以人为本 以美润心

南京市宁海中学一贯重视学生的心理健康教育工作,把心育纳入学校管理工作和教学工作中,开展了大量形式多样、内容丰富的主动发展和积极预防的心理专题教育辅导活动,促进全体师生身心健康发展,为学生的健康成长及学校环境的安全、稳定做出了积极的贡献。     

全方位、全过程、全面渗透、全员参与——积极心理健康教育在北京市第十九中学的实践

积极心理健康教育理念对中小学心理健康教育工作有重要的指导作用。北京市第十九中学将积极心理健康教育提升到学校战略的高度,大力推进积极心理健康教育,取得了一定成绩。本文总结了该校在不同阶段开展积极心理健康教育工作的经验,并对进一步在普通中学实施积极心理健康教育提出了设想。     

以幸福感为抓手 推动积极心理健康教育

积极心理学现代架构形成了以幸福感为中心,以积极体验、积极人格、积极社会制度为支撑点的研究模块,幸福感理论研究为现代心理健康教育实践提供了丰富的养料与技术。积极心理健康教育在心理健康目标上,关注幸福感,在心理健康测评中,测量幸福感,在心理素质培养中,提升幸福感,从而推动积极心理健康教育的发展。     

搞好积极心理健康教育必须“抓关键、转观念”

作为第一个以地市级为单位整体开展积极心理健康教育的实验区,淄博市积极心理健康教育研究已取得了阶段性的丰硕成果。两年的实践经验表明：（1）抓领导、抓认识,是搞好积极心理健康教育的关键;（2）抓好“阳光教师”、“快乐教师“的培养、培训,能加快教育理念的转变;（3）对学生进行积极心理健康教育,重在发掘与培养学生的积极心理品质。在总结经验的基础上,淄博市实验区将采取得力措施,让积极心理健康教育之花开得更加灿烂。     

对大学生实施积极心理健康教育

积极心理健康教育不是对传统心理健康教育的简单否定,而是对传统心理健康教育模式的矫正、发展和补充。对大学生实施积极心理健康教育,要促使心理健康教育中心职能扩大和工作重心转移,突出"积极"价值取向,通过学生集体或组织实施教育,营造校园文化氛围实施教育,以便更好地促进大学生积极心理健康教育发展性目标的达成。     

积极心理健康教育的心理健康观

心理健康观是心理健康教育的核心理论基石。不同的心理健康观决定着不同的心理健康教育模式,积极心理健康教育主张的心理健康观即“动态心理平衡”。本文中我们先回顾、反思传统心理健康观,继而构建中国特色的积极心理健康观,最后挖掘中国特色积极心理健康观的古今中外思想基础。     

积极心理学视野下的心理健康观

积极心理学是当代新兴的心理学思潮之一,主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究.在积极理念的指导下应当具有全新心理健康观,包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观.同时积极心理学为学校心理健康教育的发展提供了更宽阔的研究思路,创新了学校心理健康教育的理念,实践了学校心理健康教育的积极模式,丰富了学校心理健康教育研究的内涵,从而更好地服务于学校心理健康教育的发展.     

初探积极心理健康教育模式下的高职心理健康教育

积极心理健康教育作为一种新的教学理念,为学校教育提供了一个全新的视角。本文以积极心理健康教育的内涵为切入点,分析我国当前高职院校心理健康教育中普遍存在的一些问题,并提出如何在积极心理健康教育理念下构建新型的心理健康教育模式。     

积极心理学视域下的中小学心理健康教育

积极心理学视域下的中小学心理健康教育需要完善心理健康教育的目标与内容,教师应树立积极的心态和信念,开展多元化的积极心理健康教育,注重开发学生潜能;大力开展积极心理健康教育活动课,重视自助式心理健康教育,心理咨询中渗透积极心理学理念;学生利导思维和辩证思维的结合,积极发展与问题解决的兼顾;关注特殊学生的心理健康;充分利用网络信息技术,加强积极心理健康教育的研究,构建积极的社会支持系统。     

积极应成为学校心理健康教育的关键词

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究.在积极理念的指导下应当具有全新心理健康观,包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观.同时在积极心理学的视野下对学校心理健康教育的发展提供了更宽阔的研究思路:创新了学校心理健康教育的理念;实践了学校心理健康教育的积极模式;丰富了学校心理健康教育研究的内涵,从而更好地服务于学校心理健康教育的发展.     

论积极心理健康教育

积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上,而形成的以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系。积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理发展特点,以人的向善性为价值取向,运用积极的内容、方法和手段,从正面发展和培养个体的积极心理品质,防治各种心理问题,促进个体身心全面和谐发展的教育活动。创建具有中国特色、中国气派的积极心理健康教育体系必须扎根于中国优秀的传统文化。积极心理健康教育在继承和借鉴经典心理健康教育模式的经验和发展趋势的基础上构建起自己的基本体系。     

积极心理健康教育对消极心理健康教育的突破

消极心理健康教育认为心理教育是对心理问题的矫正、治疗。而积极心理健康教育旨在注重潜能的开发和心理素质的培养,它在教育目标、对象、原则、工作重心、方式和途径、评价系统方面都实现了对消极心理健康教育的突破。不过两者并非完全对立,学校应以积极心理健康教育为主导,开发学生的潜能和优秀品质,促进学生健康成长。     

积极心理健康教育起源

在本刊第十期第一讲“积极心理健康教育导论”中,我们向大家重点介绍了：什么是积极心理健康教育,为什么要开展积极心理健康教育,以及怎样开展积极心理健康教育,使大家对积极心理健康教育有了初步了解和整体感知。接下来,大家可能不禁会问“积极心理健康教育是怎么产生的呢？”下面笔者就理一理积极心理健康教育的起源。     

浅谈幼儿心理健康教育的有效途径

幼儿的心理健康和身体健康同等重要。在幼儿教育过程中,人们往往只重视身体健康教育而忽视了心理健康教育。因此,当前有必要强调、重视并积极实施幼儿心理健康教育,努力探索幼儿心理健康教育的有效途径,做好幼儿心理健康教育工作。     

基于积极心理学的心理健康教育改进策略

为了培养心理健康的高素质人才,文章首先阐述了积极心理学在心理健康教育中的作用,然后分析了大学生心理健康教育中存在的问题,最后提出了基于积极心理学的心理健康教育改进策略。     

积极心理健康教育：德育创新的抓手

积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上,根据构建社会主义和谐社会的需要而创立的以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系。其最大创新之处在于：旗帜鲜明地提出“没有心理疾病≠心理健康”,将“培养积极心理品质”摆在了“克服心理与行为问题”的前面,主张通过发展来化解问题,充分体现了教育的发展性、预防性功能。     

运用积极心理学理论开辟大学生心理健康教育的新途径

本文从积极心理学入手,在试图开辟大学生心理健康教育新途径方面,阐述了积极心理学的基本理念和内容、积极心理学在大学生心理健康教育中的作用和意义。积极心理学中关于积极人格、积极情绪等观点是指导大学生心理健康教育的精华,为大学生心理健康教育带来了新希望,开辟了新空间,拓展了新途径。     

论华侨高校心理健康教育的特点与创新——基于孟万金教授积极心理健康教育的视角

我国华侨高校的心理健康教育工作既有发展历程、工作内容和形式等方面的共同点,又在教育对象、工作基础、内容和要求等方面存在自身的独特之处.本文以孟万金教授积极心理健康教育的理论视角审视当前侨校心理健康教育模式,发现传统心理健康教育模式已不能满足当代社会学生培养的需要.本文在积极心理健康教育理论指导下提出了未来侨校心理健康教育工作的创新思考.     

中小学体育教育中渗透心理健康教育研究

正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的理念,把握体育教育与心理健康教育的关系,在体育教育中积极渗透心理健康教育,对促进学生心理健康发展有着积极的作用。本文采用文献研究等方法对在中小学体育教育中渗透心理健康教育进行了探讨,认为好的体育教育必须贯彻心理健康教育的思想,心理健康教育和体育教育应是融合的。     

积极心理健康教育的对象与内容

《中小学心理健康教育》2016年第24期,我们分享了积极心理健康教育的根本任务是为立德树人铸魂,这个魂就是中华民族传统美德和当代社会主义核心价值观的一脉相承.积极心理健康教育的整体功能是为深化素质教育和奠基人生幸福提供杠杆,这个杠杆的支点就是“积极心理”.在前几讲弄清积极心理健康教育的方向与目标、任务与功能的基础上,接下来本讲就要进一步澄清积极心理健康教育的主体和客体,以及内容.换句话说,就是在积极心理健康教育活动中,谁是教育者?谁是受教育者?教育什么?