发挥家长主体作用，提升培智学校家校共育成效

培智学校是我国特殊学校的重要组成部分之一,培智学校的学生在身心发展方面比较特殊,因此,在培智学校的教学中,除了要重视学校教育,更需要发挥家庭教育的作用,家长在教育中的主体作用更加明显。语文学科是学生学习母语和进行日常语言表达及交流的基础,是学生学习的重中之重。本文就以培智学校小学阶段的语文教学为切入点,探究如何在教学中发挥家长的主体作用,推动家校共育,全面培养培智学校学生的能力。     

电子白板在培智语文课堂的运用

电子白板,汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段,具备强大的学科素材库和资源制作工具库,教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学,非常方便。鉴于培智学生所具有的年龄特征和心理特点,电子白板更有利于激起学生的学习兴趣,使培智学生的学习更加容易和方便。本文主要探讨了白板技术在培智语文课堂教学上的运用。     

培智数学高效课堂初探

高效课堂、高效教学,一直都是每位老师的追求目标。在培智教育的课堂中,让培智学生在考试中取得好成绩并不是教育教学的唯一目的,我们更要注重让他们在生活中学习、应用数学知识的能力。只有让学生能从生活化的数学情境中学习数学知识并且将知识再运用到生活中去,这才真正达到了教学目的,实现了教学的高效陛。那么,在培智学校,如何构建高效数学课堂教学呢？下面结合自己的教学实践,谈谈高效教学的几条途径：     

培智学校语文课堂教学生活化的初探

文章以培智学校语文教学生活化实践为视角,开展教学综合分析,结合教学实践情况,总结了培智语文教学融合生活元素的积极作用:切实提高学生语文素养、提升培智语文教学生活化融合效果,探索了培智语文生活化教育的有效措施:结合生活元素探索语文学习方法、利用生活场景拓展学生语文学习范围等,以此增强培智语文生活化教学效果.     

培智语文教学中游戏教学法的有效运用

与传统的教学方法相比,游戏教学法对学生的吸引力更强,更能激发学生的学习兴趣。将其运用到培智语文教学中,不仅有着较强的适用性,还能获得相对理想的教学效果,让智障学生在游戏中明确学习方向,获得知识与情感的体验,这对于智障学生的发展有着积极的作用。教师利用游戏进行课堂导入,开展识字教学、朗读教学和词语教学,能够有效吸引学生的注意力,提高培智语文教学的效率。     

培智语文教学对信息技术的运用

在培智教育中,学生是一群特殊的受教育群体,其认知能力低下,语文教学运用信息技术则能够为其提供生动、形象、直观的感官刺激,能够将教学内容通过文字、图像、声音等形式展现出来,激发学生的学习兴趣,给培智语文教学课堂带来生机,增强学生的求知欲望与思维能力。如何加强信息技术在培智学校语文教学中的有效运用,是培智学校语文教学面对的重要课题。信息技术教学运用的意义丰富语文学习情境,激发学生的学习兴趣在培智学校的语文教学中,     

浅谈培智绘画与手工课教学实践研究

培智学校的学生学习能力较差,他们在绘画和手工课的学习中存在一些普遍的问题,如动手能力差、理解力差、思维和想象力不足及表达能力不足等。因此,对他们进行培智绘画与手工课教学很有必要。文章在对培智教育的概念与发展情况进行概述的基础上,阐述了培智绘画与手工课教学的相关问题,进而提出了培智绘画与手工课教学实践的思路,以期提高培智绘画与手工课的教学效果。     

基于互联网+背景下的培智生活语文教学实践

生活语文是培智学校学生学习的重要内容,同时也是培智学校学生积累基础知识、提高思维能力和掌握生活技能的重要前提。因此,本文主要论述了互联网背景下培智生活语文教学策略,希望对培智教学领域提供参考价值。     

培智数学20以内数的计算教学技巧谈

培智教育主要的教学对象是生活和学习能力低于正常学生的特殊群体。这种教学要求教师充分了解和掌握学生的自身缺陷和学习能力,着重分析不同学生在学习过程中面临的主要问题。就培智数学20以内的计算教学技巧展开讨论,通过分析具体的教学策略帮助教师更好地进行培智数学教育,希望对培智数学教育工作有所帮助。     

以微课助推培智学校生活语文教学“新”模式的研究

语文是培智学校课程体系当中的一个重要组成部分,对学生进行语言文字教学,能培养他们的语言表达和应用能力,发展阅读理解力,提升培智学生的语文学习质量。过去培智学校在开展语文教学时选用的教学方法比较单一,造成语文课堂氛围比较沉闷,不能够激发学生的学习热情,也让学生的语文学习质量受到很大的影响。为确保语文教学更好的符合培智学生的学习特征,让语文课堂焕发活力与生机,教师要积极引入微课的教学方法,保证语文教学质量。     

以画铺路 以美启智——培智学校美术教学的方法

<正>培智学生属于特殊群体,因此普通教育模式无法满足培智学生学习的需要。美术教学中的绘画和手工课程,可以在锻炼培智学生动手和动脑水平的基础上,培养学生感知美和发现美的能力,对培智学生而言,美术更是启发智力、强化思维有效的举措之一。为此,培智学校的美术教师应基于学生的特点,结合特殊的教育经验,创新美术教学路径,在激活培智学生美术学习兴趣的基础上,锻炼学生的情绪表达能力、精细动作能力等,提高学生的审美素养,为培智学生未来多方面的发展奠定基础。     

培智数学与其他学科的整合教学

<正>智力落后儿童由于分析、综合能力发展差,思维能力大多停留在直观形象阶段,因此他们对抽象思维占主导的数学学习本身就存在很大困难。如果是片面强调学科知识的数学课堂教学就更不适合智障学生学习了,也不利于智障学生各项能力的全面、协调发展。以往的培智数学课堂教学忽略与其他学科的整合教学,不注意教学内容的横向联系。我认为,在培智学校课程整合的趋势下,培智数学教师更应该加强数学与其他学科的互相联系与渗透,根据教学内容有目的地与多学     

巧用游戏教学 灵动培智数学课堂

新课改下的课堂,游戏教学是培智教学中不可缺少的、特殊的、补偿教育的手段。在培智数学课堂中巧用游戏教学,能够有效吸引学生的注意力,调动学生的积极性,提高学生的自我效能感,增强学生的生活适应能力,优化学生的学习方式,从而灵动培智数学课堂。     

基于培智生活语文教学的实践探索

<正>在特殊教育领域做好培训教育工作十分必要,能切实保障存在智力障碍学生拥有良好的学习环境,在参与培智学习活动中,真正掌握丰富的文化知识,形成良好的技能基础,以全面提高此类学生的独立生活与实践能力。在落实培智教育时,教师需切实关注生活语文教学要求,全面了解当前的育人现状,探索更有效的教育举措,让生活语文呈现出较强的育人效果,助力智力障碍学生真正实现高效学习。本文主要分析培智生活语文教学的现状,并从整合教学资源、设置三维目标、创新教学模式等方面展开探索,希望能完善地培智教学体系,助力生活语文教学活动高效开展。     

浅谈培智学校的数学生活化教学

在培智学校教培智学生学习数学知识的同时,我都在想有没有更好的方法,可以让孩子们有效地学习数学。通过不断研究和探索,我发现数学教学生活化对培智学生学习数学非常有效。教学生活化教学顾名思义就是以学生的日常生活经验为切入点来引导学生学习数学知识,构建数学思维,体会数学和生活是息息相关的,并且能够运用数学知识来解决他们生活中遇到的问题。     

构建生活化情境,提高培智语文教学效率

培智学校义务教育课程设置实验方案提出:培智语文教学必须着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容。由于培智学生生理的缺陷导致其形象思维相对占优势,教学中努力开掘语文教学与学生生活情境的联系,建立学生"知识世界"和"生活世界"的桥梁,才能引导智障学生更好地学习语文、运用语文。     

如何对弱势群体学生更好地进行数学教学

<正>对于培智学生的教学,教育工作者应当采取区别于正常智力水平学生的教育教学策略,力求应用的教学手段更能契合所教培智学生群体的实际认知水平。笔者结合自身教学实际情况,就如何更好地对培智学生群体展开数学教学发表一些认识与看法。培智群体的智力水平明显低于正常人的智力水平,其精神发育迟缓,并伴有不同程度的适应行为缺损。因此,对于培智学生的教学,教育工作者应当采取区别于正常智力水平学     

如何在培智数学教学中运用生活化教学方式

培智学校的学生不同于一般学校的学生,其思维能力、理解能力存在一定的缺陷,使得培智学校的学生在学习当中比一般学校的学生面临更多的困难。使得学生在数学课堂上对数学学习缺乏相应的积极性,注意力也没有集中在教师身上,最终导致教师的教学效果并不明显。而生活化教学作为一种最具教学效益的教学方式,其在培智数学教学当中的适用范围非常的广,也深受广大师生喜爱。     

培智学校低学段生活化数学教学模式的探析

生活数学是培智学校的一般性课程。我校从2018年9月起,在培智一年级开始使用《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》,在日常教学中秉持生活化的教学原则,虽取得了一定成绩,但还存在很多问题。本文从数学生活化的内涵、意义入手,对培智学校低学段数学生活化课堂教学中存在的问题进行了分析,提出了“科学地引入教学素材、巧妙地创设生活情境、机智地使用数学语言和积极地开展实践活动”的数学生活化教学的有效策略,以培养低学段智障学生的数学素养,提升课堂教学效率,并为下阶段更深入的数学学习奠定基础。     

提高培智学校生活语文教学有效性刍论

生活语文教学实践,对于特殊学生的学习有着极其重要的作用。目前,培智学校生活语文教学仍然存在一些问题,需要得到有效解决。文章对特殊学校培智生活语文教学进行研究,探讨生活语文教学方法,以提高培智学校生活语文教学有效性,提升学生综合素质,为学生适应社会生活奠定基础。