任务驱动的“叉车修理”课程开发

按照岗位能力需求,根据工作过程系统化思想对中等职业教育“叉车修理”课程进行开发,给出了基于任务驱动教学法的实例。教学实践表明,任务驱动型的教学模式实现了“工学结合、理实一体”,教学效果好,有效地提高了学生综合能力。     

基于工作任务的中职汽车英语校本课程开发

文章作者通过对广州市多家品牌汽车4S店进行调查,协同行业专家,根据中职汽车专业毕业生在汽车4S店的主要任职岗位及每个岗位的英语能力需求,以就业为导向,以岗位工作过程为主线,采用基于工作过程的教材开发思路及项目课程设计理念,开发了融合汽车专业及英语学科特点的汽车英语课程。     

基于工作任务的职业教育课程开发策略

以往的职教课程多以学科体系为基础,在经历了如火如荼的课程改革之后,职教的课程具有了明显的职业特色,但相互之间却依然是孤立存在的,课程还不是某个整体的分支,课程间的结构性、关联性和服务性较为松散。本文在参考联邦德国及欧盟相关职教课程开发技术的基础上,对职教的课程开发过程进行了梳理,其核心理念就是以典型工作任务来开发完整的学习任务。     

基于校企合作的高职《会展英语》实践课程开发研究

与行业和企业结合,大力推行"校、企、行合作",重点培养学生的实践能力,是我国高职教育的现状和教育改革与发展的趋势。深圳职业技术学院通过校企合作开发《会展英语》课程实践教学体系,提出了在教学大纲、教学模式、教学内容及教学反馈等方面以企业为主导实施校企合作的思路,探索了构建实践教学模式的新途径。     

典型工作任务下的高职商务英语专业听说课程开发

典型工作任务来源于企业实践,是通过系统的、科学的职业资格研究而来的。将典型工作任务引进高职商务英语专业的听说课程教学不仅能够轻松地实现“工学结合”的理念,而且能够让学生在工作过程中掌握基本知识,锻炼技能,提前形成核心工作能力。     

基于工作任务的项目课程开发与实施研究

职业教育项目课程开发与实施是当前职业教育课程改革的重要方面,必须打破传统职业教育学科体系的三段式结构,彻底破除高深、繁琐、陈旧的课程体系和教学内容,将企业的实际工作过程、职业活动的真实场景引入到教学内容中来,以保障高职教育人才培养目标的实现。在课程实施过程中,要创设仿真的教学情境,采用"任务中心"的"开放式"教学,采取分组和集中的教学组织形式,并注重教学评价的多元化。     

基于“任务驱动”的“模具电工电子技术”课程开发内容研究

一般的电工电子技术课程不但理论多,而且缺少岗位分析和针对性,不能很好地适合教学需要。本文在对JAC、荣事达及昌河等企业调研的基础上,结合自己的教学,研究了基于“任务驱动”的课程开发方法和实施步骤,探讨了适合模具专业的《模具电工电子技术》课程开发内容。     

基于工作任务的“烹饪营养”项目课程开发

"烹饪营养"课程项目教学结合专业、结合生产实际、贴近现实生活,改变了以教师为中心、课堂为中心和教材为中心的"三中心"教学模式,学生以小组为单位走出教室、课堂进行自我学习,自己寻找答案,在学生职业能力得到提高的同时,培养了学生的自我学习能力、解决问题能力、与人合作能力和社会交往能力。     

多元任务“驱动”快乐英语

将任务融入课堂教学,帮助学生在主动尝试和积极体验中找到学习的动力,不仅是教师要关注的,也是活化教学资源和过程的重要途径。教师可以通过布置前置任务、协作任务和拓展任务,使学生有更多的探知载体,能使他们在彼此主动尝试中获得灵感。     

基于工作任务开发高职相关医学类课程的实践与研究

通过对我院教师参与高职相关医学类专业主干课程开发过程的调查,研究卫生类高职院校教师参与课程开发的可行性、成效及存在的问题。我院实践证明,卫生类高职院校教师在高职相关医学类专业中开展基于工作任务的课程开发是可行的,有利于明确专业培养目标,构建新型课程体系,更新教师的教育观念,提高教师科研能力。     

基于任务驱动的专业基础课程开发与资源库建设

文章基于高职毕业生就业岗位典型工作任务而系统设计的数控技术专业课程体系架构,进行＂常用机械零部件造型与测绘＂课程的开发与建设,以＂零部件的造型、测绘＂为典型工作任务形成七个学习单元重构课程,探索专业基础课程中＂做中学＂的教学模式,并开发与课程内容、教学模式改革相适应的共享型数字化教学资源库。     

任务型教学法在《会展英语》教学中的应用

任务型教学法能全面提高学生各项英语技能,本文以高等教育出版社出版的,由王铮副教授主编的《会展英语》为例,浅谈任务型教学法在《会展英语》教学中的应用。     

在会展英语教学中实施任务型教学的探索——以会展服务教学为例

任务型教学是以任务为手段,使学习者在任务活动中提高语言运用能力的教学方法。本文以会展接待服务工作为例,在教学过程中实施任务型教学,通过设置任务、组织学生活动进行指导监督,由此探索会展英语教学方法和策略。     

任务驱动教学法在新药开发课程中的应用

为培养学生的创新能力、自主思考能力和实战能力,我们借鉴任务驱动教学法,在新药开发课程教学中,开设了新药研究设计性试验。通过过程监督、集中讨论、书写设计报告及教学结果反馈等途径,锻炼了学生的独立思考能力、获取信息能力、论文写作能力及科研创新能力,提高了新药开发课程的教学效果。     

基于任务驱动的单片机应用技术课程开发

采用基于任务驱动的构建理念对单片机应用技术课程进行开发。在课程开发中,关键是根据课程定位和课程教学目标要求,以学习任务为载体选取教学内容和组织教学。通过教学设计把学生放在主体地位,实现了理实一体化教学。教学实践证明基于任务驱动的课程模式具有职业教育特色,其突出了学生的核心能力和综合职业能力的培养。     

基于任务驱动的高职会展英语教学设计——以布置会议厅和展位为例

为了推进高职英语教育改革,探索任务驱动教学模式在高职英语教学中的应用,该文以会展英语课堂为例,在教学设计中体现以学生为中心的教学过程,通过任务提出、任务分工、制订计划、计划实施、成果展示、总结评价6个步骤来探讨学生职业能力的培养.任务驱动提高了学生的学习兴趣,增强了团队合作能力和职业能力,但由于其重步骤、重过程、轻语言训练,难以明显提升学生语言水平.     

任务驱动教学法在《会展旅游管理》课程中的应用

《会展旅游管理》是旅游管理专业中的一门重要课程,通过任务驱动教学法在会展旅游管理教学过程中的运用及分析,体现了任务驱动教学法对会展旅游管理教学的重要意义.     

基于工作任务分解的高职课程开发研究

针对当前高职改革过程中课程开发存在的问题以及科学性和系统化的要求,以能力本位课程开发流程为基础,结合协同开发思想,设计基于职业岗位工作任务分解的课程开发方法,提出了课程工作任务粒度的设定方法及任务分解流程,通过课程任务规范描述和量化,促进课程的有效实施,并以实践示例,对同类课程开发具有一定的示范意义。