高职英语行动导向教学体系的理论构建

高职英语行动导向教学体系是以当代知识论、学习论和教学论成果为理论基础的,并分别回答高职英语教学中＂学什么＂、＂怎么学＂和＂为什么学＂的问题。高职英语行动导向教学体系理论的应用,打破了以往英语教学的传统,从行动入手,赋予英语知识观以新意,强化学生自主学习的外在环境,以能力培养为目标,实现高职英语职业化,服务于学生职业能力...     

英语头韵体诗歌的繁荣和衰落

英语头韵体诗歌为什么经历了两次繁荣和衰落?本文从英语史和诗歌传统的角度追溯头韵体诗歌的发展历史,来回答这个问题,提出头韵体诗歌的兴衰与英语的命运紧紧相连.     

谈语文教学中掺杂英语成分

＂Great,now,我们一起来show一下各自的作文＂、＂Let’s go to下一课＂、＂这个问题,Who来回答＂……听课中,发现多位年轻语文教师在教学过程中不时掺杂着英语,不伦不类,让人听来别扭。语言之间本有相通之处,     

沿唐河，觅一段英伦风情——我的留学故事之二

“下了飞机，突然置身于陌生的英语环境里，我突然间感到一阵茫然。这里的人说的英语和我们平常课堂上讲的英语似乎是两回事，我几乎都听不懂。这才明白，原来除了在课堂上正儿八经地回答问题以外，英语可以如此自然地运用在生活当中……”     

让英语从学生口中说出来

英语作为一门语言,它的重要作用在于用于交流,然而对于农村初中学生来说,一提到用英语＂说＂,他们觉得＂难以启齿＂。很多学生英语考试拿高分没问题,但在实际生活中运用能力却不行,他们听不懂,更说不了。作为农村初中英语教师,要依据学生的心理特征,充分加强课堂内外＂说＂英语的氛围,激发学生＂说＂英语的兴趣,从而扎扎实实提高学生的口语交际能力。     

学英语是一种快乐

学英语对于一些人来说是一种障碍;对有些人来说是一种兴趣;而对我来说,学英语是一种快乐。班上的同学曾经问过我:“你是怎样学英语的?为什么英语成绩总是那么好?”每次我都会笑着说:“这个问题很好回答。课前认真预习;课堂认     

全息态英语听说教学模式探究

高职高专学生在英语学习中普遍存在着＂读不准、听不懂、说不出＂的问题,为提高学生的听说能力,本文根据现代心理语言学的研究成果,按照系统工程原理,抓住外语言语系统的本质特征,在高职英语听说教学中采用了全息态英语听说教学模式。通过学生对情景短剧的模仿表演和自创表演,使言语系统的音、意、情、态、速五个要素自然结合在一起。     

教师在英语交际教学中的角色浅谈

现行的《英语教学大纲》指出：要培养学生具有＂为交际运用英语的能力＂。著名的语言学家胡文仲认为：＂交际能力是语言能力和社会能力的构成。＂洛克菲勒也曾说过：＂与太阳底下所有的能力相比,我将更多关注的是与人交往的能力。”试想,一个学了六七年英语的人却听不懂老外的英语,或是根本说不出一句像样的英语,是不是很悲哀呢？     

也谈怎样回答“为什么”

也谈怎样回答“为什么”●程昌远高考历史试题中的“为什么”，往往属于最高层次的问题，因而往往也成为最难回答的问题，颇受人关注。报刊上谈怎样回答“为什么”的文章不少，可谓见仁见智。本文试图从实际操作的角度来谈这个问题。一、什么是“为什么”？要知道怎样回答...     

如何提高学生的英语听说能力

英语教学的一个重要目的是培养学生用英语进行思想交流的能力。但现在我们有相当一部分学生,竟然听不懂也说不出几句像样的英语。为什么会这样?细想起来,大致有如下几个原因:1.一部分教师自身的英语交际能力有限。     

论中小学英语听说教学

我国中小学生学习英语,时间和精力花得比讲英语国家的学生多得多,但效果并不好,问题的症结就在于没有把听说作为语言学习的突破口。练习听说,最好是与讲英语的人进行交际。然而,交际的前提是你必须能听懂对方所说的内容。假如你见了讲英语国家的人主动开口说英语,对方完全能听懂你所说的,但是对方反过来对答时,如果你的听力不好,你就听不懂了,对方一看你听不懂或只是听懂了一小部分,自然会失去与你交往的兴趣。如果听力很好,当听对方说话时,那怕你只是用一个简单的词,甚至yes或no回答了问题,他都会很满意,双方的交流会继续下去。因此,练习听…     

英语词汇复习策略

学生怎样提高英语学习的效率？我认为,一方面要走出英语学习和复习的误区,并养成良好的学习和复习习惯;另一方面,也是最主要的方面,就是要充分利用好词汇,很多学生把英语成绩上不去的原因归咎于语法差,其实不然。英语成绩不理想的因素很多,其中最主要的应该还是词汇问题。词汇的主要问题是＂认知＂,即听不懂、看不懂句子或文章,生词量太大。     

＂少教多学＂在高中语文教学中为什么会更有效？

目前,＂少教多学＂作为一种教学思想,在高中语文课堂中发挥了重要的引领作用。＂少教＂为什么可以＂多学＂？为什么＂少教多学＂在高中语文教学中会比＂多教＂更有效？教师的＂多教＂为什么吃力不讨好？在＂少教多学＂中如何定位师生的角色？在对教育教学实践不断追问的基础上,本文力图探讨并回答这些问题。本文对于高中语文课堂有效性的提升有一定的指导和启示意义。     

面对退学高考而来的同学

像我这样学非通用外语（俗称＂小语种＂）出身的人,被别人,尤其是被老外问到最多的一个问题是：你当初为什么会选择这个专业？看似简单的问题,回答起来其实最难。 我该怎么说呢？告诉他们这只是一个偶然事件——高三那年大学来我们中学提前招生,我懵懵懂懂地去参加了考试,没想到被录取了,然后就到了北京,学了这门外语.     

关于碱金属元素及其化合物的系列问题（1）——钠的性质与用途

1钠为什么具有强还原性？人们何时能想到利用钠的强还原性？钠为什么具有强还原性？学过初中化学的人,可能都会回答＂因为钠原子最外层电子数少,所以容易失去＂.仔细考证起来,这样的回答是有问题的.铜原子最外层也只有1个电子,为什么还原性远不如钠？     

浅谈小学英语口语教学

小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。小学是学习英语的启蒙阶段,是学习英语的黄金时期,他们对学习不仅有好奇心,而且善于模仿、口头表现欲极强,所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练,通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式,避免出现看得懂,听不懂,不会说的＂哑巴＂英语现象。     

任务型教学法在独立学院大学英语教学中的应用初探

独立学院生源的特殊性及学生基础知识的薄弱和学习习惯的错误,导致大学英语教学存在如下诸多问题：学生学习兴趣不高,听不懂老师的授课内容,课后习题完成情况不理想,四六级考试不知道怎么复习等等。针对上述情况,阐述了大学英语教学中引入任务型教学法的问题,希望能改变非英语专业大学英语＂学生不好学,老师不好教＂的困境。     

The Theme of DENG Xiao-ping Theory

中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想。邓小平理论回答了＂什么是社会主义的根本任务,怎样实现社会主义的根本任务＂,＂三个代表＂重要思想回答了＂建设什么样的党,怎样建设党＂,科学发展观回答了＂实现什么样的发展,怎样发展＂。所以,邓小平理论的主题是关于＂什么是社会主义的根本任务,怎样完成社会主义的根本任务＂的基本理论问题。这个社会主义的根本任务,就是发展生产力。我们党对这三个理论问题的回答,构成了中国特色社会主义的三个基本理论问题。     

英语没有“金砖”与“笨猪”

看到本文的标题,你可能会感到奇怪,英语里明明有BRICS（金砖国家）和PIGS（笨猪五国）,为什么这里却说英语没有“金砖”与“笨猪”？在回答这个问题之前,让我们先来看看金砖、笨猪、国家这些风马牛不相及的事情,究竟是如何“走”到一起来的。     

浅析英语课学生不回答问题的原因及对策

大学英语的教学目标是＂培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力＂。英语课堂提问是培养听说能力的重要手段,然而学生不愿主动回答问题的现象普遍存在。本文就这一现象,探讨其产生的原因及对策。