试论大学英语教学中项目学习的应用

大学英语教学属于所有学生都应该接收的基础性学科,然而在大多数的大学教学中存在流于形式的满堂灌填鸭式学习方式,学生缺乏学习动力,教师缺乏教学激情,课堂氛围沉闷。项目学习法的运用主要是提升教学中的目的性、互动性与实操性,提升学生学习兴趣,改善课堂教学氛围,提升大学英语课堂教学效果。     

大学英语写作翻转课堂教学模式构建

随着我国高校教学改革的推进,以学生为中心的翻转课堂教学模式逐渐走进高校师生视野。尤其是在大学英语写作教学中,翻转课堂教学模式能够解决传统教学模式的一些弊端,能有效贯穿整个课堂教学的各个环节,确保学生能在课堂参与中投入全部精力。翻转课堂教学模式在大学英语写作教学中的应用主要是依照知识内化、知识传递、知识巩固的策略,激励大学生提高英语学习的主观能动性,进而推动高校英语教学改革迈出长远一步。     

论高校课堂教学改革与实施创新教育

高校课堂教学沉闷,教师教学观念落后,教学内容缺乏吸引力,学生学习积极性不高是影响课堂实施创新教育的最主要因素。教学改革的前提是师生教学积极性的同时调动,教学改革的最重要保障是师生创新教育观念和意识的形成。     

课堂讨论式教学法的尝试

长期以来,在传统的成人高校的课堂教学中,大多是教师满堂灌,学生只是被动听,缺乏充分发表个人见解及相互讨论的机会.这种方式不能有效地调动学生参与教学的积极性和主动性,课堂教学气氛比较沉闷.课堂讨论打破了沉闷的课堂教学气氛,是提高教学质量的有效教学方法之一.     

略叙数学课堂教学的技巧与艺术

教师在课堂中的激励是学生、教师互动的关键,是教师教学观和学生观的集中体现。数学教学的主阵地是课堂,课堂教学激励是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生课堂学习之旅的门户钥匙。课堂形式随教学内容而千姿百态,但脱离了对学生激励的课堂就是无水之源。由此可见,课堂激励是课堂教学的基本条件,是完成课堂教学的手段,更是教师调控课堂教学的重要途径。     

论高校课堂教学改革与实施创新教育

高校课堂教学沉闷,教师教学观念落后,教学内容缺乏吸引力,学生学习积极性不高是影响课堂实施创新教育的最主要因素.教学改革的前提是师生教学积极性的同时调动,教学改革的最重要保障是师生创新教育观念和意识的形成.     

构建高效课堂要注重实效

高效课堂是以学生发展为本,在课堂教学中让学生掌握学习的主动权,充分发挥学生的主体作用,以学生学习为主线组织教学。当前,在构建高效课堂教学模式的探索和实践中,教师不能搞形式主义,要真正让学生成为学习的主人,使沉闷单调的课堂变为高效而更实效的课堂。     

教师教学特点对大学生学习效果的影响

作为高校人才培养的核心环节,如何改进课堂教学已经成为培养创新型人才的焦点。在课堂教学中,教师可以运用目标导向激发学生的学习兴趣,利用教学媒体调整学生的认知负荷,通过课堂激励方式关注不同学习风格学生的学习效果,以此提高学生学习的整体效果。     

影像在中国现当代文学教学中的应用

在当前高校的文学课堂教学中,不少教师习惯于采用传统的讲授方式,课堂单调沉闷,教学效率低下。将文学作品改编的优秀电影与课堂教学有机地结合起来,引导学生从更高层次上挖掘出影像背后的文化内涵,不仅可以激发学生的学习兴趣,同时能收到理想的教学效果,从而巧妙地提高了课堂教学效率。     

高校生物化学课程的教学实践与方法创新

当前高校生物化学课程教学存在学生基础差异较大,课堂气氛沉闷,学生学习自主性不强,以及学时不断减少等诸多问题,严重影响该课程教学效果.本研究结合课堂教学实践,应用探究式、比较联系式和专题讨论式教学方法,课堂讲授辅以趣味教学,并对多媒体和网络平台等教学工具的合理使用提出见解.     

基于ICT技术的大学英语混合式教学探究

混合式教学是大学英语教学发展的必然趋势。运用建构主义教学理论,将ICT为媒介的网络教学和传统的大学英语课堂教学结合起来,培养学生利用ICT工具进行网络自主学习、小组合作学习,以及利用网络进行学习交流和反馈的能力。课堂上主要采取以学生为中心的翻转课堂教学形式,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言综合运用能力和交际能力,从而促进高校大学英语教学的改革和发展。     

巧用课堂表演激活政治课堂

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中巧用课堂表演活动,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,激活传统教学中沉闷的政治课堂,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

巧用课堂表演激活政治课堂

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中巧用课堂表演活动,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,激活传统教学中沉闷的政治课堂,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

让学生主动、互动、探究地学习,使物理课堂焕发生命的活力

新的课程理念倡导学生自主、探究、合作的学习。课堂是学生学习知识获得发展的重要场所，打破课堂教学单极、被动、沉闷的局面，使学生在课堂中能自主愉悦地学习，变课堂为学生探究的乐园，实现学生学习方式的根本转变。本文从教学新理念出发，阐述了在物理课堂教学中引导学生探究学习的思考。     

教师教学特点对大学生学习效果的影响

作为高校人才培养的核心环节,如何改进课堂教学已经成为培养创新型人才的焦点。在课堂教学中．教师可以运用目标导向激发学生的学习兴趣．利用教学媒体调整学生的认知负荷．通过课堂激励方式关注不同学习风格学生的学习效果．以此提高学生学习的整体效果．     

基于网络多媒体环境的初中语文教学的情境创设分析

网络多媒体技术已经深入到教学的各个方面,利用多媒体辅助教学可以改变传统初中语文课堂中的沉闷气氛,激发学生学习兴趣,变被动学习为积极学习,同时也提高了课堂教学效果。     

自主学习模式下大学英语教师的职责探究

大学英语教学中采用自主学习模式具有坚实的教育理论基础和现实实践条件,在实际的教学过程中,教师应采用课堂内外互动的教学模式、课堂教学与课外自主学习有机融合的指导思想来激励学生的自主学习意识,帮助学生培养自主学习能力.     

让化学课堂充满智慧、灵动、精彩和幸福

新课程倡导课堂教学以学生的全面发展为根本,让学生成为学习的主人,享受学习的乐趣;一改传统课堂教学的满堂灌、题海战术、教学气氛沉闷、评价方式单一等导致学生在课堂上的主体地位丧失。     

调控焦虑以激活高中英语课堂

面对越来越沉闷、低效的高中英语课堂,通过对学生学习情况的调查和了解,和对教育心理学的研究之后,作者发现造成高中英语课堂气氛沉闷、学生参与度低、课堂效果差这些现状的一重要原因是学生在课堂学习中产生了过度焦虑。作者从课堂提问、课堂教学活动的组织及课堂教学评价三个方面阐述了具体进行过度学习焦虑调控的措施和方法,以达到激活课堂的目的。     

小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探

大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果.