论价值多元化背景下教师社会责任感培养

在当今历史条件下重申培养教师社会责任感有十分必要的意义。教师社会责任感就是教师对学生、教育事业、社会发展主体所承担的义务以及与之相应的自觉意识和价值观。本文主要从教师社会责任认知、教师社会责任情感、教师社会责任信念和意志、教师社会责任行动四方面分析如何培养教师的社会责任感问题。     

课堂教学中学生价值理性的培育

在价值多元的今天,价值理性在价值选择和价值实践中的重要性日益凸显.但是,在以往的价值教育研究中,价值理性问题在一定程度上被忽视,课堂教学实践中学生价值理性的培育问题也没有引起足够的重视.在梳理学术界现有理论基础之上,将价值理性界定为“价值合理化的形式与能力”,包含价值选择理性与价值实践理性两个维度的内容,并提出在课堂教学中通过对比和质疑的路径来培育学生的价值理性.     

价值取向多元化背景下当代大学生的人格

该文立足于改革开放三十年来社会经济、文化、思想、价值观均发生巨大变革的背景,对当代大学生人格特征做出了解读,对大学生道德、认知、责任三方面的特征做出了简要的分析。提出在价值多元化的背景下,教育过程必须要坚持一元价值主导,以正确的价值观与人格垂范力量培养学生的健全人格。     

打造有效课堂 培养学生的理性精神

课堂教学是学校教育中最基本的活动,是培养人才的主渠道,教师可创设情境,让学生透过现象看本质,找准社会热点,利用课堂教学培养学生的理性精神。     

论道德理性视域下的成人教育价值取向

成人教育是"成"人之教,其终极目的和价值追求是教人做人,虽然实用性、功利性的成人学习价值观使得成人教育追求实用和功利的价值取向在当前大为盛行,但成人教育的价值应当以对道德理性的追求为核心。     

论个体道德理性价值及其培养

一、关于道德理性的争论关于道德理性,康德与休谟有着几乎完全相反的看法。康德认为：“全部道德概念都先天地坐落在理性之中,并且导源于理性,不但高度的思辨是这样,最普通的理性也是这样。从纯粹理性中汲取道德概念和规律,并加以纯净地表述,以致规定了整个实践的或者纯粹理性知识的范围,也就是规定了纯粹实践理性能力的范围,不仅是单纯思辨上的需要,同时在实践上也是极为重要的。”在康德看来,道德理性不只是个体实践道德的基础,更是社会道德原则的基石,     

价值多元化背景下的学校德育改革之路

<正>一、价值多元化对德育的挑战1.学生价值多元化对德育课程的挑战(1)价值多元与目标一元的矛盾。学校德育是学生社会化的主要途径和手段,但它并不是唯一的途径和手段。除学校教育外,家庭教育、大众媒体以及各种各样的社会团体活动,也深刻地影响着年轻一代的思想品德、价值观念与行为方式。过去社会强调的是绝对的、唯一的道德规范与价值标准,以相对强制、对抗的态度压抑社会中与主流价值相背的异质部分。在这种社会背景下,学校德育影响与社会大     

高职生源多元化背景下的学生管理策略探析

在国家政策支撑下,高职院校积极响应国家政策方针,采取多元化方法进行招生。从当前高职教育管理现状来看,高职生源多元化给学生管理增加了难度。立足于高职生源多元化情况,分析高职生源多元化背景下的学生管理问题,从教育、管理、心理引领等方面明确高职生源多元化背景下的学生管理方法。最后,提出高职生源多元化背景下的学生管理策略。     

价值多元化背景下高校教育理论的重建研究

随着我国市场经济体制的发展,社会价值的复杂化和多元化与学校教育之间的矛盾日益突出,高校的教育问题凸显,传统的教育理论受到越来越大的挑战。通过对价值多元化背景下高校学生存在问题原因的深刻剖析,提出"培养性灵和谐的人"的教育理论是符合当前社会选择的教育理论。     

新课程背景下引导学生多元化理解课文的必要性

在上世纪一段时间里，我们习惯于对文本主题作唯一的理解，那时的语文老师最常做的工作之一就是分析课文之后给学生抄“中心思想”，这些中心思想都是教参书上给定了的“标准答案”，谁不按这一方式开掘文章主题，那就是离经叛道。     

新课程背景下学生学习的多元化评价

成功的教育教学包括三大要素：课程、教学、评价，而评价则是影响学生潜能开发、智能发展的关键所在。     

价值多元化社会背景下的日本德育课程改革

纵观日本的德育课程改革和发展,其学校德育作出了很多努力来适应日本价值多元化的社会背景.主要体现在以下几个方面.     

价值理性弱化背景下大学生廉洁文化建设探析

自西方工业革命以来,人们日益强化工具理性,弱化价值理性,从而出现了人与自然关系的对立、人与人关系的异化,以及人自身精神的失落。在这个价值理性逐步弱化的背景下,我国大学生中也出现一些过度追求工具理性、淡化价值理性的不廉洁思想与行为。为此,我们应加强大学生廉洁文化建设,探索其面临的机遇与挑战、基本原则及其路径,促进大学生健康、廉洁成长,以构建和谐大学校园,促使中华民族永葆生机与活力。     

文化多元化背景下青岛本土文艺价值实现路径

文艺具有审美、道德教化、经济等多种价值功能,文艺价值的实现与时代政治、社会环境、文化背景、传播手段等密切相关。在文化多元化的现代社会,文艺价值实现的影响因素也更为复杂。在传播方式、受众群体、文化认同、价值导向、审美趣味等出现新趋向的背景下,青岛本土文学艺术应依托公共文化服务体系,致力于提供青岛特色文化公共服务内容和产品,创作具有艺术性和以本土文化为流行元素的文艺作品,细分文艺受众,注重文艺的消费需求,顺应电子媒介时代的传播方式,从而实现其价值。     

价值多元化视域下道德选择能力培养研究

伴随价值多元化社会态势地发展,学生不能再单纯地固守一元的价值取向,而是应该趋向于多维度的选择。如何进行理性的选择,根植于是否具备明辨是非的能力。只有熟练的掌握并恰当的运用理性选择的能力,才能避免价值选择的迷茫,才能帮助学生形成科学的价值观,从而进一步达到提升他们德性和人格完善的目的。     

学生问题意识培养的理性思考

“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态,它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题,强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。当前课堂教学     

从工具价值理性到道德价值理性－－当代新科技条件下科学技术性质的转换

科学技术的性质如何，不仅应有横向的剖析，还要有纵向的梳理，才能提出接近真理的判断。从历史发展的视角看，大体可以划分为三个阶段：轻视科学技术阶段、积极运用科学技术阶段和自学控制科学技术阶段。与当代新兴科学技术的特点紧密相联系，以当代新兴科学技术与首先的内在联系为基石，科学技术从工具价值理性走向道德价值理性，进路的关键在于，提升科学工作的良心和道德责任感，强化企业的外部伦理约束和自我道德限制，使国家随之成为对科学发展和运用进行全局的、长期的战略规划与管理的综合性实体。     

价值理性弱化背景下大学生幸福观反思与引导

自西方工业革命以来,人们日益强化为实现某种目的而对运用手段、途径的合理性、有效性的追求,弱化对人的生存与发展的终极关怀和意义追求,从而出现了人与自然关系的紧张化、人与人关系的功利化、人精神家园的荒漠化。在价值理性弱化的背景下,我国大学生在幸福现方面也出现一些不良表现,为此,我们应立足实际,探究不良表现产生的原因,并进行积极引导,以促进大学生成就幸福美好的人生。     

高职院校生源多元化背景下的学生管理创新

现代职教体系建设丰富了高职院校的生源类型,使对口单招、中职注册入学、中高职衔接、高职本科衔接、提前自主招生、高招录取等几种生源类型并存,但学生管理问题因此凸显。文章建议高职院校创新管理理念,树立“以生为本”的服务宗旨,加强管理机制建设,多途径提升学生管理能力,创新管理方法,提高管理效果,以顶层设计为起点,完善学生管理的机制建设,提高育人服务质量。