美化、室内的整洁美观等。校园精神环境主要是学校的传统、校风、人际关系、集体舆论、心理氛围、文化活动构成的气氛等。马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园文化环境对校园内每一个成员都起着潜移默化的熏陶和启迪的作用。一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境。对学生健康成长和发展。必然产生巨大的影响。正如美国教育家布莱森所说：“任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说。而且孩子们的确会注意它。不知不觉中接受熏陶和影响”。因此校园环境应该是一本“立体的教科书”。是一门“隐性课程”。     

提升校园文化品位营造和谐学习氛围

校园文化是以校园为空间,以学生为参与主体,以课余活动为主要内容,以文化的多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态,具有时代特点的一种群众文化。加强校园文化建设,是落实科学发展     

为营造教研文化而努力

《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》出台后,各区县闻风而动,结合实际,使我们的教师队伍建设工作在内涵发展上有了良好的开局。教师队伍建设中一项十分重要的工作是教学研究工作水平的提升,这也是我们落实“重心下移,以需求为导向”全员培训的一个重要渠道。我们强调聚焦课改,聚焦课堂,聚焦队伍建设,这些都要有具体的抓手来落实。最近,我们提出了利用平台资源,营造研究教学的氛围和文化的工作要求,     

构建教研文化 营造书香校园

随着课程改革的深入,我们清醒地认识到,教研组将成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛,教研文化的原色与底蕴是学校教学迈向优质的保证,是新一轮课程改革走向成功的基础。提升教研质量是提高学校教学质量的关键。面对新的挑战,构建一种立足于校本教研、校本培训、校本科研、校本课程为核心的教研文化,把课堂研究与课程研究有机结合,是实现教与学方式变革、促进教师专业发展、提升学校办学水平的关键。为此,浙江省瑞安市莘塍一中的教育工作者,积极投身于校本教研工作,真抓实干, 不断创新,作了如下探索:     

提升学生的文化品位

小学语文肩负着提升儿童文化品位的责任和使命。近年来,我校紧紧围绕“基于文化层面的小学阅读教学研究”这一课题进行实践与研究,取得了初步成效。我们认为,基于文化层面的小学语文阅读教学是充盈着智慧的,是具有灵性的,是富有诗意的,是色彩斑斓的。     

文化,提升作文品位

一座山,如果没有水,就如同人没有眼睛,作文如果没有一定的文化气息,也是如此?从近几年高考的高分、满分作文来看,揭示文化内涵的作文占很大的比例。文化内涵,已成为高考优秀作文的得分亮点。[灵感来源]中国古代文化名人李白、苏轼。[点击]李白和苏轼的人生如同他们的诗篇一样,本身就是一首诗、一曲歌、一幅画、一个传奇。巧妙地将他们的诗歌及人生遭际融入高考作文,不仅丰富了作文素材,而且使作文具有丰厚的文化底蕴。请看“李白”材料在2005年高考作文中的运用:●有多少文人墨客期待受命于朝廷,又有多少落魄才子明珠暗投而落下感伤的泪,更…     

依托教研加强管理 提升办学质量与品位

嫩江县海江中心小学是嫩江县一所农村完全小学,现有教职工44名．在校生900余人。多年来,海江中心小学领导高度重视学校的教研工作,已走出了一条“以教研兴校、教研兴教、教研兴师”之路,形成了自己的教研特色.     

夯实教学常规拓展校本教研提升学校品位

教学管理常规是学习开展工作及评价教师的重要依据,目的是促使学校的教学工作做到制度规范、制度管人.在落实常规管理的过程中,奖励表彰突出的年级组、教研组和教师个人,对违反教学管理常规的现象和个人进行批评.在落实制度、抓规范的管理中深深地认识到:教师规范的教学行为是提高教学质量的基础,而学校规范的教学管理是提高教学质量的保证.