巧妙设计课堂的提问方式

从初中进入高中的学生,普遍存在语文知识薄弱的现象。由于初三的中考使初中语文教学处在应试的束缚中,仅囿于语文课本中应试知识的重复演练,死记硬背,看似＂双基＂知识训练,而实际效果却降低了学生的语文能力。造成有的学生语法混乱,表达不清,错字、别字成堆,标点符号乱用等,有的甚至连最基本的句子成分都不清楚,而这一切也造成学生进入高中以后对语文不重视,更不感兴趣。如何     

鱼与熊掌可以兼得——论语文教学中素质教育与应试教育的平衡

有些教师常常会为了综合素质能力的培养和应试能力的训练而苦恼。为了培养能力,教师把课堂交给学生,没有时间给学生们教授考试的知识点,课堂热热闹闹地,但最后学生没有学到东西,考试起来总是不尽如人意。似乎"能力"和"应试"是鱼和熊掌不可兼得。认真想想,其实语文的素养和应试的能力并不是矛盾的,而应该是相辅相成的。应试的能力其实说到底就是学生们运用所学的语文知识解决最基本的问题的能力之一。     

如何上好低年级口语交际课

<正>低年级的语文口语交际课堂是一个容易被忽视的角落。语文教师受"应试至上,分数第一"的影响,不重视口语交际课堂,把它当作课堂的点缀、教学的附庸,课堂时间充足了,就让学生简单说一说,时间紧就算了,有的干脆把它上成写作课,语言交际训练则放在了其次。然而,《义务教育语文课程标准》明确提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"低年级的学生,     

语文教学的应试指导与创新教学

语文是一种应用兼思维型学科。长期以来,语文教学存在着只注重学生的应试升学指导的弊端,不强调学生对听、说、读、写等能力的应用,更多地关注学生对语文习题的操练与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新,发展学生的语文素养。笔者认为语文教学在创新过程中,不能忽视传统语文教学应试指导的“强”与“弱”,只有在认识应试指导的“强”与“弱”的过程中,才能更好地进行语文创新教学。     

不容忽视的作文写前指导

由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。学生作文除了靠     

读报课教学流程

语文是一种应用兼思维型学科。长期以来，语文教学存在着只注重学生的应试升学指导的弊端，不强调学生对听、说、读、写等能力的应用，更多地关注学生对语文习题的操练与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新，发展学生的语文素养。笔者认为语文教学在创新过程中，不能忽视传统语文教学应试指导的“强”与“弱”，只有在认识应试指导的“强”与“弱”的过程中，才能更好地进行语文创新教学。     

高三模块和专题教学一得

<正>高三年级的语文教师大都自然而然地不再以教授教材为重点,而是进行"专题"训练。因为实践证明,在应试教育的背景下,专题训练要比教课本更能提高学生的应试能力或运用知识分析解决问题的能力,而此种能力正是高考的核心要求。每当进行专题训练时,便如逆水行舟。就我校而言,学生何止是没有分析解决     

“短文阅读”的训练和应试策略

阅读能力是小学生语文素养的重要方面。在语文测验中,大多有"阅读短文"这一题目,在试卷中所占的分值往往也不小。要考好这一题目,重在平时训练,当然也应具备一些应试技巧。那么,如何提高学生的阅读能力呢?关键在于使学生掌握科学的阅读方法。下面,笔者结合多年的教学实践,谈一些"短文阅读"的训练方法和应试策略。     

初中语文教学之我见

综观我们现在的语文教学,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。     

语文课堂急需松绑

有这样一道语文题：冰雪融化后是什么？一个小学生很有创意地回答是春天。多么富有新意的回答呀,而标准答案是水,结果这道题被判为错。在我们的语文教学中,为了使学生的答案与标准答案一样,得高分,我们的老师按考试需要来给学生传授知识和训练应试技巧,结果将学生培养成了应试机器,扼杀了学生的创新性。     

语文教学中学生情感培养之我见

一、语文教学中情感培养的必要性 语文是与人交流思想、获取知识、存储知识、总结成果、从事社会活动的工具,它是一门思想性很强的带有综合性的文化基础学科,它能提高人的思想品质、启发人的思维智慧、陶冶人的道德情操.具有深厚文化积淀的语文教育,原本应该展现的是宽阔博大的人文情怀与灵性十足的文学形象,带给学生思想的启迪,引领着他们精神的成长.但在长久以来的应试语文教育中,沉重的升学压力和课业负担、重复的机械训练,使学生苦于应付.应试语文的强迫性、指令性和功利性,使得原本生动有趣的语文变得索然无味,部分学生开始讨厌语文,他们谈到电视,谈到网络就眉飞色舞,滔滔不绝.     

低年级学生说话训练探索

小学语文教学大纲指出:"听说训练是语文教学的重要的任务。"说话是写话和写作文的基础。在教学中,说话训练应在小学生刚入学时就开始抓起,培养他们的口头表达能力,发展他们的语言思维。因为他们无论是课内还是课外,语无伦次的较多,大部分的学生说单音词,或是拖泥带水,加上地区方言的影响,有的说得驴唇不对马嘴,有的用词不妥,内容不具体,甚至闹出笑话。对于学生中存在的各种不规范的语言表达,在语文教学中需要努力加以改变,并     

阅读训练“三部曲”——谈现代文阅读能力的培养

现代文阅读已是语文中考的一个难点和重点,鉴于此,在中考语文复习阶段,重视和加强现代文阅读的训练及指导,突出阅读能力的提高是十分重要和非常必要的。怎样提高学生的阅读能力呢?笔者认为语文教师应唱好"三部曲":1以训练能力为出发点,精心选择阅读训练材料可供阅读的课内外材料浩如烟海,从巩固阅读知识、提高阅读能力出发,必须加以选择。选材时要做到:针对性。一是针对应试的要求。近几年中考阅读试题不仅在     

浅谈如何让初中作文教学有效地作用于学生的写作过程

<正>作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,是对初中学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"由此可见,学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。然而,目前学生作文的现状是令人担忧的。很多学生缺乏写作兴趣,畏惧写作训练,作文质量普遍不高。在应试教育的影响下,一些学生为应试而作文,消极被     

高考作文的四条“铁律”

高考语文中作文是重头戏、压轴戏,也是学生语文水平的综合体现.在高考复习备考中,语文教师深感作文指导难度大、效率低,找不到一种高效、快捷的方式训练学生的应试作文写作.尽管高考作文应试秘籍满天飞,各种作文招式林林总总目不暇接,但老师学生总难以找到几条最便捷、最有效的应试作文方式.我作为一名从事高中语文教学20年的老教师,担任高三语文教学12年,也曾遇到过由于高考复习时间紧、内容多,作文训练耗时多、效果差,从而几乎放弃作文训练的情况.那么,如何按照高考应试作文的基本要求,找出几条最简捷有效的作文招式呢?经过长时间的思考摸索尝试,我拟定了高考作文的四条铁律,要求学生按此操作,果然取得良好效果.     

谈谈语文知识的应试要求

“应试技巧”是一个忌讳的词语,人们往往把它视作“投机取巧”的同义语。然而,技巧是客观存在的。做语文练习也好,解答试题也好,确有一个正确率高低和速度快慢的问题,其间难道没有规律可循?工人操作机器可谈技巧,运动员进行训练可谈技巧,为什么学生做练习、考试答题却要避讳谈技巧呢? 其实,指导学生掌握练习答题和应试的技巧是与培养学生的能力、发展学生的智力相一致的。语文教学担负着对学生传授知识,培养能力。发展智力的任务。语文知识的练习是为完成这个任务进行的训练,语文考试则是对完成这个任务的情况的检验。近年来,语文试卷的设计,减少了死记的内     

高中语文写作教学有效方法研究

写作教学在语文教学体系中占有极为重要的地位,其也是考查学生语文积累和综合素质的一个重要方面。然而从近几年学生的高考作文来看,内容大多比较空洞,泛泛而谈,缺乏新意,造成这一现象的主要原因是应试理念在高中语文教学中过分强调,教师只是一味地注重对学生进行语文知识的灌输和应试能力的训练,严重僵化了学生的思维,使学生在写作时常面临“无话可说,无情可抒”的局面。鉴于此,本文从兴趣激发、素材积累和思维拓展三个层面入手,对高中语文写作教学的有效方法简要论述,以期为广大语文教师提供一些有益借鉴。     

让语文课堂作业更加真实有效

传统的语文课堂作业多机械重复,按部就班,应试训练色彩浓厚,缺少趣味性、创造性、探究性。在新课程实施新的理念下,课堂作业应以学生的发展为本,语文教学中应重视课堂作业的设计与批改：课堂作业有利于学生及时巩固所学的知识、训练技能、培养能力。文章就如何让语文课堂作业更加真实有效进行了探讨。     

语文学科要注重提高学生的人文素质

愈演愈烈的“应试教育”对语文学科的影响令人忧虑。本应充满人性美,最具人文内涵,最具情趣的语文变成了枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至变为一种机械的应试训练。浩如烟海的各类训练资料,刁钻古怪的各种考试试卷,单调琐碎的各式“八股”文章不仅压得学生们喘不过气来,广大语文教师也疲于应付,叫苦不迭。由小学至初中,由高一至高三,学生接触、训练的各类语文资料何止车载斗量,但学生的语文综合素质究竟有多大提高呢？我们看重的是所谓的基础知识训练、基本技能的提高,重视知识的记忆,解题的技巧,加重语法、修辞、逻辑等“理…     

初中毕业班语文教学现状及对策

初中毕业班语文教学因备战中考,忙于复习,重知识重复和能力训练,语文的人文性和学生的自主创新被忽视,作文教学流于形式,综合性学习被取消,名著阅读活动薄弱,学生学习投机取巧、被动应付。综合分析主客观因素,要解决上述问题,须既注重学生的应试训练,又重视语文的人文性;既注重写作积累,又增加语文实践和课外阅读;这样才能调动学生语文学习的积极性,促进学生语文素养的全面提升,最终确保语文中考立于不败之地。