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近年来随着高考改革的深入,材料解析题在高考中所占的比重越来越大,能力要求越来越高。如何消除学生对材料解析题的畏惧心理呢?本文就史料辨析能力培养作探讨。 相似文献
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新高考背景下,对学生史料探究能力提出了更高的要求,教师需要充分挖掘和利用各类史料资源,提高学生学习主动性,同时培养学生对史料的理解、辨析和应用能力,开阔学生的历史学习视野,从而丰富学生的历史思维,促进其历史素养的提升。文章基于此,对历史史料的分类、教学现状进行详细的分析,并结合培养学生史料探究能力的意义,提出几项相关的培养策略,旨在通过史料应用为历史课堂注入更多趣味化的元素,丰富学生的学习体验,培养学生的历史探究能力,以此促进历史教学深度改革,让史料成为教师教学和学生学习的有力帮手。 相似文献
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史料是历史研究的基础,史料分析能力的培养是高中历史学习的重要任务。现行高中历史教材中引入了大量形态各异的史料,这些史料一方面增强了教材的生动性和说服力,另一方面拓展了教材的深度与广度,这也对学生史料分析能力的培养提出了新的挑战。对史料分析能力的培养过程,大致可分为阅读能力培养、分析能力培养及综合运用能力培养三个循序渐进的过程。 相似文献
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高志旺 《中学历史教学参考》2015,(1):59-62
2014年是中日甲午战争爆发120周年。习近平总书记提到“甲午”时称其为“剜心之痛”。许多关于甲午战争的史料被国人重温和解读,并引发社会各阶层的深刻反思。这其中,有关北洋舰队的一则原本并不起眼的史料——“主炮晾衣”说也被多次提及。 相似文献
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近年来材料解析题在高考中所占的比重越来越大,越来越偏重于考查学生对材料处理、历史阐释和文字表达能力。然而,学生对材料解析题往往因“胆战心惊”、“望而生畏”而束手无策。新编高中《中国近现代史》有98条,平均每课时达2条之多;新编高中《世界近代现代史》增加了大量的历史文献资料,上下册共计引用原始材料120条之多,每课 相似文献
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历史学科能力的培养:——史料的搜集,整理,运用 总被引:1,自引:0,他引:1
在高中阶段进行主题史料的搜集整理和运用,不但能变结论教学为过程教学、被动接受为主动探求,从而改变教与学的方式,而且能融实践、理论、课堂教学于一炉,集知识、能力、素养提高于一体从而改变教与学的模式,同时还能增强教师以学生为本、发挥学生主体作用的意识并变革教与学的评价模式,因此值得大力推广。一、分析史料特性,点拨搜集方法历史有多复杂,史料就有多复杂。面对汗牛充栋的史料,选定了搜集主题的学生往往是茫然失措、无从下手。因此,教师首先应与学生一道讨论历史与史料的关系以及史料的特性,以使全体学生对史料达成如… 相似文献
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高中生历史学科能力培养的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
王春雷 《西北成人教育学报》2009,(2):77-78
历史学科能力的培养是历史教学的核心之一,也是培养学生健全人格,促进学生个性的健康发展的关键。培养历史学科能力,需要关注学生时空想象能力、史实辨析能力、评价能力、创新思维能力、自主学习能力、收集整理信息资料能力等方面的培养,准确把握培养的目标,采取恰当的措施,才能使历史学科能力的培养取得事半功倍的效果。 相似文献
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陈新锋 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0177-0177
随着新课程改革的逐渐深入,高中历史的教学方式也发生了很大的变化,学生在课堂上的体验感也越来越强。而在此种教育背景下,史料运用教学是其中很重要的一种教学方式,对改变学生的学习方式、激发学生的历史兴趣及培养学生的史料实证意识均有重要作用。其中,史料实证意识是学生在学习历史过程中形成的一种特殊品质,对提高学生的历史知识实践能力有重要作用。本文简要分析高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
近几年,伴随着我国教育事业的不断发展与进步,尤其在新课改的推动下初中历史教学面临着机遇与挑战,其中初中历史教学中史料占据重要地位,积极培养学生史料解读能力可以提高对历史知识的掌握,提高历史学习水平。然而现阶段大多数初中生对史料知识死记硬背,效果不容乐观。结合多年执教经验,简要探究初中生史料解读能力的培养方法与策略。 相似文献
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随着新课改的推行,高中历史教学史料实证核心素养培养受到广泛关注。学生通过教师的有效引导感悟课程核心内容,形成自己对历史的独特理解和思考是未来教育的重中之重。因此,充分利用史料资源、考证史料内容、撰写历史论文有助于创新教学手段,培养学生的史料实证核心素养,进而彰显高中历史课堂的时代性。 相似文献
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文章首先对史料实证素养进行了概述,然后分析了高中历史教学中史料实证素养培养的重要性,最后提出了高中历史教学中史料实证素养的培养策略,包括更新教育理念,树立史料实证意识;提倡学生自主搜集史料,培养学生史料搜集能力;合理运用新鲜史料,激发学生史料分析意识等。 相似文献
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核心素养是当前教育领域的研究热点.高中数学核心素养主要包括逻辑推理、数据分析、直观想象以及数学运算等内容,只有不断增强学生核心素养才能游刃有余地应对新高考要求.纵观高中数学解题现状,学生仅会单一解题方式,缺乏举一反三的能力,一旦题目发生变化,则会陷入解题困境.本文以高中数学解题现状为切入点,分析高中生解题能力培养策略,望给予相关教育者参考. 相似文献
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近年来,随着我国素质教育改革的深化,数学高考试卷越来越注重对学生解题能力的考查.数学是高中教学体系中非常重要的学科,学生对所学知识的理解、掌握情况直接反映在学生的解题能力上.因此,在数学的教学过程中教师应该加强培养学生的解题能力,最终目的是培养学生应用数学知识的能力和意识来解决生活中的实际问题. 相似文献