开发农村教育资源 构建写字校本课程

校本课程开发是国家新一轮课程改革的重要内容之一.农村学校应结合各校实际,积极推进校本课程建设,逐步完善学校教育课程结构;规范有序地开发相关的教材,努力构建具有学校特色的校本课程体系.     

开发农村高中校本课程的策略

开发校本课程是我国教育改革一个重要的内容,是一所学校区别于其他学校的重要特征。通过开发校本课程,可以使一所学校的办学理念、学风、校风和学校灵魂在课程与教学活动中得到体现和实现,使一所学校保持本来的特色和生命力。然而,在目前农村高中的校本课程开发活动中存在着一些问题,经过长期的观察和研究,提出见解和策略。     

开发农村中小学校本课程必要性之分析

开发农村中小学校本课程既是建设社会主义新农村的必然需求,也是我国农村中小学课程改革的必然抉择。因为校本课程的开发与实施可以提升新型农民的社会责任感和历史使命感,可以培养新型农民的创新意识和创新能力,可以使新型农民掌握建设新农村所需要的科学知识。而农村中小学课程观念的滞后、教育目标的错位、课程设置的片面性、教学方式的封闭性和农村课程资源的闲置等弊端也必须由农村中小学校本课程的开发与实施来彻底改变。     

如何开发农村小学校本资源

在农村小学课堂教学实践中,发现对小学校本教学课程资源的开发与利用还有着巨大的不足之处,仅仅只是对课堂内的教学材料资源进行利用,这使得原本教学相对落后的农村小学教学的发展仍然受到一定的限制。为了能够让农村小学教学有更好的提升,小学校本资源价值能够得到更好地挖掘,在本文中,根据对农村小学教学的现状来对其中的问题进行针对性的对策解决,为农村小学教学提供良好的建设性意见,并希望能够帮助农村学生进行全面的培养发挥更大的帮助。     

开发农村初中健康教育校本课程

一、农村初中健康教育校本课程开发的意义 随着信息技术的网络化、经济发展的全球化，文化价值取向的多元化，人们的生活方式和行为方式必将改变，人们对健康的要求也必将日益丰富和提高。现代的健康应该包含生物学、医学、卫生学、心理学以及社会学等多学科内容，具有综合性和整体性的特征。我国传统的以体育代替健康教育、以身体健康代替整体健康的健康教育课科已不符合时代发展：     

开发农村中学化学校本资源，促进课程改革深入发展

贵州省麻江县碧波中学是一所农村乡级中学，在这几年的课程改革中，我根据学校所在地的乡土资源和学校资源，从以下几个方面积极致力于农村中学化学校本资源的探究和开发。     

小学艺术课程校本开发的实践研究

<正>重庆市沙坪坝区儿童艺术学校(以下简称"沙区儿艺")是一所坚持23年实施美育的学校,因而成就了雅的师生,美的教育。2001年,新颁布的《全国学校艺术教育发展规划(2001—2010年)》指出:学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容,要以全面推进素质教育为目标,以深化课程教材改革为核心,深化艺术课程教学改革,加强科学研究,大幅提高学校艺术教育的教学质量。同年,国家新课程改革启动。足见,教育改革给沙区儿艺继承、创新和发展学校艺术     

篆刻艺术校本课程的实践探索

艺术课程内容要坚持以中华优秀传统文化为主体。南京市高淳区固城中心小学立足知识性、实践性和创造性开发篆刻校本课程,坚持实践与理论相结合,通过丰富的篆刻知识教学使学生循序渐进地了解篆刻艺术之美,不断提升篆刻艺术专业技能,引导学生通过形式丰富、主题创新的篆刻艺术活动树立和展现正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚定文化自信,提升人文素养。     

《拼拼贴贴画画》校本课程的开发与实施

我校是一所九年一贯制农村学校,多年来学校一贯坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,在实施新课程过程中,我们结合学校实际,充分利用农村教育资源,开发并实施了《拼拼贴贴画画》校本课程。《拼拼贴贴画画》是一门综合性的工艺创作课程。课程着重于学生眼、手、脑的并用,对丰富学生课余生活,陶冶学生情操,提高学生文化修养,尤其是培养学生创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,都具有十分重要的意义。     

小学艺术教育校本课程开发的研究

小学是激发学生学习兴趣,建构基础的阶段,小学生没有形成较为稳定的学习系统,因此教师要创新教学课程,提高学生学习自主性。我国拥有五千年的历史文化,是一个历史悠久,具有丰富文化的国家,因此在艺术文化上呈现出丰富多彩的特点,中华民族要取其精华去其糟粕,注重学生在艺术上的学习与发展,尤其是在音乐方面,学习音乐不仅能够提高学生修养,而且能够提高学生的综合学习能力。本文主要阐述了关于小学艺术教学与校本课程的开发,通过教学创新促进学生学习能力的不断进步,同样将我国优秀的传统文化传承下去。     

开发校本课程 打造特色学校——“双语”“艺术”校本课程的开发

建校四年来，我们在深入推进国家新课程实施的同时，在双语，艺术教育校本课程的开发，打造特色学校上已初步成型，初见成效。     

四川农村学校校本课程开发探索——以C县T校残障学生实用技术课程开发为例

农村学校校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的热门问题。本文分析了农村学校校本课程开发的背景、特点及应坚持的核心价值取向，探讨了农村学校校本课程开发所面临的主要困难及其解决。文章以C县T校残障学生实用技术课程开发为例．就农村学校校本课程开发的策略问题提出了一些见解．     

农村学校校本课程开发存在的问题与策略

农村学校开发校本课程可以充分利用当地的教育资源,把学生生活中接触到的风土人情和科学知识结合起来。目前,部分农村学校的校本课程开发存在学校缺乏统一规划和管理、教师缺乏开发校本课程的理论素养、校本课程开发缺乏保障、校本课程开发的评价体系不健全等问题。对此,农村学校需采取以下措施保障校本课程的开发与实施：完善学校内部校本课程开发的管理机制,提升教师的专业素养,保证校本课程开发的资源供给,建立校本课程开发的评价体系。     

立足乡情校情 开发校本课程——关于农村学校校本课程开发的尝试和反思

国务院《基础教育课程改革课程纲要》中明确要求:为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。同时明确指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。为贯彻《纲要》精神,挖潜学校在校本课程开发中的优势,进一步推动学校素质教育,彰显学校办学特色,柿树岗乡中心学校在校本课程开发中作出了一些尝试,有着一定的收获,取得了初步成绩,但也遇到一些困难,现整理成文,供今后学校在此项工作中借鉴和参考。     

农村小学校本课程的现状与思考

虽然新课程改革已经全面推开,但是和国家课程目标相比,农村小学校本课程开设情况依然不能尽如人意。要改变农村小学校本课程发展滞后的现状,可根据农村小学的实际情况,整合资源,开设具有学校特色的学科类、活动类校本课程。     

浅谈农村小学校本课程的开发策略

一般而言,课程主要是分为国家课程、地方课程和校本课程。不同的课程侧重点不同,对学生所起到的作用也不同。校本课程是利用当地的课程资源而开发的具有多样性的、可供选择的课程,其对于启迪学生心智、扩展学生知识面具有非常关键的作用。但是农村小学各项课程资源相对比较薄弱,因此学校方面应该注重对于校本课程的开发。     

对农村校本课程开发的思考

校本课程开发研究及实践的重心应当向农村学校下移。当前农村校本课程开发的条件已经具备(从宏观层面)。在农村校本课程开发的实践梯级中，基于学校真实情境的支持系统分析是第一步。教师培训贯穿在农村校本课程开发支持系统的七个因素之中，成为当前农村校本课程开发亟待解决的问题。     

浅议开设校本课程篆刻艺术的意义

篆刻是我国的传统艺术,迄今已经有三千多年的悠久历史。篆刻艺术融万千气象于方寸之间,为历代文人墨客所钟爱。无论是自篆自用、馈赠文友、钤记落款、观赏把玩,人们都可以从篆刻中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。为让篆刻艺术之花在校园里怒放,     

论农村学校校本课程的适切性

校本课程是基础教育新课程体系的组成部分。农村学校的校本课程开发是办学特色形成和学生个性培养的保证和体现,这就需要提高农村学校校本课程的适切性。进一步开发农村校本课程,要与服务"三农"、促进学生发展和切合教师专业发展相统一。     

彝文化进入艺术校本课程的实践

将少数民族文化引入民族地区艺术校本课程,不但具有文化传承和保护的意义,还能够促进艺术教育内容的多元化发展.本文从彝族文化课程资源的开发、课程内容、课程设计等方面,对民族地区进行个案调查与艺术课程开发实践,旨在为民族地区艺术校本课程开发提供借鉴参考.