新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究

调查表明,新疆少数民族高中双语班汉语教学虽有了较大的改观,但汉语教师的知识结构、汉语课程的设置、汉语第二课堂的开辟及汉语课改的推行等方面还急需完善.在推行进程中,要因地制宜,循序渐进,稳步推进.     

中亚本土汉语教师的汉语知识结构与教学策略调查

本研究借鉴教育学、心理学相关理论知识,通过问卷调查和访谈等手段,对来自中亚三国的81位本土汉语教师的汉语水平、汉语教学策略和知识结构等进行了调研,以此为基础对中亚本土汉语教师的汉语知识结构与教学策略进行研究分析,以期为国家汉办汉语教学师资短期培训的模式和内容设计提供决策依据。     

高中汉语语法教学理念与实践

本文主要根据当前高中学生学习汉语语法知识的情况,提出高中汉语语法教学的理念和实践方法。笔者认为汉语语法教学是高中语文教学的重要组成部分,应该尽早增强学生的汉语语法学习意识,通过精选教学内容、注重教学策略等手段,将汉语语法教学融入于整个高中语文教学中,并就如何突出汉语语法教学的针对性、实用性和长效性进行探讨。     

试论美国高中汉语教材的选用

文章对美国高中普遍采用的汉语教材进行分析,指出了这些教材在实际应用中存在的不足。在汉语教材编写的相关理论和原则指导下,文章结合教学实践,对如何完善美国高中汉语教学教材,如何把握国别差异、教学主体差异、年龄差异、教学理念、民族和文化差异等提出了建议。     

现代汉语教学中应处理好的两种对接关系

现代汉语是高校文科教学体系中一门重要的基础课,但是这门课的教学效果不尽如人意。在现有教材体系和教学方法的前提下,摆脱现代汉语教学尴尬局面的一种途径就是教师调整自己的知识结构,正确处理该课程与相关学科及语言生活之间的对接关系。     

汉语史知识在对外汉语教学中的应用

语言是具有继承性的,汉语史知识是对外汉语教师知识结构的重要组成部分,在对外汉语的教学实践中有着举足轻重的作用,我们从汉字、语音、词汇教学几个方面探讨汉语史知识在对外汉语教学中的应用。     

西藏地区高中汉语文语言表达训练策略探究

受地域、文化等多种因素影响,一直以来,西藏地区的汉语水平长期停滞不前,西藏地区的高中语文教学质量也得不到明显提高。本文通过分析西藏地区的高中语文汉语言教学现状,充分发挥高中教师在汉语教学中的作用,提出了相应措施,期望能够提高高中语文的教学水平,提高西藏地区高中生的汉语素质与能力,使汉语言在西藏地区得到更好的发展。     

民族地区高中汉语教学如何落到实处

《全日制民族中小学汉语课程标准》重新定位了汉语教学的性质和目标,明确指出,汉语教学属于第二语言教学,工具性是其首要性质,汉语教学的目的是全面提高民族地区学生的汉语素养,培养民汉皆通的少数民族公民。那么,如何在民族学生经历了九年的汉语基础学习之后,紧紧抓住高中阶段这个学生个性形成、自主发展的重要阶段,进行行之有效的高中汉语教学呢?首先,重视汉语基础知识的学习和积累,注重培养民族学生的听说能力。由于有些民族学生接触汉语的机会少,学习汉语的时间短,     

论汉语课堂教学环节

课堂教学是汉语教学的中心环节，汉语课堂教学环节包括启动环节、导入环节、展开环节、调整环节、结束环节、汉语课外学习实践活动等六部分，组织好课堂教学，就可以保证汉语教学目标的实现。     

西藏地区高中汉语文语言表达训练策略探究

受地域、文化等多种因素影响,一直以来,西藏地区的汉语水平长期停滞不前,西藏地区的高中语文教学质量也得不到明显提高.本文通过分析西藏地区的高中语文汉语言教学现状,充分发挥高中教师在汉语教学中的作用,提出了相应措施,期望能够提高高中语文的教学水平,提高西藏地区高中生的汉语素质与能力,使汉语言在西藏地区得到更好的发展.     

少数民族地区基础汉语教学存在的问题及对策

中国各少数民族分布的特点是:大杂居.小聚居、相互交错居住,在地域上、语言文字上和汉族都有区别,但是随着国家通用语言文字的推广,汉语教学在少数民族地区的教学中显示出它的重要性.但是在基础汉语的教学中还存在诸多问题,主要是汉语教师的知识结构、教学方法、教学模式、汉语课程的设置、汉语第二课堂的开辟及汉语课改的推行等方面还急需完善的问题.在推行进程中,要因地制宜,稳步推进.本文行文目的在于指出少数民族地区基础汉语教学还存在哪些问题,以及相应对策.     

高中汉语写作教学存在的问题及对策分析

<正>高中汉语写作教学的目标是培养学生的汉语能力,而写作的教学目的则是考察学生的综合汉语素质和能力。汉语文写作教学主要包括培养学生的汉语文字功底、对汉语文字的表达能力和情感表达能力、对汉语文字词汇的掌握等,由此可见高中汉语文写作教学本身较强的综合性和庞杂性。目前的高中汉语文写作教学仍然存在许多弊端,未能使学生真正掌握较强的汉语文写作能力,因此教师应对高中汉语文存在的问     

关于高中汉语阅读水平教学探讨

高中语文教学中,汉语阅读是重要的教学内容。汉语虽然是我们的母语,但是"会读"不代表"会阅读",在教学中,如何培养汉语阅读的兴趣;如何不断提高汉语阅读的水平;是高中语文教学中值得探讨的不容忽视的课题之一。     

高中汉语教学的课堂艺术解读

现阶段,高中汉语课堂教学普遍存在教学效率偏低的问题。而且,教师只重视汉语知识的灌输,却忽视了学生的情感体验,久而久之,易使学生对汉语学习产生厌倦的情绪。为了有效改善这一现状,教师应当以遵循汉语教育内在规律为前提,在教学实践中形成独特的课堂教学艺术,克服传统课堂教学的弊端。基于此点,本文对高中汉语教学中的课堂艺术进行解读。     

试论汉语教师的必备素质

教师的素质决定了所培养对象的素质,而人才的素质决定着国家的未来。在新疆,少数民族学生汉语水平的高低,关键在于汉语教师所具备的汉语教学素质的高低。本文对新疆少数民族汉语水平发展现状进行分析,认为：合格的汉语教师不仅要具备扎实的现代汉语基本功底,系统地掌握现代汉语的知识结构,而且要精通学生的母语,使学生更为容易地学习汉语。同时,教师还必须具备一定的教学能力,具有崇高的职业精神,在提高汉语教学能力的同时,不断地发展自己的科研创新能力,以更好地指导汉语教学。教师在不断充实、完善、提高自己的同时,也能为提高我区少数民族的文化素质、培养合格的人才作出自己的贡献。     

汉语阅读课教学初探

近年来,随着汉语教学的改革和发展,特别是汉语水平考试(HSK)制度在全国乃至全世界的确立和实施,汉语教学也在改革中有了长足进步。我们不断在更新汉语教材,充实汉语教学设备,调整课程设置,逐步改变了以往“一支粉笔一本书,一张嘴吧说到头”的做法。我们知道汉语水平考试包括听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空等七种题型。这其中也特别强调学生的阅读理解能力,这也正是我们对民族学生学习汉语专业知识提出的最紧迫最基本的要求。那么我们怎样教好阅读课呢?阅读课的教学是民族学生汉语教学中的有机组成部分,也是汉语教学中的一个重要课型。因此,如何进一步改进和加强阅读课的教学是值得探讨的一个问题。     

浅析高中语文对现代汉语教学的思路与做法

现代汉语是高中语文教学的重要组成部分,概念繁多,知识结构复杂。在教学过程中,要从学生的实际情况出发,不断改进教学内容,探索教学方法,让学生对现代汉语知识产生兴趣,使他们通过学习不但掌握必要的理论知识,理解、分析、运用语言的能力能有所提高。     

汉语课拓展教学之浅见

教师在教学过程中只局限于课本知识，教学内容僵化、单一，教学形式呆板、-鹰追，那么，这样的课堂自然很难激起学生的学习兴趣，教学效率自然也就低下．要想让汉语教学活起来，拓展教学是一种有效的尝试．课堂教学要基于教材但又不局限于教材，要对教学内容进行适当的拓展，开拓学生的视野，提升学生的汉语应用能力，实现有效教学。     

中韩汉语教学大纲对比研究——兼论韩国高中汉语教学状况

目前世界各国的“汉语教学”已成为极受重视的一大潮流。韩国的高中汉语教学也不例外,1954年以来在“质与量”方面都取得了大幅度的发展。文章通过对中韩汉语教学大纲的对比与分析,考察两国汉语教学的特点后提出：中韩两国的汉语教学大纲从整体来看,都很重视语言技能。但对语言交际能力培养方案尚未充分考虑;两国词汇表的词类构成比很一致,但韩国的一些词汇在针对性、实用性方面存在一些问题;中国大纲属于独立性大纲,而韩国大纲是属于第七次教学课程的从属性大纲;中韩两国的功能项目的差异较大,共同项目不太多。     

韩国京畿道地区高中汉语课堂教学模式浅析

在韩国以往的汉语教学中,由于韩国教师在教学中过多地使用母语,直接导致学生的汉语输入量大大降低。因此,为了改变这种状况,韩国开始了中韩两国教师共同进行课堂教学的教学模式。本文主要从中韩协同教学的模式及如何完善中韩协同教学两方面来进行分析,以期帮助我们更好地推广汉语,传播中国的文化,还可以给在韩的汉语教师提供有效的建议和帮助。