关于图书馆学专业核心课程的调查与思考

通过对图书馆学教育机构的专业核心课程设置，以及图书馆馆长和毕业于图书馆学专业的图书馆员对图书馆学专业核心课程的看法进行调查，并以此为基础进行分析，提出对图书馆学专业核心课程建设的若干看法。     

美国图书馆学情报学专业的课程调整与新课程模块

本文介绍了近年来美国图书馆学情报学专业的课程调整情况,并重点介绍了几所大学的图书馆学情报学专业的核心课程与新课程模块.     

调查引发的思考——图书馆学教育七问

作者在对我国图书馆学教育与职业需求进行调查的基础上，针对我国图书馆学教育的现状、图书馆学专业学生的就业取向、职业竞争力、知识结构、图书馆学专业核心课程、理论课程教学以及实践能力的培养等问题，提出了自己的看法。     

图书馆学专业核心课程浅议

本文探讨了图书馆学专业核心课程的涵义及作用，提出了确立核心课程的三个基本原则，并就核心课程建设中的若干具体问题进行了讨论。     

图书馆学专业教育与图书馆员职业竞争力——来自图书馆员的调查与分析

作者对近年来我国图书馆学专业毕业的图书馆员进行了抽样问卷调查,调查内容为目前图书馆学专业毕业学生在图书馆的岗位分布情况与从业心态、图书馆员理解的职业竞争力及对自身职业竞争力的评价、图书馆学专业核心课程以及不同教学形式对图书馆员职业竞争力的影响等.在此基础上,作者提出了对我国图书馆学教育的发展与改革的思考.     

我国图书馆学专业教育与职业需求的调查与分析

对我国图书馆学教育机构、图书馆馆长和毕业于图书馆学专业的图书馆员的调查表明:我国图书馆学教育在变革中发展,认为我国图书馆学教育"日渐萎缩"的看法是片面的;图书馆学专业知识是图书馆职业的核心竞争力,"坚守与拓展"是图书馆学教育改革的理想选择;目前图书馆学专业核心课程的设置基本合理,教学内容和教学方法是改革的当务之急;图书馆学教育不仅要传授图书馆学专业知识,而且要传播图书馆职业精神;图书馆学教育领域与图书馆实践领域应加强联系与沟通。参考文献4。     

改革"图书馆自动化"课程的思考

改革“图书馆自动化”课程的思考袁名敦（北京师范大学信息技术与管理系）１９９２年１０月，国家教委社会科学研究与艺术教育司组织全国部分高校图书馆学专业的领导开会，确定了图书馆学专业的十二门核心课程，并决定组织这些课程的教学大纲编写组，计划在１９９３年编写...     

国内八所高校图书馆学本科课程设置合理性分析

当前图书馆学本科教育萎缩,毕业生的就业竞争力不强,图书馆学教育与实践矛盾明显.针对现状,搜集国内八所高校图书馆学本科的课程信息,并从各校的学分、课程设置与核心课程等方面展开比较分析,总结其特点及启示,以探析专业教育的当前发展及未来矫正之道.表4.参考文献9.     

教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会第二次工作会议纪要

教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会第二次工作会议暨图书馆学系 (专业 )主任联席会议于2 0 0 3年 4月 18日～ 2 2日在湖南省湘潭大学召开。本次会议的中心议题是 :图书馆学本科专业核心课程建设。来自全国的图书馆学学科教学指导委员会委员和相关院系的系主任 30余人参加了会议。湘潭大学副校长陈光明教授和湖南省图书馆学会理事长、湖南图书馆常书智馆长出席了会议的开幕式。图书馆学学科教学指导委员会主任吴慰慈教授在开幕式上讲了话。他指出 :图书馆学本科专业核心课程建设是图书馆学教学改革实践中提出的现实问题 ,也是与图书…     

我国图书馆学教育发展现状的调查分析

本文通过调查研究,对近年来我国图书馆学教育的进展,包括图书馆学专业教育体系的发展、图书馆学专业的招生与就业、图书馆学专业的课程设置、图书馆学专业师资队伍的建设等,进行了概述与分析,并对图书馆学教育未来的发展进行了一些思考和探索.     

图书馆学专业教育与图书馆员职业竞争力——来自图书馆馆长的调查与分析

作者对我国不同类型图书馆的馆长进行了抽样问卷调查,调查内容包括图书馆学专业毕业的图书馆员在图书馆的岗位分布和业务任职情况、在岗位上发挥作用的情况、馆长对影响图书馆员职业竞争力因素的认识、馆长对图书馆学专业应设置哪些核心课程的看法等.在此基础上,作者分析了我国图书馆学教育在培养图书馆员职业竞争力方面的优势与劣势,并针对存在的问题,提出了相应的对策.     

我国图书馆学本科课程设置的回顾与展望

文章对中国图书馆学教育百年发展历史中的课程设置变化进行了深入研究,采用网络调查法和文献内容分析法,统计了20世纪初至今的图书馆学课程设置方案,对图书馆学课程体系的演变过程进行了整理,对课程设置的时代特征进行了研究。认为新时代图书馆学的课程设置应紧抓核心课程,与时俱进,建设具有中国特色的图书馆学课程体系。     

以基础知识领域推动图书馆学课程改革——国际图联《图书馆与信息学专业教育方案指南(2021年草案)》的译读与启示

我国图书馆学的课程建设面临改革的机遇与挑战,《图书馆与信息学专业教育方案指南(2021年草案)》是国际图联长期以来制定教育指南的最新成果,为各国图书馆与信息学专业教育课程提供了统一的标准与框架。该指南以基础知识领域整合了图书馆与信息学的核心知识与技能,可以用来推动我国的图书馆学课程改革。在结合我国情境适用基础知识领域框架时,应坚持守正拓新、合作共赢、和而不同的理念。     

略论图书馆毕业生的职业竞争力

本文介绍了图书馆学毕业生职业竞争力内涵及目前图书馆学毕业生就业状况,结合亲身经历,就图书馆学专业教育-理论课程和实践课程设置,提出自己的调整意见。     

教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会第二次工作会议纪要(消息)

教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会第二次工作会议暨图书馆学系 (专业 )主任联席会议于2003年4月18日～22日在湖南省湘潭大学召开。本次会议的中心议题是:图书馆学本科专业核心课程建设。来自全国的图书馆学学科教学指导委员会委员和相关院系的系主任30余人参加了会议。     

“知书”：二战后芝加哥大学的图书系列课程与教材建设

图书知识是联结专业教育与通识教育的媒介,但在图书馆学课程体系中长期处于“非主流”的地位。利用芝加哥大学档案等史料,在学科教育史与学术史的宏观背景下,对1945—1959年芝加哥大学图书馆学研究生院建设图书系列课程及其配套教材的历史进行了挖掘,这一探索性的工作使长期处于“非主流”地位的图书与学科领域知识成为图书馆学核心课程体系的重要组成部分,是对实用主义教育模式的有益修正和补充。芝加哥大学等高校的图书类课程成为二战后美国图书馆学教育的新趋势,处于传统图书馆学教育向跨学科教育模式转型的过渡阶段。它所强调的通识教育与专业教育融合、学科领域“知识”与图书馆学“方法”融合等理念,推动图书情报学教育朝着专门化、跨学科的方向发展。     

图书馆学课程立体化建设的几个方向

文章以20世纪80年代以来图书馆学教育进展概述为基础,总结了我国近几年来图书馆学课程建设的成就与问题。探讨了教学体系中培养目标、教学改革、核心课程、教学资源等诸要素的相互作用,分析了图书馆学课程立体化建设的方向,还提出了一些建议。     

以提高职业竞争力为导向的图书馆学本科实习——以中山大学图书馆学本科实习为例

阐述图书馆学专业学生职业竞争力的内涵,认为其核心因素是专业技能和专业知识。以笔者本科期间的实习经历为基础,介绍中山大学图书馆学本科教育中以提高职业竞争力为导向的实习体制,它包括课程实习、课外活动与毕业实习三部分。指出图书馆学本科实习需要注意的问题：加强与图书情报机构的合作,合理选用和组合实习方式,注重以人文精神为核心的职业价值观教育。     

西部地区图书馆学课程体系评析

在西部地区图书馆学教学单位和专业分布特点的基础上，介绍了西部地区图书馆学本科和硕士生的课程设置情况，并对其进行分析。提出了西部地区图书馆学课程的设置原则以及具体课程的设计思路。     

钱亚新与中国近代师范院校图书馆学教育

中国近代师范院校开展的图书馆学教育是中国近代图书馆学教育史的重要组成部分。师范院校图书馆学教育大致分为两种形式:一是设立专门的图书馆学系科或专业,二是在其他专业中开设图书馆学课程。回顾中国近代师范院校的图书馆学教育史,钱亚新曾作出过重要贡献。钱亚新从事图书馆学教育工作,主要是在各类师范院校中,不少师范院校的图书馆学课程都是由钱亚新首开。1942年钱亚新发表的《师范学院中的图书馆学》一文,对师范院校图书馆学课程进行了详细规划,该文不仅反映了钱亚新对于师范院校图书馆学教育的认识,而且体现了其在民国时期对于图书馆学教学研究的成就。通过研究近代师范院校图书馆学教育史及钱亚新的图书馆学教育思想,文章提出了三个观点可供当下借鉴:(1)教育职能始终是图书馆的基本职能之一;(2)图书馆学教育要与社会互动;(3)教育史视角是研究民国图书馆史的重要切入点。