提高数学课堂教学有效性的调控

作者从教学现状出发,提出了＂如何让课堂教学显得轻松而有效？＂的问题,通过多年的实践,认为要提高课堂教学的有效性,必须加强教学多个环节的调控,如教学＂三度＂的精细化处理、课堂教学过程的科学化调控、教学信息反馈的调控,等等,延长学生课堂的有效注意时间,从而使学生主动参与课堂探究,开展深入有效学习,进而发展他们的认知能力。     

如何实现小学语文高效教学

新课程改革要求小学语文教师提高课堂教学效率,实现学生在课堂上的＂有效学习＂。我认为,衡量课堂教学效率高低的标准,应主要看在有限的教学时间内,即在教学过程中,对学生学习知识量、     

巧设探究话题构建有效课堂

什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。＂然而,我们有些语文教师,一味追求课堂形式的花样翻新,以＂学科渗透＂为名,让各种非语文活动占据了课堂,使课堂教学的有效性下降。那么如何＂巧设探究话题,构建有效课堂＂呢？笔者试谈几点粗浅的体会。     

如何构建中学语文高效课堂

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂活动。在新课改和素质教育的新形势下,教师要提高课堂教学效率,努力打造高效语文课堂,全面培养学生的语文素养。构建起高效课堂是每一位中学语文教师的追求。整合有效的教学知识,运用有效的教学方法,实施有效的教学调控,进行有效的教学交往是构建语文高效课堂的必由之路。     

语文教学中如何培养学生的学习兴趣

在语文教学中,教师应优化课堂教学,精心设计,调控课堂氛围,注重讲课艺术,善于运用各种教学手段,培养、激发学生的学习兴趣,建立和谐民主的师生关系,鼓励广泛阅读、勤奋写作,才能有效提高学生的语文学习成绩。     

中等艺术类学校地理教学的课堂调控与有效教学

本文从＂课堂调控＂、＂有效教学＂的含义出发,基于中等艺术类学校的地理教学活动,提出对有效教学的理解,进一步讨论如何对中等艺术类学校地理课堂教学进行调控,发挥艺术类学校进行有效教学的优势,最终实现＂有效教学＂。     

谈“研学后教”模式下小学语文阅读教学的有效性

通过结合自身从事小学语文教学的实践经验,就＂研学后教＂课堂教学模式下小学语文阅读教学的有效性作简要探讨。在强调学生自主性的＂研学后教＂课堂教育模式下,进一步探索小学语文阅读教学策略,是提高小学语文课堂教学有效性、提高学生阅读能力的迫切要求。     

激发小学生阅读兴趣的探究

当前小学语文课堂存在一些令人担忧的现象：有近四分之一高年级学生不积极参与课堂教学,主要表现为课堂上不回答、不思考、不质疑,思维游离于课堂教学之外。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：＂语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲。＂因此,语文教师要通过有效教学方式加强对学生阅读兴趣的培养,进而提高语文教学的有效性。笔者认为,激发小学生的阅读兴趣可从以下几个方面入手。     

充分应用生成性资源 构建初中化学活力课堂

构成课堂教学的要素是多元的,学生提出的许多问题,在一定教学情境下的很多思考是难以预料的,无法预设的,而这些往往是初中化学课堂教学的有效资源,这就需要教师在课堂上要有很好的灵活性和调控能力,关注课堂中的＂意外事件＂和＂突发事件＂,不失时机地捕捉和应用课堂上动态生成构资源,及时调控课堂教学实施方案.笔者结合自身的教学实践,就＂初中化学课堂教学中如何充分应用生成性教学资源＂在此略表浅见.     

向青草更青处漫溯——对品德课堂教学即时评价的思考

新课程呼唤充满活力的课堂,呼唤＂以学生发展为本＂的新评价。课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评,对课堂教学起着反馈、激励、调控和导向作用。有效的课堂教学即时评价就像一根奇妙的杠杆,能使课堂在教与学的互动中,有助于启迪学生的心灵,调动学生的积极性,培养学生的创新精神。品德课上的即时评价和其他学科相比,承担着更重要的使命。因为品德课上对学生评价的方式方法,直接影响着学生日后的做人准则。所以在品德课堂——我们教学的主阵地中,如何进行有效即时评价,切实提高课堂效率,打造丰富而充满生命力的灵动课堂,是教学的焦点。     

浅谈语文课堂的教学节奏

提升课堂的教学效率是语文教学的主要目标。而调整好课堂教学节奏,能构建和谐课堂,提高教学效果。在教学中,教师要通过教学语言、教学方式、板书设计和内容安排等方式来调控课堂教学节奏,做到快慢交替、动静结合、疏密相间,以全面提高学生的语文学习能力。     

新课标下高中化学探究性教学初探

本文根据新课标的要求,结合教学实践,从备课、导课、课堂设问、课堂调控、课堂小结等教学环节,提出促进学生＂自主探究＂的课堂教学实施策略,对传统的课堂教学模式进行修正与改进,从而使其适应新课程、新课堂,使教学促进学生的自主发展。     

浅谈语文课堂中有效的教学语言

苏霍姆林斯基说过：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂可见,教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果。那么,在语文课堂教学中,如何把握好教师的语言,提高课堂教学效率呢？我认为,语文教师应从教学的每个细节着手,用心锤炼课堂教学语言,最终实现有效教学。     

不踏荆棘也能闻花香--打造高中语文的高效课堂

新课程改革更注重个体＂人＂的发展,注重人的思想、能力的培养,而这些在学校里主要靠我们在课堂中完成。那什么样的教学才是有效的？我个人认为高中语文课堂教学的目的就是要提高学生听、说、读、写的实际能力,培养学生的语文素养。轻松自主的＂教＂与＂学＂,付出点滴,收获无限。而提高课堂质量是课堂高效的关键。     

让课堂活力无限——新课程下的语文课堂教学探究

＂课程标准＂特别重视学生的主体地位、学生的主体作用、调动学生学习兴趣的激发,培养学生的创新思维,倡导让学生做课堂活动的主人,使语文教学＂活＂起来。因此,优化课堂教学、提高教学效率和质量,已成为现在教育工作者的不懈追求。     

让学生成为语文“开放式”课堂的主人

语文＂开放式＂课堂是一种全新的课堂形式,与传统＂满堂灌＂截然不同。这种课堂纠正传统＂教师为主体＂的师生地位关系,与学生建立新型的民主平等的师生关系,切实培养学生的＂说＂功,挖掘课堂教学的潜能,重点教给学生方法,培养自主学习的能力。有了平等和谐的师生关系,就能充分调动学生的学习积极性,增强求知的兴趣和欲望。学生表达能力的提高,为语文教学顺利有效的开展打下坚实的基础。教给学生方法,才能提高他们自主终生学习的能力,才能充分发挥他们的＂主体＂作用,培养高素质的人才。     

激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

语文教师要想提高课堂的教学效率,最主动的＂进攻手段＂就是潜移默化地激发学生学习语文的积极性和主动性。下面我就如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率谈谈几点看法。     

开放式课堂在中职语文教学中的应用

目前中职语文教学处于尴尬的局面,中职学生大多语文素质较低,学习兴趣不浓,对传统的＂填鸭式＂和＂灌输式＂的课堂教学模式感到厌烦,开放式课堂的应用对中职语文教学注入了新的活力,学生在自主、平等的课堂环境中,运用全新的教学手段,使原本枯燥的语文学科变得生动形象,富有情趣,极大地调动了学生的学习兴趣。     

地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用＂控制论＂的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有度、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中,常用的调控方     

构建有效课堂,展现语文魅力

随着课程改革的不断深入,有的＂热心＂于课改的语文教师一味地模仿一些特级教师的风范,教学理念虽然发生了很大转变,但是因盲目地追＂星＂而忽视了课堂教学的有效性,缺失了自己的教学个性。在语文阅读教学中,教师应该根据学生的学习需要,对文本和课堂生成进行有效处理。构建有效的课堂教学要立足于语言学习,通过潜心解读文本,创设多种方式,优化训练手段,让学生声情并茂地读,大胆地诉说,在画中想象体验,在写中升华延伸,进行扎实有效的听、说、读、写训练,培养学生的语文素养,进而展现语文魅力。