浅谈数学教学中如何培养学生思维的能动性

在数学教学中，为了培养学生的思维能动性可通过帮助学生突破思维定势、培养学生主动思考、概括抽象、逻辑推理等数学素质，使学生能在浩如烟海的数学题中解脱出来，充分发挥思维能动性和思考的主动性，真正让学生感到学习是件很轻松的事情，体会到学习数学的乐趣，养成学习好数学的良好方法和习惯。     

逆向思维在小学数学教学中的应用探讨

逆向思维是与顺向思维相反的独特思维方式，能够让学生打破传统思维定式的束缚，朝着反方向对学习问题展开深入探究，有利于帮助学生从逆向角度寻找新的解决问题的方法，让学生拥有更大的思考空间，降低问题的解决难度．因此，为了让学生获得事半功倍的学习效果，教师应注重培养学生良好的逆向思维能力．文章以小学数学教学为阵地，以逆向思维训练为载体，针对性地讨论了教师如何在小学数学课堂中有效培养学生的逆向思维，促使学生逐渐养成逆向思考的好习惯，并在这一思维模式下更好地掌握数学学习技巧．     

高中数学发散思维与逆向思维能力培养策略分析

数学是高中生的必修课之一,所以学好数学就非常的重要。教师保证数学教学的效率就需要采用各种不同的思维方式去进行教学。掌握好数学的规律和思维方法,对于学习者来说也是很好的培养自己的智力和创新精神的一种方式。教师在教学中通过让学生对问题进行发散性的思考,能够大大的提升学生对于数学学习的主动性,养成良好的学习数学的兴趣,这样学生学习数学的能力也就能得到很好的提升。对学生进行逆向思维的培养,可以有效地改善学生的思维方式,让学生对问题进行思考的时候能够更加的全面,培养学生的双向思维能力,这样学生解决数学问题的能力就会得到提升。文章就高中数学的逆向思维能力培养和数学发散思维培养进行分析,希望对高中生学习数学的综合能力提升有一点帮助。     

充分发挥教师主导作用培养学生良好学习习惯

提高课堂教学效率,是每一位教师永恒的追求。而效率如何,决定于教师的主导作用和学生的参与程度。良好的课堂学习习惯是指学生要“三会”:会思考、会动手、会交流等。教学中,教师要充分发挥主导作用,创设情境,创造条件,让学生能积极主动地投入到学习活动中去,养成良好的学习习惯,在有限的时间内掌握基础知识,形成技能,提高思维的质与量。     

综合实践活动的设计思维探寻

综合实践活动的创新,旨在以设计思维为靶向,让学习链接现实,引领学生深度卷入跨学科实践性学习活动,唤醒其学习经验,从而全面提升其思维品质.通过激活整体性思维、培育成长型思维、发展学术性思维等路径,促成学习多态化,提升学习实践力,增强学习专业度,让学生与综合实践活动深度遇见,让优秀思维品质根植于每一位学生的学习行动中.     

浅谈数学教学中对学生思维能力的培养

数学教学实质上是培养学生思维活动的教学,这就要求每一位数学教师不但要传授数学知识,更重要的是培养学生的思维能力。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣和强烈的思考欲望心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。比如在学习“三角形中位线定理”一节时,先让学生画出若干个任意四边形,然后再分别把每个四边形各边中点顺次连结起来,这时学生发现不论原来所作的是何种四边形,最后…     

我的自主学习与创新思维观

阅读教学应创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习,积极思维,养成创新意识。教师应善于引导学生思考、质疑,拓展思维的广度、深度。求异思维是创造性思维的核心,语文教学应重视学生的求异思维。充分发挥学生的想象力,找准想象的切入点。激活学生的创新思维。     

高中地理教学中思维导图的应用分析

在我国的教育模式中,思维导图的应用非常常见, 尤其是在高中地理教学过程中,教师通过应用思维导图,可以 帮助学生提高积极性和兴趣,让学生在地理课堂中学会归纳总 结知识点,养成良好的学习习惯,并提高独立思考的能力。本 文将就实际情况来分析高中地理教学中思维导图的应用,并提 出有效策略。     

浅谈中学语文创造性思维的培养

中学语文教学中,教师要在教学过程中要注重学生创造性思维的养成,创设各种情境把学生带入到课文当中,让他们身临其境,丰富他们的情感体验,让学生在体会到作者的深意下进行思考,从多个角度来分析问题,拓宽思维的广度,促进创造性思维的发展。在进行学生创造性思维的养成时,教师可以通过多种方法来发展学生的语文思维,让他们获得进步和发展。     

基子创新思维的高中数学教学模式探讨

现代基础教育要求教师必须把培养学生的创新思维能力当作首要目的，尤其新《高中数学课程标准》要求教师要引导学生积极思维，培养学生思考和探索适合自己学好高中数学的学法，养成良好的学习习惯，自觉进行正确的数学思维。     

初中数学教学中要关注学生的发展

在新课程背景下,我们教育的目的是让更多的学生接受良好的教育,具备一定的知识与能力,成为社会高素质人才。随着社会的发展,知识的不断更新,越来越多的新问题、新情况不断出现,需要我们用科学的思维去思考,用良好的方案去解决。因此,在数学教学中,必须培养学生良好的心理素质和科学的思维方法,让每一个学生在自主学习中形成良好的思维品质,学会学习。这就要求我们数学教师在教学中要以人为本,关注每个学生的发展,让每个学生的潜能得到不同程度的发挥,个性得到不同程度的张扬。那么我们在教学中如何关注学生的发展呢？     

浅析动态思维方式在病理教学中的应用

随着病理学在医学科目中地位的不断升高,如何能让学生更好地掌握这一基础医学与临床医学的桥梁学科,笔者从自身数年教学经历出发,认为在病理学教学过程中应从多发面,多手段的启发学生在学习过程养成动态思维的思考方式,将形象思维,抽象思维与逻辑思维相结合,并且也为学生们以后进入临床实践,形成独立思考的临床思维打下坚实的基础。     

初中学生良好学习习惯养成教育探究

一个良好的行为习惯是成功的开始,而如何养成初中学生良好的行为习惯一直是困扰每一位教师的棘手问题,若使初中学生养成一个良好的行为习惯仅仅凭借教师单纯的说教是根本不起作用的,因此教师们必须谨遵教育原理,通过合理的教学方法培养初中学生的自主学习、自我教育的能力,让每一位孩子都能够在教师的指导下学会如何去自主学习、自主教育,并积极主动地参与到良好行为习惯的养成教育中,从而为养成初中生自身良好的行为习惯奠定基础。     

低年级学生良好学习习惯培养之我见

现代教育观认为,教育不仅要让学生学到科学文化知识,更重要的是要让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅是学好知识、发展智力的重要条件,也是良好学习方法的体现。在小学尤其是刚入学阶段,注重培养学生良好的学习习惯是每一位     

让学生的思维"动"起来

在数学教学活动中,如何让学生思维"动"起来,提高课堂教学的有效性,是每一位数学教师长期思考的问题.本文尝试从创设富有挑战性的问题情境;留给学生独立探究的时间和空间;激发学生思维的碰撞;让学生学会质疑等方面,谈谈小学数学教学中如何让学生思维"动"起来,提高小学数学课堂有效性.     

课堂教学应该关注什么

关注学生学习,关注良好学习习惯的养成,关注学生的插话,关注学生的走神,关注学生的打磕睡,关注学生的做小动作……关注课堂教学的每一个环节,关注学生的每一个方面,让整个课堂充满活力、大放异彩,让每一位学生生动活泼、健康快乐地发展.     

论在语文教学中进行思维训练

现代教育是以“加强基础,培养能力,发展智力”为根本任务,而思维训练是养成独立思考习惯,培养自学能力,开启智力这一教育目标的关键所在。语文课进行思维训练,要借助于语文的方法通过形象思维训练、逻辑思维训练和创新思维训练,不断敲击学生思维的心扉,让学生爱思、会思、多思、深思。在思中形成良好思维心理品质,在思中不断提高自身的思维能力,最终成为新时代的宠儿。     

浅谈小学生良好数学学习习惯的培养

数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展,有利于自学能力的提高,既是学生获取数学知识时根本,又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯,不仅直接影响其当前的学习成绩,而且对其今后乃至终身的学习和工作都会产生不可估量的影响。因此,培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师应尽到的责任。     

如何在数学教学中点亮学生思维的火花

教师在数学在课堂上要尽量给学生营造宽松的、有利于发挥学生创造力的环境,给予他们创造性尝试的机会,还要摒弃"教师讲学生听"的观念,树立"师生共同探索"的观念,把课堂还给学生.本文从营造开放性学习环境,养成主动的思维习惯,善待"错误资源",激活学生思维;抓住"断章取义",完备学生思维这三个方面阐述了如何点亮学生在课堂上的思维火花,让学生养成良好的思维习惯.     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新思维

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”实现创新需要具备创新思维,怎样培养学生的创新思维成为每一位教师面临的新挑战。义务教育数学课程改革注重学生思考,让创新走进课堂。在教学过程中,使学生经历知识的发生发展过程,让学生真正成为课堂的主人,促进学生的个性发展。